讨论学院教学督导机制作用

1、讨论学院教学督导机制作用论文关键词督导机制学院督导论文摘要教学督导在高等院校教学管理中发挥着重要的作用。随着招生规模的扩大，学院教学督导产生具有必然性。学院教学督导机制是由以下几个方面组成：成立学院教学督导机构；明确教学督导的任务；确立教学督导工作方式。学院教学督导的作用主要表达在理论意义和理论意义方面。一、学院教学督导产生的必然性一高等院校传统教学督导形式的弊端。高等院校传统的教学督导形式是校级教学督导形式。该形式一般由学校教务处组织，由教学经历丰富、教学效果好的老师组成校教学督导委员会，负责全校的教学督导工作。这种教学督导形式在学校规模不大，学生人数不是很多的情况下可以进步办事效率，使督导

2、效能最大化。但随着我国高等教育形式由精英教育向群众教育转变，在校大学生的数量有了较大的增长。高等院校扩招步伐的加快，高校教学质量管理的难度日益加大，校级教学督导暴露出了许多问题，主要表达在:双重督导职能高度集中的单一督导形式下，督导范围广，对于大量的日常教学和教学管理工作难以施行全面、持续、动态性的监控。二学院教学督导优势。在高等院校教学管理体制改革中，很多大学中学院成为了相对独立的二级学院，具有相对独立的教学管理和督导职责。从督导作用角度分析，学院相对于学校而言，更全面和清楚掌握学院教学存在的问题，针对性更强地督导本学院的教学工作，进步本学院的教育教学质量。强调学院教学督导作用并不是否认校级

3、教学督导作用，学院教学督导和校教学督导是互补关系，前者更注重微观方面，后者更注重宏观方面。基于以上原因，督导职能的别离势在必行，于是，由各二级学院组织的教学督导应运而生。所谓院级教学督导，是指高校直属的二级学院根据一定的评价标准对教学工作的过程和绩效进展调查、研究、质量分析及评定，在此根底上对本院教学工作进展监视和指导。二、教学督导在高等院校教学管理中作用教学督导是一种高校内部的督导，是为了全面贯彻国家的教育方针、保证教学质量、促进高校开展而进展的一种对教学工作的“督和“导活动，它通过对教学活动全过程及其管理进展检查、监视，从而掌握情况，总结经历，发现问题，并及时进展分析与指导，力求到达保证教

4、学质量的终极目的。教学督导在高等院校教学管理中作用详细表现为：一对教学的检查作用。教学督导是教学管理制度中的重要环节，促进教学的标准化、科学化，教学督导人员随机到课堂听课，作好听课记录，对教学态度、教学内容、教学方法、教学艺术、教书育人、课堂秩序等进展测评、打分，并将结果反响到院系。通过教学质量的动态监视，明显地加强了教学根本建立，标准了课堂教学。二对教学的指导作用。教学督导工作不仅仅是为了发现教学中存在的问题，而且更为重要的是对产生的教学问题进展分析，寻找产生问题的根源，提出解决问题的方法。对教学的督导主要涉及到以下几个方面的内容：教学目的方面的指导；教学态度方面的指导；教学方法方面的指导。

5、三、学院教学督导组织运行形式一成立学院教学督导机构。这个机构由学院指导，其性质是效劳性的机构，不属于行政性机构。督导组成员由老师提名，学院聘任，实行任期制。由思想品德好、有奉献精神、具有较丰富的教学经历、教学效果好、热心于教学改革与教学研究、身体安康的老师组成。二明确教学督导的任务学院的中心工作是教学，教学的中心环节在课堂，学生知识学习、才能培养和素质养成的主要渠道是课堂教学和理论教学(包括实验实习、课程设计、毕业设计等)。课堂教学和理论教学过程的状况集中反映着教学质量的上下，也折射出各方面教学工作的程度和问题，如教学方案、教学运行、教学根本建立等方面，也涉及到老师的教学、学生的学和管理者管理

6、的状况。课堂教学和理论教学监控是督导工作的主要内容。通过对课堂教学和理论教学环节的教学工作与教学质量进展评价，及时理解和掌握老师组织开展教学工作的情况和教学质量状况，为开展课堂教学和理论教学的改革工作提供有用的信息和根据，不断促进教学工作的改良和教学质量的进步，因此，我们把教学督导的重点放在课堂教学上，主要通过听课来理解课堂教学情况。三确立教学督导工作方式1督导小组深化到教学一线听课，每次听课均对任课老师的教学情况做出书面记录和评价，及时把重要的教学信息反响到学院。2根据学院教学工作安排，检查学院教学各个环节的工作，如教学改革工程、课程建立及专业建立情况，毕业论文环节的问题进展专项调查，并提出

7、建立意见，帮助改良教学管理、进步教学质量和程度，指导教学管理工作。3督导小组可以对任何一位老师的课堂教学进展随机听课；可以随机抽查老师教案，理解备课情况；抽查课程的考试试卷，并做出评价；可以参加和单独召开学生座谈会。4每学期末，学院都组织召开督导组成员会议，总结一学期所做的工作，共同分析存在的问题，并提出解决的方法，最后形成书面的材料。这些材料是学院总结本学期教学工作和确定下一学期教学工作的重要的根据。四、学院教学督导机制在进步教育教学质量中作用一理论意义第一，强化了学院教学督导机制在进步教育教学质量的重要作用，丰富了教学督导的内容。大学的系变为学院之后，随着招生数量的不断扩大，大学的规模也随

8、之扩大。过去在学生数量较少的情况下，依靠校级的教学督导已经不能满足如今对教学督导的要求。另外学院更熟悉本学院教学的情况，由学院组织教学督导目的性和针对性更强。第二，提出了分层教学督导的理念。在强化学院教学督导机制的同时，并不是否认其他层次对教学过程的督导。大学的教学督导一般分为三个层次：校级、学院级和系或教研室级。这三个层次对教学的督导的角度不同，但目的都是一样的：都是保证和不断进步教育和教学的质量。分层教学督导的理念概括为：学院级教学督导为主，校级和系或教研室级教学督导为辅，三方形成合力，保证教育教学质量的不断的进步。二理论意义第一，进步了老师教学的积极性和主动性。学院督导机制的建立，对每一位老师形成了一定的压力，促使每一位老师认真授课，不断进步教学质量。第二，进步了学院的教学程度。每位老师的教学程度不