分析素质教育与学校体育改革的研究教育论文

1、分析素质教育与学校体育改革的研究教育论文分析关于素质教育与学校体育改革的研究教育论文论文摘要：小学素质教育,应强调处理好人与人、人与自然,人与社会的关系。让人与自然共生共荣,人与社会和谐发展。同时,还应该尽量地开阔学生的视野,让学生能够综合地、动态地认识德、智、体、美全面发展的主体教育。学校体育改革对促进学生生长发育、增进学生身体健康、促进神经系统的发展,培养良好的思想品德,形成良好的个性起着重要的作用。论文关键词：素质教育学校体育改革与发展一、实施素质教育要做到全面统一实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节之中。多年来,我校教育在上级党委、教育部门的高度重

2、视下,整体方面不仅要抓好智育,更重要是重视德育,还要加强体育、美育和社会实践,使各方面教育相互渗透,协调发展。具体做法是:1、综合方面:在教育教学过程中广大教师能互相交流、竞争,把“爱满校园、情倾未来”为主题的师德建设活动摆在突出地位,加强自身的纪律教育,加强“严、勤、细、活、实”的班主任工作原则,建立“学校、社会、家庭”的立体教育。根据新课标的要求,认真开展课堂教学改革,树立爱岗敬业精神,使教工初步形成了“合作、交流、探索、创新”的教学特色。在县各科教学质量检测当中都以高分胜出,并代表县参加市级比赛。2、群体方面:根据学校工作计划,由体育科组制定全年学生、教师体育活动比赛,并实施执行落实。2

3、007年12月,举办了第28届“阳光体育与奥运同行”校运会,赢得了全校师生及社会的高度评价。2008年3月,组织了四至六年级题为“英雄出少年”班制篮球比赛。2008年4月,组织举办了全校教职员52全民健身与奥运同行”体育比赛活动,为全面实施素质教育发挥了积极的作用。3、文艺、书法方面:2008年元旦,举行了“迎奥运,庆元旦”,大型文艺、书画晚会。对素质教育起着动力、定向、激励、维持、强化的作用。得到了上级领导、县文化局的高度赞扬,其中有两个项目被选为我县春节文娱晚会的指定节目。举办2008年“迎奥运,庆六一”书法、书画比赛。目前,该项目正在筹办中。4、体育建设方面:根据省级学校的要求标准,经多

4、方面筹集资金,建成了完善的塑胶跑道,多功能的教师、学生健身室、标准的塑胶篮球场2个,符合市级传统训练项目乒乓球室一间。并成功地承办了县历届钟声杯“篮球、乒乓球”比赛的重大项目。为全面推进素质教育,培养二十一世纪现代化建设的社会人才发挥了积极的作用。二、学校体育改革要处理好“减负”这个错综复杂的社会化问题实施素质教育,就必须要“减轻”学生的课业负担。造成学生课业过重是错综复杂的社会化问题,需要各级党政部门的重视和学校师生的共同努力,把“减负”工作提高到深化教育改革,扎实有效地做好“减负”工作。为此,在全校教工会议上,我组织教师认真学习贯彻落实“减负”的有关规定,要求一、二年级的班主任每天布置学生

5、的作业量应当天完成。三、四年级可适当布置一些,但不得超过一个钟,五、六年级的作业量应根据各人的水平去布置,但不得超过一个半钟。希望各班主任配合学校工作,更新思想观念,主动投身于素质教育的改革之中。三、根据学校场地,器材及新课标的内容,设置具有本校特色的课程内容 在制定各年级的体育计划时,应根据学校的场地、器材及有利于学生终身受益的角度来考虑,现将全校体育工作计划制定如下:1、各年级体育课程的目标与内容,根据新课标内容的目的.与要求,结合我校的实际情况,现将我校各年级体育教学划分为三大类形,即12年级 34年 56年级。12年级学生学习的内容包括:比较简单的,能够促进身体大肌肉群发展的模仿性、表

6、现性和活动性的游戏与球类游戏,基本活动,如:队形队列练习和广播体操,身体姿势练习,各种走、跑、跳、投、攀、爬练习、柔韧性练习、简单的舞蹈、韵律活动等。34年级选择符合学生身心发展特点的,能够锻炼大、小肌肉群的,有组织的运动项目。如:球类运动、民间体育活动(跳绳、毽球、拔河、各种简单的舞蹈组合动作,队形、队列练习,发展转移速度和动作灵敏的多种游戏,多种形式的发展跳跃能力的练习,多种形式的发展平衡和协调能力练习。56年级选择符合学生身心发展特点的,能够锻炼大小肌肉群的,有组织的运动活动。如:球类运动、民间体育活动(如跳绳、长绳、短绳、毽球、脚外则踢球、双人对踢、三人对踢;各种简单的舞蹈组成动作,队

