鼓励内向或胆小害羞的孩子参与到集体当中

1、公开勉励和私下勉励相结合；平常多关注他优点, 每个同学都有自己优点；放大他优点来夸奖他,多勉励他,渐渐就好；三、在课堂上别同学回答疑题后,问“ 这类” 同学同学：你觉得 他回答得怎么样？用这样方式启示参加,渐渐培育；四、靠近同学 , 勉励他们 , 建立他们自信心；帮忙他们树立信心；多给他们锤炼机会；对他们取得点滴进步都应准时加以确定；五、让他对你有靠近感,然后让他信任你,要不断勉励他们,花 时间找他们多谈心,打开他们心扉,让他们看到自己优点,然后带她 参加活动,假如他仍是不敢或不情愿时,你可以跟他说,给老师帮个 忙,他肯定愿意；让他们知道只要努力,就会获得胜利；六、要从生活学习中小事做起； 第

2、一老师或同学要主动与这些学 生接触,主动与他们沟通,打开他们话匣子,要夸奖他们点滴进步,让他们感受到自己优点,增强自信；要善于把握每一次机会,勉励他 们融入到集体中,让他们多为集体出力；七、多开展一些集体活动,在集体活动中多给孩子表现得机会；第一要给胆小孩子安全感,你自己要多表现自己亲和力,多勉励,表 扬他们,少批判,无论他们有多错,都不要直接否定他们,多给他们锤炼机会,提升他们胆识；要凝造良好班级气氛,和谐融洽,让他们 感觉到集体暖和；多观看这些同学,看看他们爱好爱好是什么,从兴 趣爱好入手进行引导；八、赐予他班级中举足轻重位置（如班干部）,让他意思到自己 责任与重要性；以此为契机,勉励和颂

3、扬他从责任中猎取成就感；取得成果：老师们看法基本是一样, 其实就是用童心多明白同学,准时发觉他们特长, 依据他们特长进行自信训练, 比如可以开展一些 丰富多彩活动,可以让他们担任肯定班级职务等等,目就是一个,激 发他们自信心,让他们找到胜利感；当然需要老师、家长付出艰辛苦 动,所谓“ 亲其师信其道” ；我附上自己一篇从同学喜爱语言说开去,期望能起到抛砖引玉作用,知道明白同学语言,明白同学行为重要性和必要性；从同学喜爱语言说开去我们刚开头工作时, 和同学年龄差别小, 很简单便和同学成了朋 友,和同学感情深厚,回想起来,给自己留下印象最深也是前几级学 生；可是做老师时间长了, 大部分老师觉得同学越

4、来越笨了,语言越 来越不文明,行为越来越怪异,简直有些不行理喻,有种“ 一代不如一代” 感觉,这究竟是怎么回事？让我们先来观赏下边同学语言：“ 什么是天才, 天才就是天生蠢才” ,“ 再烦我,我就把你绑在草船上, 让你借箭去；” “ 三天打鱼,两天晒网,这样才能保证长期有鱼打；” “ 会当凌绝顶,来张葱花 饼；” “ 让别人去死吧,我自己活着；” “ 是金子,总会花光；是镜子 , 总 会 反 光 ； ” “我 又 不 是 人 民 币 , 怎 么 能 让 人 人 都 喜 欢我？！” “ 我自横刀向天笑, 笑完我就去睡觉；” “ 众里寻她千百度,蓦然回首,那人照旧对我不屑一顾；” “ 我是老大,我

5、怕谁；” “ 鸡 蛋碰铁蛋,注定要完蛋” ；这是现在同学中最流行语言, “ 时髦” 得很； 当看到这些语言时 候,你是不是觉得很不行思议,是不是惊奇于和同学之间“ 代沟” ,赞叹于和同学之间距离？静心摸索,扪心自问：讨论同学心理,同学爱好,同学喜怒哀乐,我们花费了多少时间？讨论同学学习,讨论同学成果提高, 我们花费了多少时间？通过比较不难得出： 我们和同学许多时候是教与被教关 系,是“ 授业解惑” ,我们和同学心与心离得越来越远了, 咫尺天际！可能有领导与老师觉得冤枉, 我对同学抓得很紧啊, 仍常常谈心 呢；实际上,你抓仍是学习,谈话内容也是环绕中心绽开；而我们经常谈话同学往往是对学习不感爱好

