人教版年级语文下册第一单元笋芽儿教案

1、人教版年级语文下册第一单元笋芽儿教案第一篇：人教版二年级语文下册第一单元笋芽儿教案【教材分析】3笋芽儿这是一篇拟人体的童话散文。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽地引发力，竹子妈妈对笋芽地束缚力以及笋芽自身奋发力交错的形式，绘声绘色的叙述了笋芽地成长过程。 【学生分析】当地的学生没有见过笋芽，所以对于笋芽地认识不够，但可以通过图片帮助学生理解课文。 【课型】新授 【教学时间】2课时。 【教学目标】1、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学重点】认字写字；有感情地朗读，体

2、会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 【教学难点】认字写字；有感情地朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 【教学方法】讲授发、小组合作学习。 【教学用具】多媒体课件 【教学过程】第一课时（观察图片、插图，激发兴趣；初读课文，认记生字；朗读感悟。）一、观察图片、插图，激发兴趣。师：（出示图片）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说

3、说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷

4、公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。第二课时（复习词语、句子；指导书写；写话

5、练习。）一、复习导入。1、认读词语：漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。三、写

6、话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。 【板书设计】3笋芽儿 【课后反思】1利用多媒体课件理解课文内容。2、在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生。3、采取读读、画画、议议的方式

7、，提高学生的学习兴趣。第二篇：人教版二年级语文下册笋芽儿教案人教版二年级语文下册笋芽儿教案笋芽儿教学目标、会认14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点学会本生字新词，让学生练习有感情地朗读文。教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神2观察画面，看清图意，初步了解文内容教具准备生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片。导学过程二次备预习提纲、自由读文，自主学习文中的字词。2、认真读文，你读懂了什么，不明白的地方多读几遍或做上记号。第一时一、猜谜语，导入新：、谜语导入。“小时

8、层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）。竹子小的时候就是笋笋再小一点的时候，我们就把他们叫做笋芽儿（：笋芽的的图片）2、谁来跟它打个招呼？（笋芽儿非常可爱，我们可以把儿字读得再轻一点，这样就显得特别亲切，我们一起来叫他一声吧！）板书题。3、“笋芽儿”的名字你会写吗？（笋芽两个字变红）4、学生书写，教师巡回指导。二、创设情境，初读感知、自由读文：请同学们自己试着读文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。4、检查初读效果：三、自主识字、自己练读

9、生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。生字正音：出示：唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪（小老师领读开火车读扩词读）。词语正音：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上钻唠叨辫子滋润山冈自豪抚摸（小组轮流读，男女声轮流读）。3、全班交流识字方法。师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？四、再读文，纠正字音、指名分段读文，注意读准字音。2、师生交流：请学生说一说都有谁帮助笋芽儿成长？在长大的过程中她有什么收获？五、指导写字、出示要写的字：轰、冈、喊”等九个字。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。2、学

10、生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，重点指导写喊：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。第二时一、复习导入出示词语，开小火车认读：呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动向上唠叨辫子滋润二、细读文朗读感悟、小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？请同学们带着问题再读文，边读边标划有关的语句。2、师生交流：根据学生的回答，教师适时出示语段（1）春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒

11、啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”春雨是笋芽儿的好朋友,她用自己的方式去呼唤笋芽儿,她是怎样呼唤笋芽儿的？请你学着春雨姑娘的样子读一读。（自由练习读个别读）笋芽儿在春雨姑娘的呼唤声中醒来了，谁来读读笋芽儿？（抓住揉、伸、看、说指导朗读）（2）分别出示雷公公、笋妈妈帮笋芽儿的语段指导学生练习朗读。3、在大家的关心下笋芽儿终于钻出了地面，她睁开眼睛一看，她看到了什么呢？出示语段“啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”指导朗读。这是一个春的世界，一个美丽的世界。（展示美丽世

