“乙烯”的教学设计

1、乙烯的性质教学设计一、教学设计思路识解决生活中的问题。二、教学设计的背景分析本节课的内容位于人教版化学必修 2 的第三章的其次节来自石油和煤的两种根本化工原本节课的内容位于人教版化学必修 2 的第三章的其次节来自石油和煤的两种根本化工原用途的关系，使学生把握一般有机学问学习方法，把握肯定的分析问题、解决问题的力量。对于学生，在初中化学的学习中，学生对有机物中的淀粉、油脂、化学燃料、蛋白质等就有 点让学生从对乙烯的学问有肯定了解，让学生知道化学来源于生活，化学对生活的重要性。三、教学目标设计1、学问与技能：了解乙烯的用途，在生活中的应用。了解并把握乙烯分子的组成、构造式和电子式。了解并把握乙烯的

2、主要物理性质和化学性质。2、过程与方法：通过乙烯性质的科学探究学习，提高学生觉察问题、分析问题、解决问题的力量。从乙烯的构造动身, 生疏有机化合物中的“构造-性质-用途”的关系。(3) 学习运用比照归纳的方法分析问题，解决问题，培育严谨思考的思维习惯和科学态度。3、情感与价值观： 培育学生严谨求实的思维习惯、勇于探究的科学态度。四、教学重点和教学难点确立教学重点：乙烯的构造与性质的关系教学重点：乙烯的构造与性质的关系教学难点：从构造上生疏乙烯的加成反响五、教法分析与学法指导问题探究法、演示法、试验法六、教学过程教师活动学生活动设计意图情景引入同学们，在生活中你或许会觉察这样一个现象，妈妈把青的

3、橘子和熟的苹果放在 思考一起，结果青的橘子很快就熟了，这是为什么 答复以下问题呢？表达这是由于熟的水果里面有催熟剂乙烯，它能使水果由青变熟，乙烯是一种重要的根本化工原料，它的产量可以用来衡量一个国家的石油化工进展水平，乙烯的主要来源是石油，工业上是从石油中提取乙烯。67科学探究多媒体演示,将浸透了石蜡油的石棉放置在硬质试管底部， 1.观看并归纳试验现养成从生活现象中提识，并且能够 降低内容起点。片， 制取气体。利用气体进展以下试验： 归纳现象：酸性 KMnO4的紫色和溴的四氯化碳溶液的橙红色都褪去；气体燃烧，火焰 培育学生试验观看能光明并稍有黑烟。力学会总结归纳现象并了解烯烃的一些性质。123

4、、在导管口处点燃气体(要验纯)，观看火焰燃烧状况。问题1该试验现象与烷烃的性质有何区分问题1烷烃如甲烷呢？遇溴水或高锰酸钾溶问题 2 石蜡油受热分解产生的气体通入试管液时，溶液不会褪色从现象中觉察问题培中，溶液褪色，会是什么物质生成呢？问题2可能就是乙 养学生分析问题解决烯。问题的力量。实物呈现 乙烯分子的球棍模型和比例模型观看并思考。通过直观模型增加学学生更好的理解乙烯表达乙烯分子中碳碳之间靠双键结合2个碳进一步把握乙烯的原子和4个氢原子在同一平面上，键角都约为观看、倾听、做笔记识120。CH4式、电子式和构造简式。请两名同学上黑板写让学生学会化学用语的书写的技能。电子式：构造简式:CH=C

5、H22键，使乙烯的性质不同于烷烃，那么它到底有 乐观思考，答复以下问题 由点到面从构造开放什么性质呢？首先我们先看看它有什么物理性到乙烯性质的表达质表达乙烯通常是无色气体，稍有气味，不溶 倾听、记笔记于水，易溶于有机溶剂，在标况下的密度与空气接近28让学生对乙烯物理性质有一个了解下面对乙烯的化学性质进展探讨1 乙烯的氧化反响 乙烯的燃烧试验演示同学们观看到了什么现象？试着写写反响方程式。乙烯不单能被氧气氧化，还能被其它氧化剂如高锰酸钾氧化，在前面石蜡油分解试验中，我们觉察乙烯可以被高锰酸钾氧化现象是：火焰光明，有黑烟生成说明含碳量较大，局部 学会观看现象从现象碳没有充分燃烧来写方程式火焰上方罩

6、一 个枯燥烧杯，观看烧杯壁上有无色液滴生成(2)乙烯的加成反响乙烯使溴水褪色(试验演示)表达乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色，其实质 听课、记笔记使学生把握加成反响1，2-二溴乙烷。这样的反响叫做加成反响。CHCH+Br成反响222CHBr-CHBr22222程式课本68页(3)乙烯之间可以相互加成得聚乙烯，聚乙烯制品在现代生活中应用很广，像塑料袋、保鲜膜听课拓展学问栽培蔬菜用的塑料大棚等等。小结本节内容听讲，整理笔记对学问进展总结七、板书设计乙烯的性质乙烯的性质一、乙烯的构造特征分子式CH2 4电子式：构造式：构造简式：CHCH22二、物理性质三、化学性质1、乙烯的氧化反响乙烯的燃烧乙烯能使酸性高锰酸钾褪色2、乙烯的加成反响1乙烯使溴水褪色3、聚合反响八、教学设计反思1、通过生活现象引入对乙烯的化学性质和物理性质的学习。充分利用乙烯构造，紧紧围绕 “构造-性质-用途”的关系，使学生理解