高教版中职教材数学基础模块下册电子教案

1、【课题 】 6数列的念【教学目标】知识目标：能力目标：【教学重点】 【教学难点】【教学设计】 1 3 , 【教学备品】【课时安排】2 2 4 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题 *创情境 兴趣导入 2,2 ,2 ,2 ,L n n ， *动思考 探索新知列项 首项 2 项教过学程教师行为学生行为教学意图时间数有穷数列 无穷数列 3 3 a ,L a 1 a n a na n通项一般项*运知识 强化练习 231120231120教过学程教师行为学生行为教学意图时间 3a6*创情境 兴趣导入 ） 2 3 11 20 中 2 a a 2 3 11 *动思考 探索新知n2341

2、2345n23412345教过学程教师行为学生行为教学意图时间 a 通公式. 1 a 2 n *巩知识 典型例题例 1 1a n2 5 分析 n 解a 11 1 1 1 1 1 a a a 2 2 2 2 8 a 51 2 32例 2 . , ）分析 nn教过学程教师行为学生行为教学意图时间解 aa n 4 n 4 a n【注意】*教过学程教师行为学生行为教学意图时间 a n n【知识巩固】例 3 .分析 a k 解 a 16 N 45 n 443 中*运知识 强化练习 a ( ,1 5 7教过学程教师行为学生行为教学意图时间 an3n n , , , .2 6 1 1 1 1 ,3 12 n

3、 *理升华 整体建构 数项 首 ，项数 *归小结 强化思想*自反思 目标检测教过学程教师行为学生行为教学意图时间 n 2 *继探索 活动探究 【教师教学后记】 【课题】 6等差数列（一）【教学目标】知识目标：能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】an a n) . , . 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过*揭课题 *创情境 兴趣导入 学程教师行为学生行为教学意图 时间 5 ， 2 *动思考 探索新知 12, 12, 12 5 7 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 差数公差 d a a *巩知识 典型例题 例 2 解 d 1a 2 a a 7 3 2 *运知识 强化练习

4、a d 5 8 12 12 ( 1)( 教过*创情境 兴趣导入学程教师行为学生行为教学意图时间 *动思考 探索新知n a a 1 n a 1 n a d . n d 1 a n 项 a17 101 1, 5 6,d 1, 5 6,d a 48,例 3 3,教过学程教师行为学生行为教学意图时间 a 1 *巩知识 典型例题例 2 1,5,11 , 解 d 1 a 6 n n 1, 1001解 3 48 a1.148 (100 3 a d 132 2 教过学程教师行为学生行为教学意图时间例 4 4 5 分析 ,a , , a,.解 a , ,答 . a , .*运知识 强化练习练习 6.2.2 5

5、a 10 10 a a 3 教过学程教师行为学生行为教学意图时间.*理升华 整体建构 *归小结 强化思想*自反思 目标检测 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *继探索 活动探究 【教师教学后记】 【课题】 6等比数列（一）【教学目标】知识目标：能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】 aaa: n anq , a , n a q a3,.【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过*揭课题 *创情境 兴趣导入 学程教师行为学生行为教学意图 时间 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 ,1000 ,1000 ,1000 *动思考 探索新知 比数 公比 q n n a n *巩知识 典型

6、例题 例 a a a n 2 3 5 解*运知识 强化练习练习 6.3.1 a a q 2 a 6 教过学程教师行为学生行为教学意图时间3, *创情境 兴趣导入*动思考 探索新知 1 1 通项 a q . a n q 22例 3 22例 3 517教过*巩知识 典型例题学程教师行为学生行为教学意图 时间例 2 解 1a 2 a 2 a 1 1 512 8解 a 5 818 a 1 8 ）183,q q a 14,4 n n124 n n12 aa教过学程教师行为学生行为教学意图时间1a ) 2a 13 112 1256 a 1 a 9 3例 4 分析 , aqq, , .解 , a, q 1

7、1 a2125 a25教过学程教师行为学生行为教学意图时间 4, 2q 2 q 8 4 , a q*运知识 强化练习 ,2,6, . 7 3 a , a 2 .*理升华 整体建构 88教过学程教师行为学生行为教学意图时间*归小结 强化思想*自反思 目标检测 ,1a a a 4 解答 1 a 1 a ) 2 解答 2 1 8 21 1 1 a ) ) 8 2 128 *继探索 活动探究 【教师教学后记】 【课题】平面向量的概念及线性运算【教学目标】知识目标： 能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】aba . . .即 abab ab b 的 . a a a a b a 【教学备品】【课时

