保育师如何开展儿童发展评价

1、保育师如何开展儿童发展评价儿童发展评价是依据儿童教育目标以及与此相适应的儿童发展目标，运用教育评价的理论和方法，对儿童身体、认知、品德、社会性等方面的发展进行价值判断的过程，它是学前教育评价的重要组成部分。儿童发展评价的目的是创造适宜儿童发展的教育，即根据每个儿童的发展水平、性格特征、兴趣爱好、学习方式等个性化情况提出不同的教育要求，采取不同的教育方法等。为在保有工作中正确地有针对性地引导儿童，保育师应学习儿童发展评价的相关知识。一、树立正确的评价观儿童发展评价能否取得促进儿童发展的实效，取决于评价者的评价观，其核心是对评价目的的认识。早期儿童发展评价注重鉴定功能，其目的是选拔“适合教育的儿童

2、”；现代儿童发展评价则强调诊断和改进功能，即通过评价发现问题、改进工作，创设“适合儿童的教育”。儿童发展评价的目的不是给儿童“排队”“贴标签”，区分“好孩子”“坏孩子”，这样会打击儿童的自尊心，也会让儿童失去最好的教育契机。因此，当托幼机构开展儿童发展评价工作时，要让教师和保育师树立正确的评价观，引导教师和保育师把评价的重点放在了解儿童、研究儿童上二、掌握评价原理和方法保育师应该熟读36岁儿童学习与发展指南，了解儿童在不同年龄段的发展目标和需要达到的能力水平。保育师要根据儿童的发展规律，对儿童做出正确、有效、合理的发展评价。保育师要通过观察等手段获得丰富的儿童发展信息，对照评价标准确定每个儿童

3、在各个发展领域的发展状况，特别是存在的明显问题，重点分析每个儿童在发展过程中表现出的个别特点，为因人施教提供依据。三、评价应与托幼机构日常工作相结合在日常生活中，保育师通过与儿童交谈、做游戏可搜集到大量真实的儿童发展信息，因此，评价可以成为教育过程的一部分。保育师应有明确的观察意识及捕捉、分析儿童发展信息的能力，熟悉所运用的评价体系，事先做好观察记录准备。情景观察是儿童发展评价中十分重要的搜集信息方法，是指有意识地安排某种活动，引发儿童产生行为，从而进行观察与记录。保育师可配合教师，将情景观察用于儿童的日常保育工作中。四、评价手段要符合儿童的心理特点儿童的认知是直观、具体的，他们的思维更多是靠

4、感知觉来表现的。保育师应采取一些有效、形象的手段配合语言来进行评价，以获得良好的评价效果。另外，从小班到大班，儿童的心理是不断发展变化、不断成熟的，保育师应根据不同年龄段儿童的心理特点使用合适的评价手段。例如，小班的儿童比较乐意接受趣味贴纸，因为趣味贴纸是实物，儿童看得见、摸得着，在受到教师及保育师肯定的同时，他们还可以拥有它。这种肯定的评价更直接、更有效果，儿童很乐意重复得到肯定的行为，从而使正确的行为得到强化。相比之下，中班的儿童对趣味贴纸就不那么热情了，因此在中班阶段，保育师应更换评价手段，如奖励儿童拥有更多的游戏时间，奖励儿童在区角游戏中获得优先选择角色的权利等，这种评价手段的变化本身

5、就是对儿童的一种肯定，他们是乐意接受这种变化的。到了大班，儿童的眼界更宽、思维也更活跃，他们爱想问题、爱探究，如果能利用他们感兴趣、向往的事物来体现评价手段，就定会取得很好的效果。例如，在进行航空主题活动时，儿童对认识各种航空模型特别感兴趣，这时就可以采用“争当小司机”的竞赛，让表现好的儿童当“小司机”，从而带着其他小朋友“遨游太空”。这种形式非常受欢迎，“小司机”像一块磁石牢牢地吸引着儿童的兴趣，儿童会为了当“小司机”而自觉地调整自己的行为，不断努力，最终得到老师肯定的评价，成功成为“小司机”。五、评价要注意对幼儿的行为进行分解一直以来，很多评价者习惯于对儿童的行为进行整体评价，但是整体评价

6、过于笼统，有时候甚至缺乏严谨性，因为整体评价很容易掐灭儿童努力的火花。例如，孩子本来努力天期盼着得到表扬，却因为偶然的一次犯错而受到批评，孩子会感到很失落。可见，整体评价很容易挫伤儿童的积极性。更好的评价方式是对儿童的行为进行分解，分解出正确与错误的行为，经常/偶然、有意/无意的问题行为，安全与危险的行为等。这种评价不会过于简单、片面，会使儿童知道做错了要改正、做对了要坚持。这种评价既客观又公正，能让儿童易于接受，并从中感受到保育师对他们的关怀，从而获得继续努力的动力。六、充分而科学地利用评价结果儿童发展评价能否促进儿童发展的关键点在于对评价结果的利用。如果只是获得一些“觉”数据而不合理利用评价结果，评价就变得毫无意义。解决这一问题可从以下两个方面入手。1.分析本班儿童的总体发展水平，制订班级的教育计划。只有班级的教育计划符合儿童发展基本规律和一般年龄特点，适应本班儿童的总体发展水平，教育才能充分发挥促进儿童发展的作用。因此，保育师要协助教师根据儿童发展评价结果制订班级的教育计划（包括个别指导计划），以便在教育进程中加强对不同儿童的指导。2.分析影响儿童发展的因素，为改善幼儿园和家庭教育提供依据。儿童发展评价的最终目的是有效改善教育过程，因此，评价者不仅要了解儿童发展的现状