12、界）小笋芽儿看到这么可爱、美好的世界，她的心情怎样？把自己的体会读出来吧！4、从同学的朗读中我感觉到笋芽儿真得想快点长大，瞧，她真得长大了！（出示竹子图）这是一株怎样的竹子？（笔直，健壮，高大）笋芽儿终于长成健壮的竹子，如果你是笋芽儿，你的心情会怎么样？（出示：“她站在我长大啦！”学生自由交流，练习朗读，重点指导读好“自豪”之情。）三、分角色朗读文因为大家的帮助，因为笋芽儿的勇敢不怕困难她终于茁壮成长，成为一株健壮的竹子。我们一起再来把文的朗读一下好吗?找到人物说的话，再读一读。（分角色练习朗读）四、堂拓展、讨论交流，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们

13、在成长过程中得到了哪些关心和爱呢？2、了解交流笋和竹子的相关知识。板书设计春雨低声呼唤多么明亮多么美丽3、笋芽儿雷公公敲起大鼓快快长大第三篇：人教版二年级语文下册笋芽儿教案设计教学中互联网搜索案例人教版二年级语文下册笋芽儿教案设计一、教案背景1.面向学生：中学小学2.学科：语文人教二年级下学期3.课时：14.学生课前准备：（1）预习课文，初步了解课文内容，画出自己喜欢的段落和词句，并反复朗读。（2）通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。二、教学课题本课题是人教版小学二年级语文下册第3课笋芽儿。三、教材分析本文是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公

14、公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。四、学情分析本课所在的第一单元的主题是“春天里的发现”，就是激励学生去发现、探索。而人教版一年级语文下册的第一单元“多彩的春天”是引导学生去感受春天，这是学生在已有的生活经验和知识积累上一个提升，符合学生的认知规律和学生实际。低年级学生往往会出现“听过了，便忘记了；看过了，便记住了；做过了，便真正掌握了。”的现象。五、教学目标根据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课本的特点以及学生的实际情况，确定了第一课时的教学目标：1、知识

15、与技能目标：通过多种方法会认14个生字，会写“喊，呼唤，笋芽”等9个生字，指导书写“唤”字，能有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生多读多想、读懂课文。3、情感、态度与价值观目标：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 教学重点：识字、练习朗读。教学难点：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。教学之前用百度搜索引擎在网上搜索笋芽儿相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度网（）上搜索下载

16、笋芽儿相关音像资料，形象直观的让学生深入理解课文，体会情感，感悟笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。通过百度（）在网上搜索一些关于笋芽儿的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住重点词句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。六、教学方法及流程语文课程标准强调：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作，探究的学习方式。为此，我设立了“读悟写画”的学法导向，层层推进教学。学生通过多种形式的读以及动口说、

17、动手写、动脑画，在读中积累语言，在动口说中培养口语交际能力，又在写、画中培养语文实践和创新能力。同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动参与到教学过程中来。本课流程如下：1、创设情境，设疑激趣2、整体感知，学习生字（1）、初读课文，整体感知（2）、学习生字，扫清阅读障碍3、多元阅读，以读悟情（1）、听课文朗读，启发思考（2）、图文结合，朗读体会（3）、以演促读，内化语言4、练习写字，重点指导5、读写结合，培养能力6、课外拓展，积累语言七、教学设计【创设情境 设疑激趣】【教师活动】多媒体课件展示学生常见的竹林图片（画面），让他们说说竹子是怎样长成的。【百度图片搜索】【学生活动】学

18、生边看边说，相互评价。【教师活动】用多媒体出示“笋芽儿”图片（画面），让学生从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。【百度图片搜索】然后，启发学生：小小的笋芽儿不到二个月就能长成又高又直的竹子，多么奇妙啊，想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？随机揭示课题，引导学生好奇地进入文本角色。【新课程理念强调：课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。】【整体感知，学习生字】1、初读课文，整体感知。【教师活动】我让学生读读课文。然后让他们说说，自己读懂了什么？【百度搜索结果】【百度搜索结果】【百度搜索结果】【学生活动】学生在强烈的好奇心下，快速地读

19、完课文，了解课文大意。2、学习生字，扫清阅读障碍。【教师活动】让学生自由读文，强调读准字音，把不认识的字划出来，多读几遍。【学生活动】同桌互读互听，互相帮助识记生字。然后，小组讨论交流识字的方法，再全班共同交流。【教师活动】播放多媒体课件中的“生字学习”部分，出示文中的生字。【百度文库】【学生活动】小组认读，全班扩词练习。【新课标强调：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高教学效率。】【多元阅读，以读悟情】1、听课文朗读，启发思考。【教师活动】我首先利用多媒体，听课文朗读部分，让学生边听边看边思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（画面）屏幕上一幅幅栩栩如生的动画，

