《我们多么幸福》说课稿(音乐)

1、Word - 6 -我们多么幸福说课稿(音乐)三亚市崖城镇南山学校 卢家槐获市级二等奖 各位教师你们好：今日我给大家带来一堂丰盛多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力陪同人类历史的进展，对音乐的感悟、表现、制造，是人类基本素养和能力的一种反映。下面我将以我们多么幸福这一课同大家共同探讨与共享。一、教材分析 （一）地位和作用我们多么幸福是人民音乐出版社学校音乐第十册课教科书。我们多么幸福是一首欢快幸福，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾勒的是一幅欢乐幸福童年生活的情境，将以儿童们天真活泼的情感表现举行唱歌而制造的。教材把本课支配在这里是由于进一步进展同学音

2、乐基础学问，并以美的情感世界将音乐扩展和延长。 （二）目标确实定及分析美国闻名教导家杜威认为：教导目标在教导活动中起着十分重要的作用，是教导者从事教导活动的指南。按照新课标和我对教材理解，结合同学实际水平，从学问和技能；过程和办法；情感态度价值观三个层面动身，我将本课的目标定为以下三个：（1）认知目标：利用学习，让同学能用轻盈明朗的声音演歌唱曲。（2）能力目标：运用电脑多媒体引领，让同学对音乐、美术、文学、综合艺术审美特征产生爱好与敏感。培养同学自主体悟、仿照探究、合作制造能力以及表现力，提升自身思维的灵敏性和综合艺术感。（3）指导同学采纳不同的表现方式对唱曲对幸福生活的讴歌，激活同学热爱生活

3、，热爱祖国的良好情感，从中渗透对同学心灵美、行为美的品质教导。（三）重难点确实定及分析本课的重点是：注意孩子们的共性进展，鼓舞同学发挥想象及制造、大胆表现、探究体悟生活中的音响，激活同学的内情绪感，使其有表情地融入唱歌中。本课的难点是：训练同学二声部的协和与均衡；分组为旋律举行创编歌词。二、 教法及学法指导在教学中我主要采纳情景教学法，运用现代信息技术，通过其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为同学创设一个幸福的环境。在这种环境中，让同学感触童年的乐趣、生活的幸福、祖国的美妙。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我还采纳了嬉戏法，实施了寓教于乐的教学策略。在学法指导中重视对同学

4、的音乐实践，所以我把学习的主动权交给同学，让同学主动参加学习并且自由发挥。采纳人机交互的手段，让同学描画一幅童年幸福的画面，组成幸福的图画。同学分组举行活动，在沟通和配合中，加深对音乐的体悟。三、教导理念现代音乐课程标准力求体现深入教导改革，全面推动素养教导的基本精神，体现以音乐审美体悟为核心。因此，我们多么幸福它所蕴涵的内容本身给同学带来的是一个音乐美的想象空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯通始终。把音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体悟之中。在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，通过多媒体技术所提供的形象、生动的画面，为同学创

5、设良好的学习环境，从而协助同学更好地倾听音乐、理解音乐，为音乐所表述的境界所吸引、所陶醉，与之产生剧烈的情感共鸣，萌发对音乐的爱好和兴趣，为同学享受音乐、表现音乐、制造音乐提供机会，因此更好的让同学具有自信念和可持续进展的能力。四、 教学过程本课的教学过程我是这样思量的：复习歌曲假如你感到幸福你就拍拍手,再一次让同学融入幸福欢乐的氛围中，这样的情景引入达到未成曲调先有情的良好效果。接下来情趣二声部合唱发声训练法：3 4 5 5 | 5 | 3 4 5 5 | 5 | 5 6 5 4 | 3 4 5 | 3 4 3 2 | 1 2/4 月 亮 爬 上 来， 月 亮 爬上 来 ， 月 亮 月 亮

