2021年动能定理教学反思

1、2021 年动能定理教学反思2021 动定教反 1一次公开课就是一次成长的历程这个历程中可以获得宝贵的经验应该来说动能定理是高中物理最重要的定理之一本节课是动能和动能定理教学的第一课时整个动能定理教学中基础环节也是最重要的环节这节课主要是帮助学生了解动能的表达式掌握动能定理的内容学会简单应用动能定理解决物理问题体会到应用动能定理研究问题的优越性动能定理主要从功和动能的变化的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高。并且动能定理几乎贯穿了高中物理的所有章节是物理课程的重头戏反思我在这次公开课教学中存在的一些问题，现将此次公开课的失总结 如下：1个别学生课前预习

2、不足在上这节课之前已经让学生放假回家预习这节课是还有个别学生课前没有让认真的预习和之前几节课学过的内容所以部分学生知识遗忘比较严重在课堂上不能发挥主观能动性只是被动的接受老师和其他发言同学的观 点和知识点。2对学生情绪的调动，积极参与问题的研究不足推导演绎动能表达式时由于电脑临时出现问题使得处理这个环节还是有些粗且学生自己推导动能表达式是参与度还是不够理想究动能变化与什么力做功有关时与程度不够，所以，在今后教学中应注重让学生在课堂上多参与，多交流，多 提问，不能满足于自己一言到底。3在教师问题引导上斟酌和研究不足对于新课程的课堂的教学，应该是把更多的时间交给学生，让学生主动的思考和研究问题样对

3、于知识的有效学习有大的帮助但是如何的引导学生学习是一个突出问题在教学中问题的创设上还是要多用心研究不会出现研究问题的盲目性， 和无法正确的研究问题。在这次公开课中我感受到探究是全方面的不一定仅仅体现在实验探究生的积极性要在合适的环境中合适的方式、合适的语言调动，以后我如果再上这节课，我会多从生活入手， 将理论渗透到实际的事例中，这样会更通俗易懂。以上几点是此次赛教中的反思和体会这些不足的地方加以总结和改进能够对我以后的教学起到积极的促进作用把这些经验融入到我的教学过程当中才会让我不断的进步知不足 而奋进，才是最大的收获。最后心感谢学校领导和教研室的老师给我这次难得的锻炼机会以及对我无私的帮助，

4、真心希望得到各位老师的批评指 正，谢谢大家！2021 动定教反 2本次课是高三复习课过精心的准备顺利地完成了本节的教学任务达到了预期的效果回顾一下感觉本节课有一些成功 之处：1事先充分了解了学生，掌握了学生的程度，知道了同学 们的接受能力；2组织教学从学生实际出发从学生熟悉的每天都做的游戏 活动出发，效果很好；3针对学生实际进行合理的教学设计；4教学内容的深度广度比较合适；5例题和变式训练题有梯度既巩固了基础知识又提高了学 生能力；6教学过程中时刻关注学生的学习情况，该启发、该提问、 该训练的内容都有学生完成教师并没有一言堂；7整节课师生在轻松愉快的氛围中共同完成了学习任务， 自认为达到了快乐

5、学习的效果；当然众所周知每节课不论多么完美都会留有遗憾自认不足 之处有：1板书的设计可以更完美一些；2由于学生程度较高，所以有些问题可以再深挖一下。 2021 动定教反 3动能和动能定理教学反思通过前几节内容的学习生已认识到某个力对物体做了功就一定对应着某种能量的变化。在追寻守恒量中，学生已知道物体由于运动而具有的能叫动能那么物体的动能跟哪些因素有关呢？引起动能变化的原因是什么？这就是本节课要研究的内容。本节内容有承上启下的作用。通过本节课的学习，拓展了求功的思路也是为机械能守恒定律的学习打下了基础这节课首先是帮助学生了解动能的表达式掌握动能定理的内容学会简单应用动能定理解决物理问题会到应用动

6、能定理研究问题的优越性。动能定理主要从功和动能的变化的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高且动能定理几乎贯穿了高中物理的所有章节此学好本节内容至关重要教学时我按照以下的思路进行导入新课探究动能的相关因定性探究功与动能的关（推理、演绎问题引领结知识知识应用方法总结巩固训练，课堂效果较好不过通过反思我认为在这节课教学中还存在以 下几个问题：1部分学生课预习不足。部分学生没有认真预习导学案中动能和动能定理以及之前几节学过的内容所以这部分学生知识遗忘比较严重在课堂上不能主动积极参与到组内合作组间竞争中来不能发挥主观能动性，被动的在学。因此，我要加强课前的督促和检

