浅谈中等职业教育中的赏识教育

1、浅谈中等职业教育中的赏识教育浅谈中等职业教育中的赏识教育摘要：赏识教育在几年就被各大教育专家所提倡，在赏识教育中让学生体会到成功的喜悦，来满足我们每个人对成功的体验渴求，它影论文联盟响一个人的方方面面，对人的心理影响尤为宏大。因此它是教育开展不可缺少的重要方面，它在成功体验中，铸就人的心灵，锻造人的才能，对人的个性心理的形成有着强大的作用。因此作为培育人的教育，就理所当然地成为成功体验的主阵地、奠基石。毫无疑问，赏识教育亦属教育的范畴。关键词：赏识教育成功期望时机什么是赏识教育呢？赏识教育是指根据一定的教育观念和教学方法，通过教师对学生的帮助以及对学生的鼓励，逐步到达学生争取自己成功的一种教育

2、方式。其目的在于追求学生潜能的发现和开展、追求学生自我教育、追求全体学生综合开展的素质教育。这种教育最大的特征是：以人为本，以学生的开展为中心，使师生处于一个平等而非对立的地位，以行为改变教育、心理暗示等到非智力因素对学生进展教育，从而最终到达教育成功之目的。今天我主要来谈谈赏识教育在职业教育中的应用。人性中本质的需求就是渴望得到赏识与尊重，就精神生命而言，每位儿童就是为得到赏识而来到这个世界上的。赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好的孩子需要赏识，是赏识让他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨让他们变得越来越坏。要注意孩子的优点与长处，让孩子在我是好孩子的心态中觉悟；千万不要只注重孩子

3、的弱点和短处，小题大做无限夸张，使孩子自暴自弃，在我是坏孩子的意念中沉沦。正因为如此，在教育过程中，就绝不能对学生整天以抱怨，而应该根据罗森塔尔效应，对学生倍加赞赏、以表扬。我们要给学生一个美妙的、充实的、难忘的学习生活空间，使他们的心灵空间得以释放。假设任由学生的心灵继续压抑下去，他就只能痛苦而缓慢地爬行；反之，他们才能有美妙将来的可能，我们的教育也才有成功的希望。尤其对于中等职业教育开展还不成熟的今天来说，赏识教育对中等职业教育来说更为重要。因为在中等职业教育开展不太成熟的今天，大部分中等职业学校的学生，之所以选择中职，是因为他们在初中的时候成绩不太理想，无奈才选择中等职业学校的。许多学生

4、在以前的教育中就受到以前教师对他们的不公平的待遇，因此导致他们到了中职时很自卑。要想从根本上解决学生的自卑，让他们重新建立起信心，我们必需要赏识教育，要学会觉察他们的优点，觉察他们的长处，要学会从他们的缺点中找到优点的存在。例如：苏步青小学数学考年级倒数第一，牛顿、爱因斯坦小时也倍受歧视，但他们都在赏识光环的照耀下，最终都获得了成功。赏识的魅力可见一斑。笔者所在学校曾发生过这样一件事：一位刚毕业踏上工作岗位的教师，工作认真，备课上课人不马虎，对学生极为关心，任某班班主任。可到他工作的第二学期，班上一些女生对他产生了反感乃至于不想让他当班主任了。理由很简单，说他在教学中，不根据学生实际，对学生整

5、天板着脸孔，措辞较为刻薄，打击面较大，部分学生因此厌恶他。这样的事例在教师中可能或多或少地发生过，给我们的教育也敲了警钟。当然，教师在教育中，不能一味无原那么地赏识学生，迁就学生，而应采取恰当的方式方法，有效促使学生全面安康地开展。一、提出积极的期望要求积极的期望要求对学生的成长有不可估量的导向、趋成作用，在教学过程中，强调教师要树立正确的教育观、学生观，用新的观念对待学生，根据大纲教材的要求和学生实际，因材施教，对学生提出积极的期望，让学生跳起来摘果子吃。它包括学生的远景目的和近期目的。著名教育家魏书生，是寓成功教育于教学的典范。笔者最欣赏他的一句话：没有不好的学生，只有不好的教育。二、给学

6、生创造尽可能多的成功时机成功教育的成功，其内涵与人们通常所说的成功不同，它包括以下几个方面的含义：1成功的下限是义务教育的根本要求；2成功意味着超越自我，超越别人；3成功的本质是不断开展，不断进步；4成功总是相对于根底而言，是没有终极意义的，是无止境的；5成功的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的才能。为此，教育者应该确立这样的教育理念：受教育者人人都能成功，处处都有成功，时时都可成功。在教学过程中，遵循低起点严要求、小步子快节奏、多活动勤反响的原那么，尽可能多地创造让学生获取成功的时机，享受成功的乐趣，增强成功的信心，培养获得成功的才能。从而使教育者的愿望和要求转化为学生的内在需要，使学生

7、的浅层次需要更为强烈、充实，并不断向深层次扩展，推动学生积极行动以到达预期目的，进而步步前进，实现自己的理想。中职学校的学生，有的很久没有体会到成功的感觉了。因为中职的学生主要侧重点是职业技术的培养，对于所有的学生来说都是重新开始的，他们以前的成绩，在中职教育中都是零，因此要鼓励学生，从零开始，我们每个人都能学习好的，鼓励学生不要放弃。三、施行赏识性评价教师提出积极的期望要求，并在论文联盟教学过程中给学生创造成功的时机，只是施行赏识教育的一部分，要想使教育获得预期效果，还有赖于从学生实际出发，施行赏识性评价。赞扬对温暖人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花杰丝雷耳语。施行赏识性评价，就是指在教育过程中，教师对学生应尽可能以赞扬代替批评，以多赞扬代替多批评。赞扬对学生起着一种导向作用，它往往能促发学生有益的行为。在赞扬过程中，无形地传达了教师的价值、是非观和美丑观，学生在不知不觉中感受到了这些观点的内涵，便会逐渐遵循这些内涵去指导自己的详细行为。赏识教育是从教育观念、教学方法上进展的教育改革，是从外压式的强迫教育转变为内调式的自我教育。它符合当前素质教育的开展方向，能最大限度地进步学生的自信心，激发学生的潜能，最