8、安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题平面向量的概念及线性运算*创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知数量（标量 向量（矢量 平面向量 r a AA教过学程教师行为学生行为教学意图时间A r向量的模 , a rAB 零向量 0 单位向量*巩知识 典型例题例 1 A 解 b *运知识 强化练习教过学程教师行为学生行为教学意图时间 ( FG图 74*创情境 兴趣导入r r MN r CD PQ *动思考 探索新知平行的向 b 第 第 2 题图教过学程教师行为学生行为教学意图时间r r r r r HG a a AB r r DC CB DA Cr r r r CD DC

9、AB DC CD OB图 7rFEB FCBOC（ 练 习 题第 1 图 OC OC （图 18教过学程教师行为学生行为教学意图时间500mBC200 图76rACrBCrACrBCBaabb图77+Cr r r r r BC AC22教过学程教师行为学生行为教学意图时间CrADr r r r AB AB BC ACBr r AB AD图 79r r AC ADrAD r r2 AC B22 CAD 125 C A2 F1F2F F1 2图 710F F 解 1 教过学程教师行为学生行为教学意图时间F F F cos 1 2 1 k21kF k 【想一想】 *运知识 强化练习练习 7.1.2

10、b ababb（1）第 1 图 （图 115）a ,a（2） ,abc 教过学程教师行为学生行为教学意图时间r r r BC OB BC CA *创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知 a a 差 a ab r= OB r r r r rOA OB OA )= OA BO r OA 、 b， b 差量 a BbO图713a*巩知识 典型例题 教过学程教师行为学生行为教学意图时间例 5 7 a abaaObBb图714解 r OA a OB B a 【想一想】 a a *运知识 强化练习r r AB rOD r r AB a b ar r r BD *创情境 兴趣导入 OC a rOCa 教过学程

11、教师行为学生行为教学意图时间 *动思考 探索新知 a | | a ab a b a a 0 0 = 向量的乘运 a 111r ra111r ra 1 11 11 1 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *巩知识 典型例题例 O 7r r AB AD ,r r AO r r r 分析 AO AC , 2 2 r AC BD 解 rb b 图 7 1 1 AO AC ab2 rOD BD b a b2 2 2 6 a 和 a b 线性 2 2r r组合 AO a a b 示 l 线性表向量的线性运11教过*运知识 强化练习学程教师行为学生行为教学意图时间 a a a 4 ba b ar rb a

12、2*理升华 整体建构 向量（矢量）r模 a, AB a rAB b 相等 *归小结 强化思想*自反思 目标检测 教过学程教师行为学生行为教学意图时间r r r BC OB BC *继探索 活动探究 【教师教学后记】 【课题】 平面向量的坐标表示【教学目标】知识目标： .能力目标：.【教学重点】.【教学难点】【教学设计】 i j A OA i j r r x y OA y 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题 平面向量的坐标表示 *创情境 兴趣导入 x i r r j 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 r OA ij 【说明】 *动思考 探索新

13、知 ij r M ( , ) i + j jA( x B ( x , ) 1 1 2 i j i 教过学程教师行为学生行为教学意图时间r r AB OB OA x i + y j ) x + j ) 2 1 1 x x ) i ) 1 a ( ) a i j ( , ) 的a , y) rOA ） ( x ) x , ( , y ) r x ， y 1 2 1*巩知识 典型例题 例 1 i a, 解 a OM rMA ij 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 OA rOM例 (2, (3,2)r PQ r (1,3),解PQ*运知识 强化练习 A OA i j OA a i j , a r

14、B (1,2), (0, *创情境 兴趣导入 r r r rOA (5,3) , , OA 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *动思考 探索新知 x , ) b , y ) 1 1 2 x i y j 1 2 2 , y ) 1 2 2 x , y 1 2 1 , ) 11*巩知识 典型例题例 3 a b 3 2 解 b 3 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 b3(1, 2(2,3) *运知识 强化练习 ab b a b a b ab a b*创情境 兴趣导入 b*动思考 探索新知a , y b x , y ), 1 2 b y , x 1 2 2 1 y 2 1 a、 ba , y

