关于医疗器械专业高职教育的思考

1、关于医疗器械专业高职教育的考虑 余皓苏全杨宏丽韩君摘要：高职院校应结合医疗器械行业的开展特点，面对医疗器械专业教育存在的问题，从专业的定位、课程的定位、教学手段与方法、学生可持续开展才能的培养几个方面入手，对医疗器械专业高职教育进展多层次、深化的考虑与探究。关键词：高职教育；医疗器械专业；教学方法医疗器械专业的开展概况近年来，我国的医疗器械行业开展迅速，以医疗器械行业开展速度和规模在全国处于领先地位的深圳为例，据统计，截至2022年底，该市医疗器械行业消费总值41亿元，平均每年增长超过35%，共有消费企业353家，经营企业646家，从事医疗器械行业的消费人员15007人，其中专业技术人员仅有5

2、321人。由于医疗器械产业的高速开展，对医疗器械专业人才有很大的市场需求，目前，国内开设医疗器械专业的高职院校并不多，主要在上海、深圳、江西等地区，时间也并不长。国内许多高职院校已经注意到了医疗器械行业的宏大需求，并开始着手或准备着手建立相关专业。医疗器械行业涵盖了电子、计算机、通讯、机电一体化、新型材料等多个新兴领域，消费和销售的产品种类非常多，其产品普遍具有技术含量高，技术专业性强的特点。国内国外的医疗器械企业已经摒弃了过去那种作坊式的消费形式，取而代之的是完全按照国际IS标准体系的工厂化、流水线式的消费形式，因此，只有依靠不同专业人才的分工合作，才能使医疗器械产品具有竞争力。正是由于医疗

3、器械行业的专业性与特殊性，其对专业人才的培养也有相应的特殊要求。开展医疗器械专业教育，必须根据医疗器械人才市场的需求“量身定做各种类型、各种层次的人才，因此，讨论医疗器械专业高职人才的教育培养形式具有很重要的价值。医疗器械专业面临的问题良好的医疗器械专业教育要求受教育者最终应具备较快地适应消费、检测、维修、销售以及管理医疗器械企业的第一线岗位需要的实际工作才能。然而，由于医疗器械行业的涵盖面极广，技术种类多并且非常专业，因此，目前仍然存在着如何协调“全面、专门与“必需、够用这两对尺度的问题。高职教育教学的根本原那么要求根底理论教学要以应用为目的，以“必需、够用为度，要加强理论才能培养。目前，由

4、于医疗器械专业教育开展得较晚，专业教学方案、课程设置、教学方法都没有得到充分的完善，教学内容和教材很多都沿袭了普通高校的理论教育形式。而医疗器械行业需要更多的“专才而非“通才，这就导致了教育与人才需求的脱节，教育不能学以致用，偏离了产业对人才的需求。在这样的情况下，高等职业技术院校的一线教师应该进步自身的知识程度与专业技能程度，积极参与医疗器械专业人才培养教学形式的探究，对教学手段、教学方法进展积极的考虑与理论。高职医疗器械专业教学的考虑与探究一专业的定位中央经济工作会议对新兴产业的职业教育开展提出过明确要求：职业教育的专业构造要适应我国经济构造、产业构造和就业构造调整的趋势，在充分考虑社会需

5、要和个人受教育需要的前提下，职业技术院校应施行专业和课程改革，主动适应国家经济构造调整和社会需求的变化。仍然以深圳为例，目前在医疗器械消费企业中，从事医疗器械消费的人员有15007人，其中专业技术人员仅为5321人，其中本科以上学历的有2634人，占专业技术人员的49.5%，专科院校毕业的有2687人，占专业技术人员的50.5%，比本科以上学历的人数略占优势。本科以上学历的专业人才主要集中在工程研发部门，大都不愿到消费、检测、维修等部门工作，即使在这类部门工作，也会有思想不稳定，企业本钱增加等问题存在。而高职院校培养的人才正是属于应用型、技能型的，并不需要具备系统的理论知识，因此，从事医疗器械