7、形、陈列练习、田径活动、身体姿势练习、跨越、钻过和绕过障碍练习,接力跑,安全的运动方法身体健康和心理健康,体育活动与自尊、自信的关系。2、体育教师、班主任要做好学生的学习指导。小学生天性好玩、好动,在新课课程标准的理念下,各级的任课教师、班主任对学生的天性该予以保护,不要抹杀。不能利用体育课及课外体育活动给学生进行补课,要通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法,满足学生的需要,使他们享受童年的快乐,正确指导好学生初步学会自主学习,探究学习和合作学习,使他们从小形成良好的学习方式。四、改革活动内容,开展形式多样的“快乐体育”活动、竞赛活动各班级的课外体育活动,要根据学校体育科组制定的活动项目

8、,要以学生的健康为中心,坚持“以人为本”全面发展和提高学生体育素质为宗旨,让学生学会生存,学会健体,最终成为健康的行为习惯和健康的生活方式。12年体育活动应重点注意游戏,根据本校场地、器材,选择简单易学、学生喜欢的运动项目。如:老鹰抓小鸡、一网打尽、快快集合、校园舞蹈、兔仔舞等。34年级,组与组之间的跳长绳、短绳、毽球对踢、校园舞蹈、拔河、运球接力50米短跑组词游戏等。56年级,各班可开设篮球比赛,男女混合比赛,羽毛球、拔河等比赛。综上所述,学校体育改革,是推进素质教育的必然产物。因此,要想全面推进素质教育,必须根据场地、器材来开展丰富多彩的体育、娱乐活动,以利于锻炼学生的身体,陶冶学生的情操

9、,促进学生的身心发展。参考文献1学生体质健康标准,人民教育出版社成人素质教育浅析论文篇一成人教育中的素质教育摘 要：成人教育多以解决问题为直接目标，呈现为技能技巧的学习与训练。事实上，任何教育方式都是通过对受教育者的综合教育，影响到人的整体发展。成人教育过程中的素质教育因此应该进入我们的视野。成人素质教育的对象与途径具有不同于一般教育的鲜明的特点，讨论分析这些特点对成人教育的健康发展是有意义的。关键词：成人 成人教育 素质教育中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2014)07(c)-0161-01“素质”一词，在日常语境中，常常涉及到对一个人的全面评价，当我们说一

10、个人素质好或素质差时，意味着对此人在性格、品质、特长、能力等多方面的优缺点做出综合判断。有人认为素质包括思想道德素质、文化素质、知识素质、业务素质、身体心理素质，几乎包括了作为“人”的存在的各个方面。素质的份量如此之重，意味着素质教育实际是对人的全面发展的教育，接受素质教育将贯穿人的社会化整个过程，而从某种意义上来说，人的社会化是一生的事情，提高素质因此成为一个漫长、复杂、综合的过程。提高人的素质，理所当然地成为教育，尤其是学校教育的根本目的。各类成人教育也概莫能外。本文讨论的“素质”，特指日常语境中的素质，仅涉及人的思想观念和行为特点而不及其它。1 影响成人素质教育的因素1.1 教育对象的特

11、点与其它受教育对象相比，成人教育对象的特点就是“成人”。美国成人教育专家诺尔斯用“社会成熟度”来描述成人的特点，即人格的独立，资源的丰富，学习与其扮演的角色密切相关，以直接解决问题为目标。这些特点体现在成人思想、心理和行为上，主要表现为以下方面。世界观已经形成，思想方法基本固定，主体意识很强，行为目标(包括学习的目标)明确。生活情境单一，多元社会因素对其行为的影响与约束远大于学校和教师的力量。日常生活中的角色对成人接受教育的内容与形式形成决定性影响。这些特点在很大程度上规定了成人教育的本质特征，从而影响了对成人教育过程中诸多因素的认识，约束着成人教育的内容和手段。如成人教育中的师生关系应该是怎

12、样的，如何体现教育的服务功能，等等。1.2 动态的素质概念素质是个历史概念，评价标准一直在发展变化之中。对素质教育的社会评价体系与标准，很大程度上影响着素质教育的全部系统，也不可避免地影响着社会对学生水平、学校工作乃至学校整体的评价。针对现在社会评价体系和标准，认真设计素质教育内容与方法，并认真实施，是成人教育工作的重点。社会环境对人才的判断标准，是成人素质教育的发展方向。如“团队精神”，就涉及到世界观(如何看待别人，如何看待自己，如何看待别人与自己的关系)，方法论(如何历史地、全面地、发展地看问题)，人际交往能力等几个方面的素质，绝不仅仅是技巧问题。这种新观念的灌输与确立，科学思想方法的培养

13、，交往、表达能力的提高，全应该是素质教育的重要内容。素质教育是全面发展的教育。有所为有所不为，不但是客观环境对人的行为的约束，更应该是我们的主观选择。只有如此，才能使有限资源得到充分利用。2 成人素质教育实现的途径2.1 “寓教育于教学之中”知识是素质的基础。为了提高学生的素质，必须给学生传授大量的知识，从社会、历史、哲学、文学、艺术，到当今先进的科学技术，以使学生认识几千年来人类所积累的丰富的文化遗产，继承优秀的传统文化，了解社会的规律，了解个人在社会中的义务和责任，以及在社会历史中所起的作用，从而有益于社会并促进社会的发展。现实中，知识丰富而综合素质不高的现象有很多。这就要求教学的时候，决