6、,没有解决他们思想问题, 妄图提高他们成果,结果可想而知：越抓学习越差,越差越抓,越抓越不想学习,我们好心做了坏事；“ 存在就是合理” , 假如换一个角度, 或许可以帮忙我们懂得学生一些心理,有利于我们训练教学；一、逆反心理强；“ 什么是天才,天才就是天生蠢才；”“ 再烦我,我就把你绑在草船上,让你借箭去；”逆反心理是青少年在受训练过程中表现出来一种对抗心理,是一种抵触、不服从心理状态； 青少年有了逆反心理,对训练者所传授教育内容就会通过逆向思维而产生种种障碍意念,定负面影响；对训练成效会产生一多数家长、老师关怀孩子学习成果,这个没有错,可不能是关怀 全部；过于关怀,过多提示,成了同学负担,同

7、学感到压抑,感到难 受,就会产生一种本能抵触,简单产生逆反心理,于是产生这样诙谐 性说明；不少家长总是拿自己孩子与别孩子比较,无形中给孩子以压力,甚至让孩子产生自卑心理,感觉“ 我成不了什么天才、好孩子,我也不想成为那样人, 我看不上眼”, 有点吃不到葡萄说葡萄酸味道；这实际提示我们,要把同学当作“ 活生生“ 人看待,要敬重同学,宽 容同学,敬重与宽容就意味着完整接纳同学一切,包括缺点与错误,敬重与宽容就意味着一视同仁和以礼相代,也意味着信任和真诚, 尊重与宽容是一种素养,是一种美德,是一种信任,是一种勉励,是一种慈爱；要给孩子合适目标,给孩子以期望,让孩子敢往前冲,自觉努力一下,就能实现目标

8、；同学不是学习机器,只有与他们沟通思想,充分敬重他们,懂得他们,敬重客观事实,合理科学使用有效惩处,合理恰当要求他们,才可能排除逆反心理,显现柳暗花明又一村情形；二、标新立异心理；三天打鱼,两天晒网,这样才能保证长期有鱼打；会当凌绝顶,来张葱花饼；青少年思维进展一个重要特点是：爱好广泛,思维活跃,想象力丰富；这就注定了他们会充分发挥自己制造性,呈现这一时期自己别出心裁、标新立异才能与魅力；只有同学感爱好,乐于参加,主动创造,才会有不同凡响成果； 常常有恨铁不成钢老师和家长埋怨现在学 生越来越懒散、 越来越不具备创新才能, 从同学语言上我们莫非不能看到一些期望吗？不是青少年没有制造,而是我们没有

9、勉励孩子们创造力,没有创设一个宽松环境, 没有引导孩子们进行爱好转移与投入；苏霍姆林斯基说过：“ 在人心灵深处,都有一种根深蒂固需要,这就是期望自己是一个发觉者、讨论者；在孩子精神世界里这种需要特殊剧烈；” 对同学新颖、富有创新想象要赐予支持,答应“ 标新立 异” ,勉励同学从不同视角中发觉问题,提出见解,不轻易地否定学 生“ 奇谈怪论” , 善待同学“ 标新立异” , 使同学敢想、敢说、敢做,这样才能提高同学创新意识和创新才能,同时我们能从同学标新立异思想中明白同学思想,从而进入同学思想,引导他们思维积极制造；三、以自我为中心心理；让别人去死,自己活着；我是老大,我怕谁；现在绝大多数是独生子

