幼儿园班级环境公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件

1、幼稚园班级环境班级环境创设第1页班级环境主要性幼稚园环境是幼稚园课程一部分，一个班级有两个主要教育资源，一是老师本身，二就是环境，环境是一位不会说话老师，在当前，幼稚园班级环境创设更是作为一个隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等各方面含有不可低估教育作用。在我个人了解上，幼稚园班级环境创设分为大环境和小环境。 第2页教室大环境大环境就是指走进教室展现在眼睛面前总体气氛 第3页班级大环境区域大标题艺术字体设计、书写、选材等等图案图片挑选制作。（选择效果要通俗但不俗气，高雅、清新、大气、含有国际范。与幼稚园整体结构相匹配。这么环境符合当前乃至以后设计理念，大环境一旦落成，能够长时间不更换，

2、降低老师们工作任务。整体颜色搭配。 第4页班级大环境之整体颜色搭配 A.大色系定调分配，做环境首先定色调 1，补色分配：就是反差色，如绿与白，黄与紫、蓝，蓝与橙、黄、白分配。作用绚丽夺目，视觉冲击力强。这是一个大胆用色方案。 2，用同类色分配：将一个颜色分成不一样深浅，如深蓝与浅蓝，深绿与浅绿等颜色分配利用。 3，相同色分配：即富含同一色相颜色分配。如黄与绿、黄与橙等分配。 4，按照桌椅柜子颜色定大色调。大多以暖色为主搭配。第5页班级大环境之整体颜色搭配 最正确颜色分配：（适合用于大小边框，区域墙面，作品边框） 1、红色配白色、黑色、米色、灰色 2、粉红色配紫红、黑色、灰色、深绿色、白色、米色

3、、褐色、浅蓝色 3、橙色配白色、黑色、蓝色。 4、黄色配紫色、蓝色、咖啡色、黑色。 5、咖啡色配白色、米色、土黄、砖红、蓝色、黑色。 6、浅绿色配白色、黑色、暗紫色、灰褐色、灰棕色、深绿色。 7、深绿色配粉红色、浅紫色、杏黄色、橙色、浅绿色、白色、米色。 8、深蓝色配白色、金色、银色、橙色、黄色、浅蓝色。 9、浅蓝色配白色、红色、浅灰、浅紫、灰蓝色、粉红色。 10、紫色配粉红色、黄色，浅紫色、浅蓝色、白色，米色。 第6页颜色搭配不宜颜色 另外冷色调中黑色，深棕色，深蓝色，褐色，咖啡色，暖色红色只能作为点缀色来用，不能大面积使用。不适合搭配颜色有深蓝色与深紫色，深绿色与深紫色，大红与深绿。在众多

4、颜色中紫色最是不好搭配颜色，大家能够少用紫色。 第7页班级大环境环境与主题结合，主题墙面布置。 第8页班级大环境吊饰形式 第9页班级小环境小环境就是班级各个区域材料投放，作品展出，物品摆放。第10页班级小环境大环境完成以后，在创设幼稚园班级小环境环境时，主要是投放，要考虑它教育性，应使环境创设目标与幼稚园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标实现，幼稚园教育目标主要是促进幼儿全方面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅重视幼儿认知活动，设置读写算等区域，而缺乏幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性环境时，只提供幼儿社会认知环境，而对幼儿社会情

5、感、社会行为发展环境考虑极少，等等，这都不利于幼儿全方面发展。 第11页班级小环境标准遵照（1）适宜性标准幼儿正处于身体、智力快速发展以及个性形成主要时期，有多方面发展需要。幼稚园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适宜。比如幼稚园分大中小班，环境创设大致区域是一样，在制作形式上也是比较雷同，不一样级组主要是在各区域材料投放才会有不一样，这么就要依据教育纲领来投放适宜本班年纪段相对应材料。幼儿身心特点和发展需要还会伴随其年纪增加而发展改变，所以环境创设不是一次就能够完成，它是一个设计实施修正再实施再修正螺旋式发展过程。 第12页班级小环境标准遵照（2）幼儿参加标准环境创设过程是幼儿与教师共

6、同参加合作过程。教育者要有让幼儿参加环境创设意识，认识到幼稚园环境教育性不但蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设过程中。以往，幼稚园环境创设经常较多地由教师包办，即使有幼儿参加，也仅限于将幼儿作品拿来作为环境点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点，而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更换一次。因而环境对于幼儿没有持久吸引力。教师应将幼儿参加环境创设融入课程，方便对幼儿有针对性地进行教育。如主题墙面布置。 第13页班级小环境标准遵照（3）开放性标准开放性标准是指创设幼稚园环境，不但要考虑幼稚园内环境要素，同时也要重视园外环境各要素，二者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。 第14页班

7、级小环境标准遵照 开放性标准利用开放教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立大教育观。因为科学技术发展所带来信息量给幼儿刺激能够说是全方位，幼儿成长受到多方面影响，所以，幼稚园不能关起门来办教育，脱离幼稚园园外环境进行园内封闭式教育成效有限。如，幼稚园要求幼儿学习基本生活自理技能，有家长却经常忘记了这个教育任务，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽搁大人时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼稚园也是自己做，家长却说：“幼稚园有幼稚园一套，你这是在家里！”一句话就把幼稚园好教育影响抵消了。面对外界环境复杂影响，幼稚园应采取主动态度，主动与外界结合，让家庭、小区组员更深入了解幼

8、儿和幼稚园，使幼稚园教育取得家庭、小区支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和小区组员从教师那里学习到教育知识和技能，改进本身教育观念和行为。 第15页班级小环境标准遵照 （4）合作性原则幼儿园与家庭、社区合作一般做法是：一方面选择、利用外界环境中有价值因素教育幼儿，其次要控制与削弱消极因素对幼儿影响。当然每个园、每位教师也有自己独特做法，但重要是要把与家庭、社区结合活动纳入到幼儿园教育过程之中。这方面例子很多，如；请交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通安全知识；让家长制作一盘反映幼儿一天典型生活录像；带领幼儿参观附近市场（街市），等等。更为重要是要摸索出一整套策略和做法，在幼儿园、家庭、社区之间形成长久、稳定合作关系。 第16页班级小环境标准遵照（5）经济性标准经济性标准是指创设幼稚园环境应考虑幼稚园本身条件，勤俭办园，因地制宜办园。我国近几