15、y ), 1 2 教过学程教师行为学生行为教学意图时间a b x y y 1*巩知识 典型例题例 4 a a b 解 a、 *运知识 强化练习3 a b 2 a 1) a 1) *理升华 整体建构 , a 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 a i yj ( x y a , y) . a、 ba , y b x , y ), 1 2 *归小结 强化思想*自反思 目标检测 a ab a b、 a b a， b*继探索 活动探究 【教师教学后记】 【教学目标】 【课题】 平面向量的内积知识目标：. 能力目标： o o【教学重点】.【教学难点】【教学设计】 ab ababa aab | a a |

16、 b |b【教学备品】 boo【课时安排】 )【教学过程】教过*揭课题平面向量的内积*创情境 兴趣导入学程教师行为学生行为教学意图 时间Fs *动思考 探索新知 j F 30 F o F x i + j F 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 F sj32 i F 叫 F s内积, AO数量积 图 723 r , b OA , OA a b 夹角ab a 内积 b aaba o oa 教过学程教师行为学生行为教学意图时间0 0aa bbb aabab .| b ba aa aaaa| | . , b o a b ， cos90 o ab a abba ab abab bcabc注意aba.*

17、巩知识 典型例题例 1 ab ab60 a解 b ab 60教过学程教师行为学生行为教学意图时间例 2 ab b2ab解 aba | b 2 2 2 ab 180 a 135 o*运知识 强化练习 a| a a| ab a abb*动思考 探索新知 bx 1 1 2 2 x ij ijia y j1 1 2 2 x i x i j x j 1 2 1 2 1 y j j 1 2 x 1 2j y 1 22 x 1 2 1 2 2 2x 2 2x y 2教过学程教师行为学生行为教学意图时间a x y1 2 1 2 x,y a a ab aba | | | . x 1 . aba 1 2 1 x

18、1 2 1 2 *巩知识 典型例题例 3 a b a b a b 解 aa 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 a例 4 ab a, ab b解|a a ( 5 |b ( aba 5 2 | | | a 45o例 5 a a b b 解 a b ab 与 b *运知识 强化练习 a ab a33ab a c ac a ；(2) a 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 b *理升华 整体建构 a 内积 b aaba,a a *归小结 强化思想*自反思 目标检测 a b ab a b c bc*继探索 活动探究 【教师教学后记】 课题8 两点间的距离与线段中的坐标【教学目标】知识目标：能力目标

19、： 【教学重点】【教学难点】【教学设计】 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题22教过学程教师行为学生行为教学意图时间1 两点间的距离与线段中点的坐标 *创情境 兴趣导入 ( y ) P ( x 1 r , y ) 1 2 1 2 1*动思考 探索新知r1 2P 1 21 2r r r PP PP ) y ) 1 2 2 1 12*巩知识 典型例题例 1 解 *运知识 强化练习 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 AB(3,4) *创情境 兴趣导入 | AB BC | 3 1 1 4 2 *动思考 探索新知 A( , y B ( , y 1 r

20、 M ( ) 8 AM x , y ), 0 0 1rMB , ), M 2 2 0r r , x y y y ， 0 1 2 , 1 0y , 1 0 x , 1 22 QQ教过学程教师行为学生行为教学意图时间x , y ) 2 2 0 , y 1 ( 1 P ( , 2 2 2 P P P ( x 1 2 0 x y yx 2 1 ）2 *巩知识 典型例题例 ST 分析 ST 解 (xQ, Q) x Q0 1 2 11 D教过学程教师行为学生行为教学意图时间 （ 2 3 5（ 2 49 2 3 5 1 （ 2 4 2 2 4例 3 ABC (1,0) ( 解 D D D ( x D( y

21、2 2 ( (2 0) AD *运知识 强化练习 A(2,3) B AB ABC B ( Q ( m,2) R (3,8) m 教过*理升华 整体建构学程教师行为学生行为教学意图 时间 P ( 1 ( x P ( , 1 2 2 2P ( , 2 2 2 ( ) 2 y ) P P ( y ) x 1 1 2 P x 0 0 *归小结 强化思想*自反思 目标检测 M ( *继探索 活动探究 8 【教师教学后记】 【课题】8【教学目标】知识目标：直线的方程（二）能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】C C B A教过学程教师行为学生行为教学意图时