7、查。 2应加强实验究在探究动能的相关因素（定性）时，本节课只是让学生进行了充分的思考及想象但没有通过实验实际操作如果事先准备 好实验器材，让学生当堂实验，效果会更好。3语言要精练课堂语言较流利，但语言的严谨性和准确性还有待继续提高。部分内容讲解过于详细，无疑浪费课堂上的宝贵时间，不利于充分体现学生的主体性，以后要做到详略得当，把握好尺度。总之，在以后的教学中，我会加强对教材和教法的研究，并且充分研究学情，让“导学案”在课堂教学中发挥重要的作用， 打造高效的课堂。2021 动定教反 4一、教学目标明确具体，有很强的可操作性。动能定理是高考频繁出现的考点的内涵和外延到高三有的学生都弄不清楚更难以解

8、决实际问题所以我就采用小专题分知识块一点一点讲授像给幼儿喂食口相授少而精。鉴于我校学生的实际情况料上和上的习题大多数不能直接使用，需耐心的针对我的学生对一道道题目进行切割、变式，就像文火炖肉，把题目的鲜味发挥到极致，且适合我校学生的胃口。本节课主要解决两个问题1会求动能2知道动能定理， 并能简单应用。本节课对于简单应用中表达式的意义解题步骤过程选择 都有相应强调。但是对初状态、末状态的强调不够。二、问题情境生动有趣，有很好的教育意义。我申请的课题是新课程背景下物理情境素材的研究，对“如何收集相关的素材进行适时的情境创设这个问题的思考一直渗透在我平时的教学中开设这节研究课也不例外力学是运动学的基

9、础生活中的实例大多与机械运动有关所以适合本节课的情境素材比较多选择了两个具有强烈视觉震憾并且有 较强教育意义的励志场景。创设了这三个问题情境：1王小贝老人用牙齿拉汽车。首先用牛顿运动定律和相关运动学公式求解然后再用动能定理来求解充分体现用动能定 理解题的优越性。2用卡片切黄瓜。这个演示实验即能体现质量小的物体如果速度大了动能可以很惊人并用相关数据熟悉动能表达式的 应用。3马戏团中“人肉炮弹”表演。以此训练学生选取过程的能力，又让学生体会动能定理可以用来解决曲线运动问题。 笔者感觉创设问题情境至少分这样几步：1提炼现实生活中的物理模型。2在物理模型的基础上进行深加工，突显相关知识点。 3根据学情

10、，再次修改。4给物理量赋予相关数据，数据要符合实际生活。5计算不要过于复杂，对于新课教学努力做到弱化计算， 强化概念。根据本校学情者把情境 1 中老人拉汽车斜向上的拉力改成水平方向，把情境 3 中的人肉炮弹飞出时斜向上 53 角换成 告诉最高点速度。如果是上位学校可以不用改。三、学生活动较多，但在形式的多样性上还可以改进。本节课学生活动比较多学生学习的积极性比较高人的有效注意时间大概是 15 钟，所以可以适时用丰富的情境和相关的物理问题对学生好奇心和紧张感进行缓冲生在解决物理问题的时候即缓解了听课的紧张情绪，又发挥了主观能动性。不过本节课学生活动还是以师生问答学生解题为主合作学习和主动探究较少

11、节课的难点研究过程的选择其实可以通 过学生讨论来完成。四、语言流畅自然，精准度还待锤炼。我在课前反复推敲了每一个知识点一个环节需要表达的语言，尽可能做到精准、清晰。但课后，细想，在实际教学中，仍有许多地方太过口语化需要激情洋溢的地方由于不熟“台词”，没有达到预期的效果。所以以后还要多听听其他人的课， 努力多锤炼自己的语言。五、生成资源利用不够。本节课有一位学生对于最后一道例题提出疑问然他表达的不对，但是我没有立即抓住这个生成资源。在以后的上课中， 我更应该多注意在这一方面的锻炼。2021 动定教反 5一该节课的成功之处：1.堂引入较好通过展示海啸龙卷风的图片以及展示子弹打击物体慢镜头视频表明这

12、些运动的物体具有很大的能量从而引出今天的主题动能。图片和视频的引入，增加课堂趣味性，成功吸引 学生注意力，学生课堂参与度明显提高。2.材处理比较好本节在讲述动能和动能定理时以功能关系为线索同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这一线索同时考虑到初中已经学过动能的概念这 样叙述，学生容易接受。3.后连贯比较好通过本节的学习学生理解动能定理的推导过程清楚动能定理的适用条件过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点运用动能定理解题由于不涉及物体运动过程中的加速度和时间此用它来处理 问题有时比较方便。二该节课的不足之处：1对学情分析不