20、配上声情并茂的朗读，很快将学生带入到课文的意境中去，了解笋芽儿的生长过程。低年级学生朗读能力毕竟有限，在让他们大胆尝试之后，教师还须作相应的指导，让他们能读出文中包含的情感，使朗读更有感染力。【百度搜索】【学生活动】学生边听边看边思考，同桌交流。2、图文结合，朗读体会【教师活动】引导学生观察文中的插图，并启发学生：课文中是怎样描写笋芽儿的生长过程的呢？请你细读课文，划出相关词句，反复读一读。【百度搜索】【学生活动】学生汇报后，再全班讨论交流。【教师活动】通过联系已有的生活经验理解，启发学生读出“撒娇”、“高兴”、“自豪”时的不同语气，再通过同类词对比，做动作，理解“揉”“伸”“扭”“一个劲地”

21、“钻”等词语所包含的意思。【学生活动】学生模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。【教师活动】你从笋芽儿的生长过程中体会到了什么？激发他们学习笋芽儿奋发向上的精神。【学生活动】同桌互助，小组合作交流。【教师活动】让学生再朗读课文，看看文中除了写笋芽儿，还写了哪些“人物”，他们是怎样对待笋芽儿的？启发学生联系周围的人对自己的关心和爱护，读出不同角色的不同语气。在这里，我不去作过多的讲解和要求，只要学生能大胆尝试，读出自己独特的感受，我都给予肯定和鼓励。【学生活动】学生读读说说，相互评价。3、以演促读，内化语言【教师活动】在学生能正确、流利、有感情地朗读课文后，让学习小组分角色表演读课文

22、，再通过小组推荐，请四位同学上台带头饰表演春雨姑娘、笋芽儿、雷公公、竹妈妈之间的对话。让学生把自己当作文本中的角色，更能体会人物的思想感情，同时培养了他们团结合作的精神。【学生活动】学习小组分角色表演，全班评价。【百度搜索】【下载的视频】【语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以在这一环节中，我充分尊重学生的主体地位，让他们通过多种形式的读、表演课本剧来理解课文，激发情感、培养语感。】【练习写字，重点指导】【教师活动】出示生字。【百度搜索】【学生活动】观察发现，识记字形，小组交流。【教师活动】重点指导。在练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字时，我重点指导

23、写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。【学生活动】学生练习书写，互相评价打等级。【引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。新课标指出：练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。】【读写结合，培养能力】【教师活动】老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，笋芽儿呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”【学生活动】

24、1、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”2、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。【根据语文课程标准的要求，二年级下学期的学生要能写自己想说的话，写想象中的事物。在此，教师先示范引路，再让学生实践，然后用自己喜欢的方式展示自己的“作品”，在这里，我充分尊重学生的个体差异，只要他们敢于实践，我都给予充分的鼓励，而不作过高的要求。】【课外拓展，积累语言】

25、【教师活动】在课后，我设计了以下两项实践活动。1、摘抄课文中和课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。2、到大自然中观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。【学生活动】学生实践，积累语言。【百度搜索】【百度搜索】【语文课程标准指出：要让学生在阅读中积累语言，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。促使学生将学习延伸到课外，建构起大语文的学习观。】【板书设计】板书设计很简单，就是由学生自己总结出的“小诗”组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是学生思维的一个升华和感悟。笋芽儿春雨沙沙沙笋芽儿醒了春雷轰隆隆笋芽儿使劲向上钻春风笑盈盈笋芽儿要长大八

26、、教学反思笋芽儿是课程标准实验教材二年级下册的一篇课文。这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。学生的课堂学习，应该在教师的点拨下成为课堂的主人。学生在课堂上通过课本剧表演这种快乐的活动中获得学习的快乐，得到锻炼和提升 。九、教师个人介绍省份：山东省学校：临朐县九山镇付兴小学姓名：李玉国通讯地址：山东临朐九山付兴小学邮编： 262624本人1997年毕业于山东广播电视大学。同年7月进入九山付兴小学参加工作。忠诚于党的教育事业，热爱本职工作、责任心强。在教

