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文档简介

1、我与社会名师教学设计【教学目标】会社会生活的绚丽多彩。同的社会关系中，我们具有不同的身份。的关系，初步培育学生乐观融入的意识。【教学重难点】教学重点： 不同的社会关系中，我们具有不同的身份。教学难点： 理解个人与社会的关系。【教学方法】合作探究的教学方法。教学过程：一、课导入社会生活内容更加丰富。课件：丰富的社会生活的图片。更好地担当自己的责任。今日我们就学习我与社会二、课学习探究一感受社会生活 活动(一)活情景一 到公园晨练。他们觉察公园增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒适了。情景二 的菜市场买菜。他们觉察蔬菜品种多了，蔬菜可颖了。情景三 探望老人，教老人用手机上网。情景四 大国

2、工匠的闻，沟通关于闻的看法。(2)你通过哪些方式了解社会生活？(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的奇特。2.7月 16日下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！月 25 日辛，也感受到劳动的乐趣。月 3日人的奉献精神感到了由衷的鄙视。问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学共享？明确 小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经受的，是他对社会的一种生疏，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。区治理，并献计献策；会更加关心国家进展。二、每个人都

3、是社会的一员什么身份不同？向身份不同的生疏人介绍自己。有不同的身份。通过对图片和课本材料的分析，小组争辩总结：从不同的角度，依据不 我们都具有什么身份?的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是 学生；在商场里我们是消费者小组活动：绘制我们的社会关系网络图系。说你是如何理解个人与社会之间的关系？教师总结：假设把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立一个整体。我们每个人的存在和社会息息相关，不行分割。三、课堂总结从养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。从而了解到，我们每个人都 是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。我们在不同的场 合，在不同社会关系中有不同的身份。四、布置作业板书设计：我与社会感受社会生活，勇担责任人的身份是通过社会关系确定的教学反思的一个分子，要为社会担当责任。较好的激发了学生的学习兴趣。学生寻求解

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