《山中访友》-说课稿4

1、Word - 4 -山中访友说课稿4 说稿人：承德四中 梁英平 恭敬的各位领导、评委、同行们，上午好！ 我参与的课件是山中访友专题学习网站。 本文是构思神奇，富有想象力，弥漫童心和奇怪心的散文。“带着满怀的好情绪”，走进山林，探访山中的“众伴侣”，与“伴侣们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表述了对大自然的热爱之情。基于对本文的理解，在制作网站时，我选用了阳光、大树、小花作为囫囵网站的背景，这样，当同学一进入网站的背景，就宛然走进了大自然普通，课件与文章融为一体，自然而又合谐。按钮在网站页面的左方，这样设计不仅便于操作，也让同学对教学内容有个清楚的了解。 我的教学构思是采纳谈读赏练的办

2、法，目的是培养同学的课堂口语交际能力，以及初步的写作能力。 当同学进入网站后，就看到几幅山中的美景图，并配有鸟鸣啾啾、溪水潺潺，这样就为同学创设了一个情景。让同学谈谈所见所想，随之导入新课：“让我们尾随李汉荣先生一起走进山中访友，走进山林，走进山涧，去感触的心，去感触童话般的世界”。 书读百遍，其义自见。同学对课文的感知是利用“读”来完成的，听读可协助同学了解的创作动因，领会的创作意图。由于面向的同学是刚刚升到初中的初一同学，因此，我制作了这个flash动画朗读，可以让同学像观察动画片一样进入课堂教学。录制自己的声音更具有亲切感。 接下来，让同学赏读，并思量：在山中访问了那些伴侣？ 在这里配上

3、背景音乐，更能使同学有感情的朗读，激活同学与的情感产生共鸣，同学进一步了解的行文思路，文章各部分之间的联系，以便更好的理解课文。 文章由下到上缓慢上移，能熬炼同学阅读文章的速度，也是对同学阅读能力的培养，同时也使页面富于动感。 接下来，我设计的内容是研讨赏析。 让同学分小组研究其中问题。分组的目的是让同学各抒己见，营造轻松愉悦的课堂氛围，让同学敢于说话，乐于说话，培养同学的口语能力，也是对同学思维能力的训练，同时也是新课标中自主、合作、探索式学习办法的体现。第1和第3题有固定答案，当鼠标悬停时，有答案浮现。 本文语言朴素，字里行间流动着诗情画意，可是假如仅用语言，很难创设一个意境带同学走进山林

4、，去感触自然美，可现实条件又不允许，后来，是多媒体技术帮了忙，我使用了movie maker，制作了这一段视频，根据访问山中好友的挨次，配以清幽的音乐和简短的文字介绍，这样就好像同学尾随着一同走进了山林，访问山中的众好友，用的眼睛看世界，让同学放飞心灵，与山林草木、花鸟鱼虫对话，想象自己成为一株株参天大树，一朵朵山涧小花，一只只飞行的小鸟，一条条活波的小鱼共同营造一个奇特的童话世界，同时，也为下面的写作训练作铺垫。 让同学在课前观看校内的景物，利用本文的学习，模仿文章的拟人写法，想象自己变成其中一景的情形、感触，然后进入创作天地，将自己的写作片段上传。在这里，我在网站上设置了留言本功能。由于我

5、们是网络环境下的教学，同学人手一机，所以使用留言本，不仅使同学能看到其他同学的写作内容，也使老师能尽快审阅、回复，有利于加强师生的交流沟通。师生互动，生生互动。 在教学中应注重课内学问向课外学问的延长，所以，我又设计了“相关衔接”和“拓展训练”，指导同学阅读其中内容，这样注入了“活”的学问，课堂才会焕发出他的“活力”，拓展了同学的学习空间。 在这里我设置了相关的文章和网站，同学能体味到搜寻学问的欢乐，培养同学搜集、收拾信息的能力。 最后，对所有教学举行小结： 假如爱心是动力，想象力是大船，童心是航标，奇怪心是舵手，那么就让我们也同样会有美景在胸的情怀。我在此使用了cuttpage、flash、movie maker等工具，充分运用声、光、色为同学创设一