27、育教学工作中一丝不苟、锐意改革、勇于创新。采用灵活多样的教学方法，善于运用多媒体等技术手段，创设学习情境，调动学生学习积极性，提高课堂效率。1998年我撰写的开辟社会第二课堂在全县小学优秀论文评选中获三等奖；2009年我撰写的分层教学的“3+2”课堂教学模式荣获临朐县中小学金点子成功案例二等奖。在今后的道路上，我相信：机遇对每个人都是平等的，而成功只给有准备的人。第四篇：人教版小学二年级下学期语文第一单元笋芽儿教案2人教新课标二年级语文下册第一单元笋芽儿教案教学目标:：1.会认14个生字，会写9个字。2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向

28、上的精神，体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。课时安排：两课时第一课时一、谜语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。二、自学标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）三、交流、正

29、音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系

30、已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。五、学习写字、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。、学生练习书写，互相评价打等级。 第二课时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3

31、、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的

32、字再写几个，直到自己满意为止。3、全班交流展示，评选“小小书法家”。六、作业读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。第五篇：语文版二年级下册笋芽儿教案2.笋芽儿教学设计教学目标： 1.会认15个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3.教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。 教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。 教学准备：生字卡片、挂图、课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时一、谈话引入，揭示课题1. 小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长

33、芽了，你们认识它吗？2. 出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。3. 笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！ 4. 板书课题，读课题。二、初读课文，认识生字 1.自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。 2.反复认读生字词。3.同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。 4.开火车认读带拼音的生字词。 5.小组赛读去拼音的生字词。 三再读课文，感知内容1. 学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。 2. 指名分段读课文。3. 同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。4. 小结：课文写了笋芽儿不

34、畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。四、合作探究，识记生字1.小组长带领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。 2.开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。 3.观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。4.观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。5.学生描红仿写，教师巡视指导。五、布置作业，拓展延伸1.用要求会写的生字组词，说句子。 2.读熟课文。 第二课时一、情景导入，整体把握1.（播放笋芽儿成长课件）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。2.让学生说说听了故事后的感受或疑问。二、品读课文，深化体验1.学生自由朗

35、读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。（醒往上钻被挡住钻、挺、挤探出头）2.再读，思考：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？ 学生自读思考。 学生自由汇报。教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。 指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。 3.从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。（怕、高兴、灰心）4.找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。 5.交流汇报。6.随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。害怕：第15自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。高兴：第67自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世

36、界的兴奋心情。 灰心：第8自然段，指名朗读，读好“被挡住”“怎么也顶不动”几句，了解笋芽儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。 7.齐读第913自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。8.小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。三、回归整体，拓展延伸 1.选择自己喜欢的角色朗读课文。 2.带上头饰，分角色演一演。 3.你喜欢笋芽儿吗？为什么？4.你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？ 5.把笋芽儿的故事讲给家长听。四、板书设计练习设计：三.照样子，写词语。沙沙沙： 轰隆隆：四、巧手连线。弹奏 乐曲 扭动 地面 钻出 身子五、展开

37、你的想象力替他们说话。笋芽儿终于钻出了地面。柳树阿姨甩着辫子说：“ 。”小麻雀叽叽喳喳地叫着：“ 。”教学流程一、 由题质疑，激发兴趣教师：今天我们学习一个中国孩子的呼声，从课题的提示中，你想知道什么?(估计学生想知道的有：“一个中国孩子”是谁?他发出什么呼声?表达什么愿望?他为什么会发出这一呼声?)教师：同学们，课文中有没有这些你们想知道的答案呢?请认真读课文，书读三遍，你们知道该怎么读吧?(第一遍读，要读准字音;第二遍读，要想一想课文主要写什么;第三遍读找一找问题的答案，特别是要抓住重点语句找答案。)二、指导读书，深入感悟1、正确、流利地朗读在学生初读课文后，教师指名朗读，在朗读的检查中结