6、企业的消费、检测、维修、销售等部门工作的专业人才应该出自高职院校。高职院校培养的医疗器械专业的专科人才应该具有一定的医学知识、电工技能、销售技能与医疗器械专业知识技能，根底的医学、电子理论教学以及医疗器械专业理论教学要以医疗器械企业的需求为目的，以“必需、够用为度，电工技能、销售技能及医疗器械的操作与维修技能那么应在理论教学环节中加强培养。二课程的定位课程的宏观与微观设计基于专业的定位，因此，课程的定位与设计也必须适应本地区医疗器械行业的需要。就深圳的医疗器械企业而言，消费和销售的产品有如下几类：1医用电子仪器类。如各类监护仪、体外冲击波碎石机等；2家用医疗器械类。如电子血压计、血糖仪、体温计

7、、理疗设备等；3医学影像诊断类。如磁共振、T、彩超、超声诊断系统等；4放射治疗类。如伽马刀、医用电子直线加速器等；5介入治疗类。如各种介入导管、支架等；6卫生耗材类。如医用敷料、医用防护口罩、医用防护服等。由于每一类产品都有其专业知识的独特性，因此无论是根底教学与专业教学、理论教学与理论教学都应针对以上一至二类产品进展，并且必须引入企业的新技术和新方法，使教学内容更具针对性、理论性、先进性，这样才能真正培养出能应用、有技能、上手快的“专才，防止培养出不具备完好的理论知识根底的所谓“通才。三教学手段与方法以?医疗诊断仪器?课程为例，要明确针对消费和销售医学诊断类仪器企业的消费、检测、维修、销售等

8、部门，主要教学内容是医学诊断类仪器，例如彩超、超声诊断系统等，既要有理论知识的教学，又要有理论才能的培养。技术才能的要求决定了理论课程内容应包括超声系统的操作、仪器检测及维修三大组成部分，由此可确定“必需、够用的理论知识范围，一些超声原理性的内容那么可以略讲或者删除不讲。在教学过程中，应采用建构主义教学理论中的“任务驱动式方法，由理论才能培养到理论知识补充进而进步理论才能。实训课程应包含技能教学内容，可让学生进展分组竞赛，激发学生的学习兴趣，实训后由教师归纳总结，说明相关的理论知识，提出问题，由学生分组讨论，进一步充实与完善学生的理论知识及理论才能。这样多学多练，是为了促使学生尽快掌握知识，熟

9、悉技能。由于医疗器械行业开展速度非常迅猛，技术更新很快，为了保证学生可以掌握最先进、最实际的技能，要注意产学结合。学生在假期内去相关的医疗器械企业进展再培训，可以进步学习积极性，明确学习目的，在掌握根本技能与知识的根底上拓展掌握最新的技能与知识，增加就业时机与就业竞争力。四学生可持续开展才能的培养高职教育以“必需、够用为度，与要求学生全面开展并行不悖。假设片面地注重专业及技术应用才能的培养，而忽略了对诸如意志品质、道德标准等非智力、非技术性因素的培养，其结果将会影响学生今后的可持续开展。在教学过程中，要注重培养学生的问题意识，引导学生的综合分析思维才能。组织学生分组讨论与竞赛，可以激起学生的求知欲，调动学生积极考虑，强化学生的问题意识，使学生在掌握知识与技能的同时，培养其独立的考虑才能。在教学过程中，还要有意识地培养学生的自主学习才能，在组织学生分组讨论学习的过程中，注意培养自学方法，如如何阅读教材与查找课外材料，如何做笔记，如何把握整体思路及细节知识等，还要注意对学生学习效果的检查，引导学生掌握比较法、演绎法、归纳法等学习方法，从而培养学生的自主学习才能。最后，还要注意培养学生敬业爱岗的职业道德，通过专业课程与产学结合的实训实习，使学生对医疗器械行业充满信心，明确职业理想，合理进展自