13、足对学生学情估计不足为学生应该很好的掌握了之前的知识，高估了学生能力。由于选取的不是现有知识水平的学生，对能量和牛顿运动学知识不太熟练接受起来比较困难仅靠上课 前的突击很难让学生彻底理解相关的知识。2在教师问题引导上斟酌和研究不足对于新课程的课堂的教学，应该是把更多的时间交给学生，让学生主动的思考和研究问题样对于知识的有效学习有大的帮助但是如何的引导学生学习是一个突出问题在教学中问题的创设上还是要多用心研究不会出现研究问题的盲目性， 和无法正确的研究问题。3例题设置梯度太高动能定理的简单应用，应选一个单一过程较为简单的习题，让学生感受应用牛顿运动定律解题和动能定理解题的优缺点逐步加深但在该节课

14、中我选的题直接有两个过程虽然每个过程都不难，但学生能力有限，就显得解决起来有点困难了。以后教学中选题还得了解学生情况设置出适合学情的习题切实提 高课堂效率。2021 动定教反 6本节课为动能和动能定理的复习课，教学目标是掌握动 能概念，理解动能定理，并能在实际问题中熟练应用。本节课从教学设计上来说提问问题设计语言不巧妙意图不明确会使学生不知道如何回答这与自己备课时没有认真思考提问语言想着直来直去的提问或者直接提问学生最明白而实际上是恰恰相反问一个问题之前最好能做一个简单的问题引入，或给学生以适当的提示，这样应该会好点。在概念的梳理上，应做到更加简练，节约时间，提高效率。在例题的选择上，应追求对

15、例题讲解透彻从一个问题中可以引申多个问题或者增加变式，引发学生全方位思考，从而理解透彻，而不是追求多而不精。一节课要想让人留下深刻印象，需要有亮点，在复习课中对典型例题浓墨重彩是让课出彩的一种方法比如最后的一个例题是一个很好的动态生成资源学生在解题过程中会出现各种各样的问题因此可在此题上多加设计另外要注重学生思维力度，合力设置问题，为学生铺设好台阶，加深学生理解。在教学模式上复习课宜采用导练的方式与学生点对点的互动起到的效果较差一个学生回答时其余学生会显得无所事事采用学生相互补充相互评价的方法整课堂有紧迫感。 2021 动定教反 7希望通过这节课的设计和实施对我现在乃至今后的教学有一次提升使我

16、对新课标下的教学有更深的理解和体会把新的 教学理念应用到日常的教学过程中。这节课我付出了自己的努力也取得了一定的效果从整体框架来看我能够开发教材对教材二次处理同时也能够突显学生为主体，老师为主导的教学理念，充分挖掘教学资源，让学生在获取知识的同时培养学生的自主探究意识动了学生的学习 积极性。当然这节课也有不少遗憾和漏洞结合其他老师的指导和个人的一些想法归纳如下第一新知识的引入我使用了有关动能的两个视频在视频所展示的物理现象中开发的深度和广度不够利用率不高同时我也发现也许选取学生身边的生活事例更能调动学生的学习兴趣和探究意识后我应该更多关注和收集这方面的信息和内容第二在对学生进行课堂评价是应该更

17、多的使用一些赞赏性的语句，让他们在获得肯定的同时树立信 心，为学习的持续性埋下伏笔。第三继续提高课堂教学的驾驭能力使自己真正做到游刃 有余。2021 动定教反 8在高一物理动能和动能定理的教学过程中，我遇到了一 些问题。下面是我对此的一点反思。在第七章学习了探究功与速度的变化关系后材研究了动能和动能定理能定理主要从功和动能的变化的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高并且动能定理几乎贯穿了高中物理的所有章节是物理课程的重头戏。反思我在教学中存在的很多问题。、落实不到位。本来应该当时落实没能及时落实。、探究程度不够，平时让学生参与的机会较少，总是满足于自己一

18、言到底。、不给学生机会出错，而学生从自己的错误中得到的认识会更加深刻。在这次探究中是我感受到：、探究是全方面的，不一定仅仅体现在实验探究。、学生的积极性要在合适的环境中、用合 适的方式、合适的语言调动的。以后我如果再上这节课我会多从生活入手将理论渗透到 实际的事例中，这样会更通俗易懂。2021 动定教反 9动能定理是一条适用范围很广的物理定理教材在推导这一定理时由一个恒力做功使物体的动能变化得出力在一个过程中所作的功等于物体在这个过程中动能的变化后逐步扩展到几个力做功和变力做功以及曲线运动的情况。这个梯度很大，为了帮助学生真正理解动能定理我设置了一些具体的问题逐步深入地进行研究学生寻找物体动能