38、合正音的指导。要读准“卓越、沉浸、蓝盔、腕上、圣坛、呼吁、充满”等词语的读音。2、了解课文主要内容在学生第二遍读的基础上，通过交流让学生掌握课文的主要内容。要让学生了解到，课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。学生对课文的感受，在交流时不要强求语句的一致，要鼓励个性化的表达。3、抓住重点语句感悟(1)对失父之痛的感悟引导学生寻找表达失父之痛的句子，说说自己的理解，或通过朗读表达自己的感受。不一定是下面所举的句子，说得有道理或能读出自己的感受就可以。如：句子一：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。(事实是多么的无情。客观的叙

39、述中饱含巨大的悲痛。)句子二 ：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)句子三：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。(在回忆中表达失父之痛。)(2)对“世界并不太平”的感悟学生再读课文，提出有疑难的句子。问题比较集中的句子可能是：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的 子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。先引导学生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的和平之花”，

40、意思是说，和平很容易受破坏。再引导学生举出具体事例，或教师补充有关事例，让学生具体感受“世界并不太平”。“具体事例”可以是图片的展示、文字的说明等。举例：2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人;印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难;巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀;阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏;还有车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。(3)对渴望世界和平的情感的感悟引导学生找出渴望世界和平的句子，在反复的朗读中体会情感。不一定局限于哪一个句子，能读出情感就行。“让21世纪那已经能够听到的脚

41、步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”这句话的朗读，要达到本文情感的最高潮。四.导向实践，深化认识在深入感悟课文内容后，引导讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么?通过讨论，让学生明确，为了制止战争、保卫和平，可以是现在努力学习、掌握本领、做好反侵略战争的准备，也可以是给战乱地区的儿童献爱心五、全文朗读，升华情感教师：通过学习课文，我们感受到战争给人类带来的苦难，感受到和平的宝贵。我们要和平，我们不要战争。让我们向联合国呼吁(全班齐读：“敬爱的加利先生： 人类家园。”)六、课外延伸，呼唤和平。第一篇：一年级下册小公鸡和小鸭子第一课时教案部编版一年级下册

42、小公鸡和小鸭子第一课时教案部编版课前准备课文朗读动漫。小鸡、小鸭的相关知识。教学辅助。2了解小鸡、小鸭。课时安排2课时。教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。3继续板书“和”，揭示课题。4齐读课题。“和”在题目中是什么意思？二、识记生字，初读课文自由读课文。借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuir zhuj zh

43、 yns tutude h shn一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。指名当小老师，带领同学读。开火车朗读。齐读。3趣味识字。用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。说说自己识记其他字有什么好办法。如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加

44、个“口”字，。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写。听后评议，相机正音。三、再读课文，了解大意带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读

45、课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。四、布置作业书写生字“也、他、地、河、哥”。2朗读课文。第二篇：一年级下册小公鸡和小鸭子第一课时教案部编版一年级下册小公鸡和小鸭子第一时教案部编版前准备文朗读动漫。小鸡、小鸭的相关知识。教学辅助。2了解小鸡、小鸭。时安排2时。教学过程第一时一、图片引入，激发兴趣谈话导入：小朋友，今天我们的堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子2结合图片，说说是怎么认出他们的。3继续板书“和”，揭示题。4齐读题。“和”在题目中是什么意思？二、识记生字，初读文自由读文。借助拼音，把文读一读，遇到

46、不熟悉的字画出来，多读几遍。用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：uir zhu zh ns tutude h shn一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。指名当小老师，带领同学读。开火车朗读。齐读。3趣味识字。用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。教师范写，学生描红，教

47、师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。说说自己识记其他字有什么好办法。如：“河”，左右结构，用部组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁，在横下加个“口”字，。书写要点：整体位置，左窄右宽。部位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生仿写。听后评议，相机正音。三、再读文，了解大意带着生字词再读文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子

48、吃。小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。四、布置作业书写生字“也、他、地、河、哥”。2朗读文。第三篇：2017部编版小公鸡和小鸭子公开课教案5、小公鸡和小鸭子教学设计（第二课时）教学目标：1、通过朗读比较，练习上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。2、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。课时教学重点：初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的