14、不能仅仅着眼于知识的传授，而要从人的全面发展和社会进步的高度，把知识的传授和道德精神的熏陶和修养结合起来。从全面塑造人出发，细致设计课程体系，着重建设整体环境，以便从教育、养成等多方面培育完善的人。第一，要有一个好的课程体系。课堂教学是学校教育的主体，素质教育主要通过课堂教学来实现。因此，必须要有一个好的课程体系，来保证文化教育的实施。有了完整的课程体系，通过系统讲授，才能提高学生的整体素质。第二，要在每一门课程中贯彻素质教育的精神。素质教育除了在课程体系中要有体现之外，同时应该贯彻在每一门课程的教学过程中，一个教师讲授一门课程，除了其专业知识的传授之外，还应通过学科本身的规律，培养学生形成科

15、学思维方法。2.2 “身教重于言教”美国社会学家霍夫兰在分析说服的效果时指出，说服者的行为对说服效果影响极大。理论要掌握对象，除了要求理论必须彻底外，人格的力量不可忽视。在某种情况下，人格的力量甚至大于理论本身。在信息时代的大背景下，教师与学生的关系发生了明显的变化。信息社会中，教室、教材的范围急剧扩大，教师再要想充当一名无所不知的传授者，已很难胜任。教师的职能与地位正在发生变化，教师必须与学生共享新知，共同探究新知，甚至共同合作创造新知，教师正逐渐从传授者转变成为引导者和点拨者。这种新型的师生关系，在成人教育领域中体现的尤其明显。这种师生关系的变化，使得在素质教育过程中，“学为人师，行为世范

16、”之“范”的作用出现了新的变化。成人教育随着远程技术的发展，师生的分离越来越成为常态，这种分离使教师越来越“匿名化”。在这种环境中，教师需克服匿名化带来的心理的放松与行为的放纵，要通过自己的以职业认知为基础的职业态度约束自己，即通常所说的恪守教师的职业道德。教师的职业行为本身，会对学生产生潜移默化的影响。在师生分离的情况下，学生通过各种形式的网上学习，在直接学习技能技巧的同时，会体会到教师的包含职业态度、知识积累和专业能力等各个要素的职业修养水平。教师的勤奋、严谨、理性，都会形成对学生的“熏陶”，从而影响到学生的成长与发展。成人教育的内容呈现以技能技巧为主，“学以致用”是成人教育的目标，但我们

17、不能忽略附着在技能技巧上面的文化因素，因为提高人的综合素质才是包括成人教育在内的一切教育的根本目标。参考文献1 袁振国.当代教育学M.4版.教育科学出版社，2010.2 刘燕敏.素质教育在美国M.黑龙江科学技术出版社，2013.点击下页还有更多成人素质教育浅析论文浅谈构建素质教育下语文课程科学的课程评价体系教育论文【论文关键词】素质教育 建构主义 评价体系 科学理念【论文摘要】不合理的课程评价体系已成为实施素质教育的羁绊，建构主义学习理论为建立科学的评价体系提供理论依据，构建科学的课程评价体系，科学的理念是关键。“课程评价”一词源于西方，由于西方使用的是“大课程”概念，所以课程评价包括教学评价

18、。根据课程的四要素教师、学习者、教材和环境，课程评价的对象也应包括四个方面。本文所谈到的评价，主要是指对学习者的评价。一、素质教育向构建科学合理的评价体系提出了客观要求从某种意义上说，素质教育是与应试教育相对立的。目前，在我国，对于教育应实施素质教育这个问题几乎无人反对，但真正实施起来却步履维艰。尽管随着时代的变化，人们也逐渐认识到，学生在考试中所得的分数，对他们未来能否成材并不具有说明性，但人们仍然热衷于各种各样的考试而且乐此不疲。上面这种现象，教育部部长陈至立概括为：“素质教育喊得震天动地，应试教育搞得扎扎实实”。之所以会出现这种不正常的现象，旧有的考试评价制度未曾改变不能不说是主要原因。考试评价制度已经成为推进教育改革、落实素质教育的羁绊。目前我国教育对学生的评价基本是以考代评，整个评价体系出现了许多怪现象。激励与制裁作为目的都可以通过评价这个手段而达到，其区别就在于方式方法。如果评价使大多数人都对自己的作为不满意，失去自我欣赏，进而失去自信，这样的评价无疑对他们是一种制裁，是因为他们不够优秀而给予的制裁。这无论如何对他们是不合理的，也是不公平的。我们的评价之所以会出现这样的结果，究其原因是我们太看重尖子，太看重等级，在我们的脑子里有一个无形的不可逾越的鸿沟只有少数人优秀，只能少数人优秀。结果与过程，这