6、爬上 来, 月亮 爬上 来。1 2 3 3 | 3 | 1 2 3 3 | 3 | 3 4 3 2 | 1 2 3 | 1 2 1 7 | 6 这一短曲的训练，主要是构成平行三度的和声练习，练好这条练习，更好的有利于唱好我们多么幸福二声部的协和与均衡。要求同学能唱一个声部的同时听到其它声部的旋律，尽一切所能协助同学从听觉上去适应二声部合唱，利用以齐唱、合唱；领唱、合唱再次协助同学适应二声部合唱，以培养他们的合唱能力。利用这样的支配，使同学更好的观赏到音乐的美、感触合唱的协和，为下面歌曲教学做一个很好的铺垫。使同学表述美、唱歌美、制造美这一系列的审美能力进一步提升。首先我采纳提问的方式开课：“学

7、生们，请看图中教师和同学愉快的在谈话，他们说什么话而感到那么愉快呢？郑律成教师已经把他们说的话编成一首歌曲，你们想不想听听？今日就让我们同他们一起共享这份欢乐吧。”这个问题和同学的生活阅历相结合，同学很快就进入了现实的情景里。接着我告知同学，“让我们一起来唱首幸福的歌吧”。个环节：让同学随着多媒体画面完整的观赏歌曲。让同学感触欢快活泼的歌曲情趣，视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让同学有身临其境之感，充分调动同学的多种感官，引发同学联想与想象，激活他们的爱好与求知欲望。老师抓住这一热烈，举行用肢体动作协作歌词有节奏的歌词朗诵,然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲，使同学手、口、脑并用相结

8、合，以调动同学的乐观性和趣味感。拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。其次个环节：按照教学大纲，我采纳听唱法学习歌曲。当同学们听录音对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，用自己对唱曲旋律、节奏的感觉以及对生活的感触创作歌词（各种节日的歌词）；在音乐节奏教学中，引领同学按照要求创编句子；接着我举行旋律模唱法，利用老师分乐句弹奏歌曲旋律，要求同学用la音模唱出音高节奏彻低相同的旋律，这样的训练既能提升音准节奏又能培养音乐记忆力。随后让同学利用比较找出歌曲中旋律节奏，歌词的异同，尤其是“哈哈”在处理强弱的特点上怎样变化才会显得好听、自然真切，这一比较的学习能够使同学较快唱准歌曲。在这基础上放手让同学自由练唱

9、，按照自己喜爱的方式举行学歌唱曲，然后完整并带有感情的演歌唱曲。老师赋予乐观的评价和指导。让每位同学都有自信念的参加到音乐中，并同时享受到胜利的喜悦感。在此老师抓住全曲中的灵魂句；如：“我们的生活多么幸福，我们的学习多么欢乐。”举行渲染。问：我们的幸福欢乐表现在那些方面？让同学的确的从身边感触到祖国给我们的幸福，以此同时也达到的教导目的。解决歌曲中的其次难点。第三个环节：美的旋律、美的歌词更需要美的舞姿。为了激活音乐学习爱好，我在本歌曲彻低好以后，让同学们用舞蹈来表现歌曲，组织同学利用自主合作、相互启迪、探讨来再现歌曲并举行歌舞创编。老师赋予引发和指导舞蹈动作，强化教师参加者和合的身份，体现师

10、生融洽关系。再次通过多媒体和同学角色饰演，尽可能营造逼真的学习情景，激活同学体悟、感触、表现歌曲。最后老师将举行小组合理分配：一组负责歌舞齐奏；一组负责即兴作画（体悟幸福的绘画）；一组给音乐配上打击乐伴奏。每组支配长处的“小能手”，让各组出示自己的节目（教室里玩玩、说说、听听、唱唱、画画、编编、演演七个环节）紧紧围绕，进一步加大创编力度，加强小组合作学习，实现学科综合，突出共性进展。这一学习方式不仅为同学创设宽裕、民主、自由的氛围，更激活同学的创新思维，增加同学学习音乐的自信念。因此更好地学好本歌曲。最后，我采纳情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成一幅漂亮图案的背景，在柔美的乐曲声中，在大家的歌声里，在教师的笑脸上，在我们的心里，在美妙的生活里。孩子们感触到了幸福无处不在，从而越发热爱大自然。珍惜幸福生活。心中的爱国主义热烈也就由然而生，同学继续学习的欲望也得到无限延长。利用这样的支配，使同学的观赏美、感触美、表述美、唱歌美、制造美这一系列的审美能力得到提升。法国闻名艺术家罗丹曾说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”我想，利用这样的设计，让同学在音乐中熟悉美，