建立校本制度走教育科学发展之路

1、第4页 共4页建立校本制度,走教育科学开展之路要全面进步教育教学质量,必须在管理方面有一套系统成功的方法。管理的中心是管理人,任何一个管理领域都离不开人。教学工作首先要做好人的工作,即最大限度发挥人的主观能动性、积极性、自觉性、主动性和创造性。做到人尽其才,这就抓住了根本,抓住了核心。我校每期开学初,都根据各老师的才能进展校务、科目分工,并依制度按实际充分发挥每一位老师的自身作用,干好学校所安排的一切工作,使我校的教育真正表达“学校是培养人才的基地”。一、 建立健全校本教研制度,使校本教研走向标准化本学期我校重新修订和完善的校本教研制度主要有:校本教研三年规划。校本教研施行方案。校本教研开支制

2、度。校长、教诲主任、教研组长、老师的校本、教研岗位职责。老师集体研讨制度。课堂评优制度。校本教研奖惩制度。校本研究的流程是:发现问题老师在自我反思中发现教育教学存在的困惑和问题,并和教研组的成员进展交流,选择大家感兴趣的问题,作为校本研究的主题。探究理论根据制定的研究方案,教研组成员进展分工、分头开展教育教学理论和探究,并保持探究过程中的同伴互助。修改方案结合理论过程中遇到的实际问题,教研组反思,修改原来的行动方案,使之更加符合教学的实际情况。再次理论根据新的施行方案再次开展教育教学理论,获得第一手理论资料。领导组及时注意反思理论过程中是否和修订之后的方案相吻合。假如差距较大,还需进一步修订方

3、案,并进展第三轮的理论,直到探究出校本教研的主题。总结反思老师个人把参加校本研究活动中感触最深的一件事、一个教育教学片段通过案例的形式再摘写出来 ,并和全体老师一起分享,同时教研组总结本教研活动的得失,写出教研活动报告。二、 进步教科研才能,建立实效化的教科研网络我校的教科研组长(校长)带头学习先进的教育科研理论,带头参加省、市、镇的教科研活动,及时把教育科研最前沿的信息带回学校,传递给教研组成员,传递给老师,营造了安康、浓郁的学校科研文化气氛。采取各种选择,采取各种方法和手段,鼓励老师做科研型的学者。我们把科研工作置于核心地位,并把这一工作纳入全体老师的考核评比之中。并在村委的大力支持下,学

4、校设立了教科研成果奖。如今已初步形成“人人有课题,个个搞研究”的良好气氛。为使教育科研与教学理论互相促进,互相交融,学校成立了以校长为第一责任人的教育科研小组,发挥学校教研积极分子的作用,将教研工作进一步延伸、深化、做实。每三周安排一次活动,学习理论,研究课题理论课,交流心得,在工作中不断培养和进步老师的自身研究才能。为加强课题研究的管理,做好各类课题的建档工作,学校为45周岁以下的老师设立个人教科研档案,搜集各子课题的原始资料。注重课题探究过程,从而提升老师教育教学程度。老师平时能带着课题进课堂,做到课题研究与课堂教学理论有机结合,鼓励老师以个案研究为打破口,勤于反思,擅长总结,使课题研究进

5、入“理论理论理论”的良性循环。三、 科研兴教、科研兴校,促进老师专业化开展赞可夫说:“我们要努力使学习充满无拘无束的气象,使学生与老师在课堂上都可以自由地呼吸,假如不能造成这样的教学气氛,那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”在推行新课程改革后,我校老师均屡次参加公开课、研讨课。加强老师之间的交流,以发现哪些类型的老师在课堂上师生关系更为融洽,哪些类型的教学方式更容易为学生所承受,以结合我们的实际,选择更好的教学形式。因此,在新课程教学中,我们的老师要重新定位师生关系,以到达“把课堂还给学生”的效果。值得一提的是,我校的吴主任、梁老师的公开课,在市教研室领导、镇骨干初中的业务主任的评议中,总结出以下的优点,供别镇别校老师学习,真正起到以“点”带“面”的作用:(1)她们把平等自由交给学生。“老师要从独奏音角色过渡到伴奏音角色,从此不再主要是传授知识,而是帮助学生去发现、组织和管理知识”;(2)要减少老师在课堂上的讲授时间,要降低“教”的