22、间*揭课题2 直线的方程（二） *创情境 兴趣导入 y *动思考 探索新知 (0,1)0 ( x y ) (0,1) 0 8 k oy x y y P ( 1 1 标 x y 解 y x 45教过学程教师行为学生行为教学意图时间 45 P (0,1)0 P ( x 1 (0,1) 0 L ( x ) 都 ( , ) F ( x ) L L F ( , ) ( , ) L . L F ) ( , ) l x y l : x y P ( , 0 0 k l ( x, P 0 0 0y ( ) 0 0oo教过学程教师行为学生行为教学意图时间 P x 0 0 y ( ) 0 0 点斜式方程 ( , 0

23、 P x y 0 0 x 0 0*巩知识 典型例题例 2 P (1,2)0 (3,2)1P 2解 45 0 y 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 (3,2) P ( 2k 3 3y ( x 43x ( *动思考 探索新知 x ( ,0) b l在 轴上的截距横截距 l在 轴上的截距纵截距 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 )y ( y kx 斜截式方程 k b *巩知识 典型例题 例 3 l l y 轴解 l 60 y x 教过学程教师行为学生行为教学意图时间y 3 x 3 l 3 *运知识 强化练习 y x P( Q(4,2) P( y (5, 2) 4y x x *创情境 兴趣导入

24、 y 0 0 kx y 0 0y kx P P B 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 Ax Ax *动思考 探索新知 A 时 y x （2 B y CB C x A 0B C P ,0 A By By B 教过学程教师行为学生行为教学意图时间一般式方程*巩知识 典型例题1例 4 y ( x 2 y 解 1y ( 2)2 x x y *运知识 强化练习y 1 x ( x 2 4 ( B (2, C ( *理升华 整体建构 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 y ( ) 0 0 点式方 P x 0 0 y kx 斜截式方程b yAx B 一般式方程*归小结 强化思想 *自反思 目标检测 x

25、y x*继探索 活动探究 【教师教学后记】 【课题】83两条直线的位置关系（二）【教学目标】知识目标：能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】 o 90o 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题3 两条直线的位置关系（二） *创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知 P0 l l2 P ( x 0 0 l l 1 1 3 180 1 1 2 两条直线的 夹角 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 o l l 1 3 l l 直线 l 与直线 l 垂 2 1 2直l l l 2 直线垂直l 斜率为零的直线与斜率不存的 *创情境 兴趣导入 *动思考

26、探索新知l l k 1 2l l k k tan tan( AB) 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 2 l l 2 1 l l 2l l 0 *巩知识 典型例题例 3 x y 解 y 0, y 3 2 x 例 4 y x 6x y 解 y x k k 6 y 1 y x 教过学程教师行为学生行为教学意图时间k k l l x y 例 l M (2, 2x y l 解 y l l l k 2 k l M y ( x 2) y *运知识 强化练习l : l : 2 x y 2 2教过学程教师行为学生行为教学意图时间l l : y l : l : 43x l M ( l *创情境 兴趣导入 l

27、 0 l *动思考 探索新知 x y ) l Ax 0 0 Ax 0A B 教过学程教师行为学生行为教学意图时间*巩知识 典型例题 例 6 (2, 分析 解 y 2x y 例 7 3x 3x 分析 解 O(0,0) 3x , 2 20教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *例 8 A(6,3)B ( S 分析 解 A(6,3) B (6 13 AB k 2 0 3 AB 的2y ( 32x AB 1 13 2 13 ABC *运知识 强化练习 l (1,0) 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 2 P y 0 3 . *理升华 整体建构 l l 2l l 0 P ( , y l 0 0*归小

28、结 强化思想 *自反思 目标检测 *继探索 活动探究 教过学程教师行为学生行为教学意图时间【教师教学后记】 2 2【教学目标】知识目标：能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】 x y r2 r 坐 Or 2O 5 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过*揭课题 *创情境 兴趣导入学程教师行为学生行为教学意图 时间圆心半径 *动思考 探索新知 2 2 2 2 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 ( a b) r 8MC M ( x ) ( ) ) ( x ) y ) C (a b) r 圆的标准 方程 O r xy）*巩知识 典型例题例 1 ( r 解 a 0, r , ( 2)

29、 y 例 2 ( 2) 解( ( x 2) y b r 5 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 (2, r 【说明】 *运知识 强化练习 ( 1,2) r r 3 ( x y x 2 2) *创情境 兴趣导入 ( x ) )rx y ) ) y a r ) .D E 2 2 x y Dx Ey F ） xy DE 2DE 22 2 2 2 教过学程教师行为学生行为教学意图时间*动思考 探索新知 2 x y 2 D F, （2） E 2 F (D E2 2) x Dx F F 圆的一般方程 D、E、F 【想一想】 2 F *巩知识 典型例题 例 3 x x y 解 1 x y ( x y 4