19、的变化与哪些力做功相对应，从而使学生能够顺利的准确的理解动能定理的含义。探究式教学是实现物理教学目标的重要方法之一同时也是培养学生创新能力、发展学生非智力因素的重要途径。因此，本节课我在教学设计时从动能的概念入手就注重对学生的引导，使学生在探究中提出问题、设计方案、解决问题。在操作上本节教学我注重为学生创设一个和谐自由的课堂氛围每一位同学都积极参与课堂教学在动能公式及动能定理的推导过程中有师生间的讨论、分析，甚至是相互质疑。本节课我运用实验探究法过质量相同的物体高度的不同和高度相同质量不同的两种情况得出动能和质量速度的关系用演绎推理法由动能公式进一步推导得出动能定理在探究过程中重点引导学生从外

20、力做功和物体的动能变化量两个方面思考，选择受力情况较为简单，动能变化量比较容易得到的具体形式在解题过程中让学生采用对比的方法，体会到了运用动能定理解决问题的优点和方法、步骤让学生采用这种自主探究式的学习方法进行学习能够有效得提高学生的学习兴趣提高课堂教学的效率不等式教学反 思泊船瓜洲教学反思冰花教学反思2021 动定教反 1020_ 5 月 19 日，根据学校的安排，我在全校上了一次高效课堂的示范课，课题为动能和动能定理，动能定理是高中物理最重要的定理之一节课是动能和动能定理教学的第一课时，是整个动能定理教学中基础环节，也是最重要的环节，这节课主要是帮助学生了解动能的表达式掌握动能定理的内容学

21、会简单应用动能定理解决物理问题会到应用动能定理研究问题的优越性。动能定理主要从功和动能的变化的两个方面来入手。里面包含了：功、能、质量、速度、力、位移等物理量，综合性很高并且动能定理几乎贯穿了高中物理的所有章节是物理课程的重头戏。本节课我采用新泰一中“七步教学”模式，按照以下的思路进行：导入新课探究动能的相关因素（定性）探究功与动能的关系（推理、演绎）问题引领、总结知识知识应用方法总结巩固训练堂效果较好到了听课领导、教师的好评不过通过反思我认为在这次示范课教学中还存在 以下几个问题：1应加强实验探究在探究动能的相关因素（定性）时，本节课只是让学生进行了充分的思考及想象但没有通过实验实际操作如果

22、事先准备 好实验器材，让学生当堂实验，效果会更好。2加强锻炼，提高自身的素质，驾驭课堂的能力如何引导学生按照我的思路进行思考探讨交流并得出结论，这是一个突出问题，在教学中问题的创设上还是要多用心，多研究不会出现研究问题的盲目性无正确的研究问题。以后的教学中我会更加强对教材和教法的研究并且充分研究学情在学案的问题和情景的创设上更加细化并加强其针 对性，打造更高效的课堂。2021 动定教反 11.学预设的科学性是指“程序化问题”的设计上。基于学生的认知发展基础和先验经验，紧扣课时目标 精心设计。它的有效性是指能否调动学生发展的内驱力于教材的理解进行有效地学习实现自主性学习的目的只有程序性问题切入学

23、生的发展基础才能做到有效的任务驱动为此对学生的学习教师在课堂上提出的主要问题都必须是在课前精心设计好的题要紧扣教学目标，突出重点、克服难点、发展能力、学会学习，要 有代表性，能使学生举一反三、触类旁通。像推导动能定理的时候必须设计程序化的问题如何表征 外力 ？采取什么方法表征位移 如何计算恒力功。.问的目的和方式要随教学进度灵活变化：复习旧课，抓住新旧知识之间的联系，提出问题，设疑激趣，导入新课；表演实验，列举实例，提出问题，指导学生进行分析和思考；课后结尾，总结深化，提出问题，承上启下，使学生回味无穷，增强学生学习的主动性所提出的问题不一定都要学生回答可以是问而不答，也可以是自问自答，要根据提问的目的灵活处理。若 信口开河、随意提问，就很难达到预期目的。教师必须根据大多数学生的实际情况设计出有一定难度的问题使学“跳一跳能将果子摘到提问的过程要由浅入深、温故知新序渐进步深化问的重点在于弄为什么 学会怎样去学习。2021 动定教反 12物理组该节课上过之后过其他教师的点评和自己对课堂过程的 深刻思考，有以下几点体会：一、学生做题时间把握、控制不好，每个题目几乎都比原定时间超出很多虑到主要原因还是对学生