10、女, 受到几代人呵护, 加之许多家长训练方法不是很恰当,甚至是溺爱,许多同学以自我为中心,期望别人关注自己,期望别人听自己,感觉自己永久都是正确, 即使自己做错了,也是应当,任何人都不能批判自己；在实际生活中,他们往往强调自 我权益和欲望满意,忽视他人存在,表现为一种高高在上、不行一世 态度；说这类语言严峻同学, 我们老师应当多对他们进行团结训练、友 爱训练,利用一些特殊节日,例如父母生日、母亲节、圣诞节等,为 父母做一点家务,洗一次脚等,体验父母艰辛,老师准时夸奖勉励他 们,让他们准时把做家务或者给父母洗脚等心理感受写出来,老师及 时修改打印,把他们感受贴在教室里,供大家学习沟通；利用同学之

11、 间伙伴效应, 督促勉励他们从自我圈子中跳出来,多设身处地地替其 他人想想；学会敬重、关怀、帮忙他人,从而获得别人回报,从中也 体验到人生价值与幸福；让他们融入集体之中,感受到暖和,感受到 关爱,持之以恒,他们会学会关怀他人,关怀社会；四、期望被人认可心理；是金子,总会花光；是镜子,总会反光；我又不是人民币,怎么能让人人都喜爱我？！所用人都期望被别人认可, 即使是一些学习差, 行为习惯差同学,也特殊期望得到别人认可,可是在现实中很难如愿；他们自我解嘲：金子总有一天会花完, 而镜子在金子前是会反光； 再烂人也会有他优 点；当你发觉自己不是金子话不要焦急, 你可以是镜子,没有我们“ 镜子” ,“

12、金子” 永久不会知道自己是“ 金子” ,发光；得不到别人喜爱,找理由劝慰一下自己；永久不会知道自己会老师们,当我们看到这些时候,你心里是不是酸酸感觉,是不是 感觉特对不起这些同学？我们是否该反思我们语言和做法,真正做到 一视同仁了吗？大方一点,把我们喜爱、我们认可给每一个同学,激 励他们向上信心,给他们大步向前动力,发挥他们潜能；我们不会损 失什么,相反却可能会收成敬重甚至崇拜,可能会转变同学一生,可 能会让同学感念一辈子；这样成效,何乐而不为呢？五、潇洒心理；我自横刀向天笑,笑完我就去睡觉；众里寻她千百度,蓦然回首,那人照旧对我不屑一顾；青春期孩子是不行能摆脱“ 不成熟” 苦恼,这就注定他们

13、无法超越“ 成人 -稚嫩” 尴尬境地, 因此他们会产生极其剧烈心情波动和 深刻情感体验；一个小小挫折会让他们沉入心情低谷,体验无穷懊丧,内心愤慨与动荡如何表达出口呢？这些语言实际是青少年在无意识中为自己心理健康筑起一道防备之墙,实现了自我爱护；我们不能否认,现在许多同学生活很潇洒,他们敢说,敢笑,敢做,敢为；例如有些同学对异性有了好感, 或许是我们所说“ 早恋” ,他们好得快,“ 分手” 也快,绝不会觉得“ 天昏地暗,无法生活” ,略微过一段时间就会笑对生活,觉得生活是美好； 为什么有时候我们看到同学学习很差,或者习惯很差,我们急得难过,可是他们不会难 过,也不会焦急,他们很善于调剂自己；知道“ 天生我才必有用” ,大可不必“ 杞人忧天” ；这一类幽默表达手法不仅透出青少年活跃而跳动思维,更是他们 学习、生活中调味剂；紧急劳碌学习之余,为人际交往困窘之时,被 竞争压得喘不过气之际, 相互来上这么一两句“ 黑色幽默” ,大家心 领神会,相视而笑,不仅可以临时卸下繁重包袱,缓解紧急、压抑情 绪,仍能够调解彼此之间关系,拉进距离,增进默契；将心比心,在同学立场,我们发觉,这些新颖、怪异语言广泛使 用其实就是青少年身心进展一