30、. ( 4 解 2 E D E F 36 64 2教过学程教师行为学生行为教学意图时间 ( 【说明】 *运知识 强化练习 x x x x 2 y *动思考 探索新知( x ) y ) x Dx E F , b, r D E , F a , r D , F *巩知识 典型例题 例 4 ( B (6, AB P ( 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 分析 解 r (3 2) ,( x 2) 169 AB 3 , 2 2 1 r (3 20 5 2 ( 5) y 3 y C , CQ ( 4) 0( 0) 2) 2教过学程教师行为学生行为教学意图时间r ( 0) (2 ( 2) y 2) 例 5

31、 解 E D E F x y ( x ) y ) 教过学程教师行为学生行为教学意图时间*运知识 强化练习 1 x 3x ( O N *理升华 整体建构 C (a b) r 圆的标准 方程 x y F 圆的一般方程 D、E、F *归小结 强化思想*自反思 目标检测 xy x y *继探索 活动探究 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 【教师教学后记】 课题 平的基本性质【教学目标】知识目标：能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题平面的基本性质*创情境 兴趣导入 教过*动思考 探索新知学程教师行为学生行

32、为教学意图时间 ） 【说明】 2 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *巩知识 典型例题 例 1 ABCD B C 1 ABCD B C 1 A C 1 解 A C 1 AB BC DA 1 1 *运知识 强化练习 *创情境 兴趣导入 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *动思考 探索新知 B 、B A 如果直线 l上的两个点都在平面 内，么直线 l上的所有点都在平面 内直线 在平面 内或平面 经直线 l l 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知 如果两个平面有一个公共点，那它们还有其他公共点，并且所有公共点的集合是过这个点的条直 这两个平面相交 l

33、 I两个平面的交线 l .【说明】 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 【试一试】*创情境 兴趣导入【实验】 *动思考 探索新知教过学程教师行为学生行为教学意图时间 ：不在同一条直线上的三个点，可确定一个平 A教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *巩知识 典型例题 例 ABCD B C 1 C D 1 分析 解 A 1 ADD A C 1 1 ABCD 1CC D 1 AD AC、 C、D 1 1 教过学程教师行为学生行为教学意图时间【想一想】*运知识 强化练习 A*理升华 整体建构 如果直线 l 上的两个点都在平面 内，那么直线 l上的所有点都在平面 如果两个平面有一个公共点，那么它还有

34、其他公共点，并且所有公共点的集合过这个点的一条直 在同一条直线上的三个点可以确定一个平面 *归小结 强化思想*自反思 目标检测 教过学程教师行为学生行为教学意图时间*继探索 活动探究 【教师教学后记】 直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质【教学目标】知识目标： 能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题直线与直线、直线与平面、平面平面平行的判定与性质 *创情境 兴趣导入 A 1 AD *动思考 探索新知共直面直线 B1 AD *创情境 兴趣导入 11CC111CC1 *动思考 探索新知平行于

35、同一条直线的两条直线平 *创情境 兴趣导入 AC D *动思考 探索新知 空间四边 *巩知识 典型例题 例 ABCD F G DA EFGH 解 E H AB EH EH / BD EH BD FG BD FG BD EH / FG EH EFGH *运知识 强化练习 *创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知 l l 条直线与这个平面相 条直线与这个平面平行 l l ll l 直线在平面外*创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知如果平面外的一条直线与平面内一条直线平行，那么这 条直线与这个平面平行*巩知识 典型例题 例 BCC 1 ABCD B C , DD1 1 解 ABCD A C DCC 1

36、 1 1 1 1DD B 1 1 1 1 1 B 1 1 BCC 1 1 *创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知如果一条直线与一个平面平行，且经过这条直线的一个平面和这个平面相交，那么这条直与交线平. l m l 为了叙述简便起见，将线段 DD 所在的直线，直接写作直线 ，本章教材中都采用这种表述方法 *巩知识 典型例题例 3 A D B C BC 1 1 1 1 1 分析 A D A B C 1 1 1 1 B C EF B 1 1 1 1解 A D B 1 1 1 1 A B C 1 1 1 E*运知识 强化练习 *创情境 兴趣导入*动思考 探索新知这两个平面互相平行 *创情境 兴趣导入

