浙江省善嘉中学生态课堂构建实施方案

1、第 第 页浙江省善嘉中学生态课堂构建实施方案为贯彻进一步深化课程改革，落实善嘉县教育局关于“教学转型，提质增效”的要求，善嘉中学结合我校实际，秉承“人嘉学善 生态日新”的理念，制定浙江省善嘉中学“生态课堂”构建实施方案，以构建“生态课堂”为契机，切实提高我校教育教学质量。二、健全机构建立“生态课堂”领导组,下设三个专职讨论小组。“生态课堂”领导小组：领导小组组长：z副组长：z组员：z下设三个专职讨论小组：1“生态课堂”讨论小组组 长：z副组长：z组 员：z2“小组自主管理”讨论小组组 长z副组长：z组 员：高一全体班主任3“导学案与试题”讨论小组组 长：z组 员：z三、工作目标1鼓舞全校老师积

2、极参加“生态课堂”构建，高一班级全体老师领先开展聪慧型“生态课堂”构建。明确“尊敬、同等、宽容、和谐”作为生态课堂的标识。以“以学定教”为原那么，构建具有 “自主、合作、探究”为核心要素的“生态课堂”。以“一科多模”为推动策略，积极探究并形成不同学科、不同课型的课堂教学模式，通过一个学期的努力，高一班级各学科老师做到人人达标，一半以上能够在课堂教学改革方面起到示范作用。2健全“小组自主管理”机制。“小组自主管理”是实现“生态课堂”的有效管理方式。要建设符合我校同学实际的“小组自主管理”机制，通过“小组”的管理达成“生态课堂”的预期目标。3导学案是实现“生态课堂”的有效载体，要进一步完善具有我校

3、特色的导学案，不同学科、不同课型应有不同形式的导学案。导学案要充分表达同学在课堂中的主体地位，不同层次同学都能在课堂中充分展示自己，导学案对同学在课堂中的活动和行为要指向明确，意图清楚，要予以同学自主进展的时间和空间。4进一步完善各项“生态课堂”管理制度，各讨论小组要各司其职，又要通力合作。各讨论小组不仅是详细项目的负责单位，也是相应项目的问题解决责任单位。组内解决不了的，由“生态课堂”领导小组讨论解决。“生态课堂”领导小组要领导好各“讨论小组”，协调各讨论小组的工作，援助实时解决遇到的问题和困难，提升管理服务品质，实现高品高质的管理目标。四、详细措施1加强文件与理论的学习。要组织全体老师学习

4、理论知识，提高思想上的认识。学校要结合校本教研，组织老师以班级组、教研组、备课组、个人等多种形式开展相关理论学习，丰富老师们的理论素养。如郭思乐的教育走向生态、王斌华的同学评价：夯实双基与培育技能、庞维国的自主学习学与教的原理和策略和L.W.安德森的学习、教学和评估的分类学等着作。2优化聪慧型“生态课堂”教学模式。聪慧型“生态课堂”的实施要关注同学的体验，着重同学的学习过程，启迪同学聪慧，培育同学高阶思维技能。聪慧型“生态课堂”要通过专题学习、公开研讨等多种方式，使全体老师将聪慧型“生态课堂”的核心理念与自身教学结合起来，形成富有善嘉中学特色的课堂教学文化。深入讨论聪慧型“生态课堂”与同学创新

5、技能之间的关系，积极适应课程结构的改变，为提升同学创新素养发挥积极贡献。总结聪慧型“生态课堂”的阅历，查找适应社会进展同时适应将来教育理念的课堂教学模式，为学校进展树立新的品牌。聪慧课堂需要具备的四个基本要素：爱好为师科学严谨学以致用风趣幽默各学科基本上在学校确立的“前程、中程、后程、结束”四个环节的基本要求上实现学科建模，同一学科先根据课型建模，再一个课型多种建模。“前程”课堂导入新奇实效。“中程”同学自主、合作、探究思想明确。“后程”精讲点拨、技能提升。“结束”过关变式训练、反馈评价。各阶段的预设要能充斥聪慧，启迪思维。浙江省善嘉中学聪慧型“生态课堂”评价表详见附件3建立“小组自主管理”。

6、小组自主管理是基于我校校训的基础上，同学进行自我管理的有效方式和途径。小组合作管理需要表达新课改的核心理念，即自主、合作、探究，以实现同学的自主管理和自我教育为目标，提高同学自主学习技能，促进班集体建设良性进展。4强化导学案编制。在“导学案与试题”讨论小组的指导下，由各备课组详细负责实施。学校对导学案的整体要求是：“前程”课堂导入新奇实效。“中程”同学自主、合作、探究思想明确。“后程”精讲点拨、技能提升。“结束”过关变式训练、反馈评价。各阶段的预设要能充斥聪慧，启迪思维。5强化科学化编制试题。在“导学案与试题”讨论小组的指导下，由各备课组详细负责实施。学校对试题编制的整体要求是：试题要以培育同学创新技能和实践技能和导向。试题须符合同学评价目标的要求，要防止偏题、怪题或没有考查意义的试题。不要照搬教材中的的例题、练习题和测试题。试题掩盖评价目标，即尽量掩盖要求掌控的全部内容。试题无默示性，表述清楚，用语精确，简明易懂，不会在理解方面涌现歧义。试题类型多样化，比例适当。试题具有相对的独立性，内容互不重复。