37、*动思考 探索新知如果一个平面的两条相交直线都与另一个 平面平行，那么这两个平面平行【想一想】 , *巩知识 典型例题 例 4 m 解 l *创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知：如果一个平面与两个平行平面相交那么 它们的交线平行 *运知识 强化练习/ M a a A B b C D BD MC MD *理升华 整体建构 异直线 *归小结 强化思想*自反思 目标检测 o,180o CBC BC CBC 1 mm nn nm Omm 30 CC 解 AB BAB 3 B CC 1 1 ABB 1AB B *运知识 强化练习 BC 1AA 1 *创情境 兴趣导入 AA C D1 1 1 1 BB

38、AB *动思考 探索新知 l 直 l 与平 直 l l 平 垂l垂足 l l *创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知 垂线段 A点 P 在面 的射影 PB 交 平面 的线， 斜足 P B 之点 P 到这个平面的斜线段斜线在面内的射 AB PB P 点 到面 的距离*创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知 l l直线 l与平 成的 PBA PB 0 , o 【想一想】 2 2 2 *巩知识 典型例题例 2 A BC A AE 分析 AED ADE 解 BC Rt BE 17 AD DE AED . Rt 【想一想】AD 10 2sin AED AE 15 AED 42*运知识 强化练习A B1C

39、D D A1 *创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知 半平面二面 二面角棱 二面的面 CD l 面角的平面 ll O O OM l ON l MON *创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知 直二两平面垂 *巩知识 典型例题 例 ABCD A B 1 1 1 AD 解 AD AB AB AD ABCD A D AB 1 AD *运知识 强化练习ABCD A B A B 1 1 1 *理升华 整体建构 两条异直线所成的二角的平面 *归小结 强化思想*自反思 目标检测 ABC D ABCD *继探索 活动探究 【教师教学后记】 直线与直线、直线与平面、平面与平面垂直的判定与性质 【教学目标】知识目标

40、： 能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】 . o AC B . 1 1【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题直线与直线、直线与平面、平面平面垂直的判定与性质 *创情境 兴趣导入 【知识回顾】 *巩知识 典型例题【知识巩固】例 A D 1 1 1 DD 1 解DD BB DD 1 1 1 1AD 1AB .*运知识 强化练习教过学程教师行为学生行为教学意图时间 AB AA *创情境 兴趣导入 【问题】 【观察】 所 *动思考 探索新知【新知识】如果一条直线与一个平面内两条相交直线都垂直，那么教过学程教师行为学生行为教学意图时间这条直线与这个

41、平面垂直*巩知识 典型例题【知识巩固】例 A 1 1 1 1 A解 A B D 1 1 1 1 AA 1 1 1 1A AA 1小提 *创情境 兴趣导入 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *动思考 探索新知【】直于同一个平面的两条直线互相行 m m 想一 *巩知识 典型例题【知识巩固】例 A解 B教过学程教师行为学生行为教学意图时间 AC A CE522*运知识 强化练习 D B B 的 AB BAC 90 AC 是*创情境 兴趣导入互相垂直 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 【做一做】实例） *动思考 探索新知个平面经过另一个平面的垂线则两个平垂直 AB 教过*巩知识 典型例题【知识

42、巩固】学程教师行为学生行为教学意图 时间例 1 1 1 BDD 1 1 1A D 解1 1 1 1 BB 1BB D 1 1AB 1 1 *创情境 兴趣导入 【实验】 A 1 EE1AB EE 11 *动思考 探索新知 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 1 1 BC AB、BC 果两个平面垂直，那么一个平面垂直于交线的直线与另一个 平面垂直*巩知识 典型例题【知识巩固】例 C解 A2 2 2 2 教过学程教师行为学生行为教学意图时间A 2 2 169*运知识 强化练习ABCD A D 1 1 1AB *理升华 整体建构 如一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么这直线与这个平面垂直垂

43、直于一个平面的两条直线互 相平行一平面经过另一个平面的 垂线则两个平面垂直 教过学程教师行为学生行为教学意图时间如果两平面垂直，那么一个平 面内垂直于交线的直线与另一个面垂直*归小结 强化思想*自反思 目标检测 AB A 两 与 B D B *继探索 活动探究 【教师教学后记】 柱、锥、球及其简单组合体一)【教学目标】知识目标：.能力目标： 【教学重点】【教学难点】【教学设计】 P-ABCD a a 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题柱、锥、球及其简单组合体 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 多面体面体的面多体的多面体的顶点面 体的对角线

44、） 旋转体*创情境 兴趣导入 *动思考 探索新知教过学程教师行为学生行为教学意图时间棱柱棱柱的底面侧面棱的侧 棱棱的 ABCD A B C D 1 1 1 斜棱直棱柱正棱柱 想一侧侧教过学程教师行为学生行为教学意图时间棱柱的侧面正柱的全面 ch S c S .,V 底.*巩知识 典型例题【知识巩固】例 1 解 cm 22323教过学程教师行为学生行为教学意图时间 3 cm V 3 底 20 cma【软件连接】 2 4 图 958 *创情境 兴趣导入 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *动思考 探索新知【新知识】棱锥底（简称底， 侧面， 顶点， 高 ABCD 正棱锥 正棱锥的斜高教过学程教师

45、行为学生行为教学意图时间 【想一想】P-ABCD SS正棱锥侧正棱锥全底. ,h ,底h.*创情境 兴趣导入3 3 教过学程教师行为学生行为教学意图时间*动思考 探索新知 1 .正棱锥底, h . 底*巩知识 典型例题【知识巩固】例 2 解 PP P POD PD PO 13 A侧正棱锥 侧正棱锥 底正棱锥全教过学程教师行为学生行为教学意图时间 1 ch 3 2 cm21 1V h 3)3 2sin cm *运知识 强化练习 . .*理升华 整体建构 柱侧ch柱全 柱 S 正棱锥侧1 正棱锥31 1 ch 2 2S 底 底*归小结 强化思想教过*自反思 目标检测学程教师行为学生行为教学意图时间

46、 *继探索 活动探究 【教师教学后记】 【教学目标】 1 计数原理知识目标：能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】 3 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题1 计原理*创情境 兴趣导入 4 6 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 4 *动思考 探索新知 1 n k 2 nN 1 分类计数原 *巩知识 典型例题【知识巩固】例 1 2 解 分类计数原理有些教科书上写作加法原则本章中，袋子中的球除了颜色不同外，外形、重量等完全相同。每个球都有编号，任意两个同色球都是不同的球。教过学程教师行为学生行为教学意图时间 N *运知识 强化练习 9 1

47、 *创情境 兴趣导入 3 1 2 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *动思考 探索新知 n k 1 n n 教过学程教师行为学生行为教学意图时间N k L 分步计数原 *巩知识 典型例题【知识巩固】例 2 解 26 1 20 2 例 3 解 1分布计数原理有些教科书上写作乘法原则教过学程教师行为学生行为教学意图时间*运知识 强化练习 6 *理升华 整体建构 *归小结 强化思想*自反思 目标检测教过学程教师行为学生行为教学意图时间 3 *继探索 活动探究 【教师教学后记】 102 概率（一）【教学目标】知识目标：能力目标：【教学重点】 A 的【教学难点】【教学设计】 mm n P 【教学备品

48、】【课时安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题2 概（一）*创情境 兴趣导入 本教材中，做抛掷试验的物体（这里是骰子）都是质地均匀的，后面不再逐个说明教过学程教师行为学生行为教学意图时间*动思考 探索新知 随现象 ( 偶现 象) 随机试随机事件事件 必然事 不可能事件 教过学程教师行为学生行为教学意图时间*巩知识 典型例题【知识巩固】例 1 B 4 解 件 C *创情境 兴趣导入 【问题】 2 2 *动思考 探索新知 C A C A 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 B 本事 C 复事件*运知识 强化练习 1 *创情境 兴趣导入 n m m 发频数 A 频率n*

49、动思考 探索新知 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 表 101 ) n A A A A A 概率 n 次 A 0 mn 剟1 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 ( ) P( ( ) 1 A *巩知识 典型例题【知识巩固】例 2 表 102 教过学程教师行为学生行为教学意图时间 分析 解 n *运知识 强化练习 表 103 n mn教过学程教师行为学生行为教学意图时间 *理升华 整体建构 n A 概率 *归小结 强化思想*自反思 目标检测 *继探索 活动探究 教过学程教师行为学生行为教学意图时间【教师教学后记】 总体、样本与抽样方法二）【教学目标】知识目标：能力目标：【教学重点】【教学难点】【教学设计】 1 N n 【教学备品】【课时安排】 )【教学过程】教过学程教师行为学生行为教学意图时间*揭课题