浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用

1、浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用 湖北省襄阳市樊城区青泥湾中学 王晶晶 摘要：对于初中生来说，词汇是学生学习英语的基础。思维导图可以让学生很容易记住词汇。因为它是一种可视化的发散性的图形总结模式，对于学生思维的养成和创造能力的培养有着重要的作用。本文就思维导图内容进行了基本概述，并探讨了思维导图在初中英语词汇教学中的应用。 关键词：思维导图；初中英语；词汇教学 词汇是英语教学最重要的内容环节之一，传统的词汇教学过多强调记忆和听写，效果并不是很乐观，很多学生在短时间内记住了这些词汇，但是时间一长，原先的记忆全都变得模糊了，对词汇的掌握不能达到作用于英语后续学习的状态。实践证明，在词汇教学中

2、引入思维导图是一种有效的方式，不仅能够激发了学生的学习兴趣，而且使学生的学习变得更加轻松，效率更高。 一、思维导图的基本概述 （一）思维导图的概念。 思维导图又叫心智图，由英国著名教育家东尼博赞于 20 世纪 60 年代初期最先提出。其特点是从一个中心词汇出发，进行关键词的分支，然后利用色彩、文字、图形等元素进行图文并茂的思维演绎，从而让人的思维变得具有可视性。利用思维导图，将人类大脑的思考过程呈现出来。这样，人类的大脑能够被无限的开发，其以极强的逻辑性和条理性引导人们进行层层学习。 （二）思维导图与概念图的联系与区别。 很多人把思维导图等同于概念图，或者将二者混淆。其实，它们是两个不同的概念

3、，分属于不同的两个 阵营， 其既具有联系，也有区别。 其联系如下：首先，两者都是利用直观的图像，图形等形式表达人类的思维。其次，两者都有一个明确的主题，都是在这个主题的基础上进行 开枝散叶。再次，两者的每一个层次之间都具有相互的关联性。最后，两者都具有很强的延展性，绘制者完全可以根据自己的需要进行随意的延伸。 其区别如下：思维导图主要是以树状的形式展示关键词与其他分支之间的区别，而概念图则是以网状结构展示其相关的内容。思维导图更强调立体的关系，概念图相对来说是一种扁平化的结构模式。 （三）思维导图的组成部分。 思维导图的组成部分主要包括：关键词、线条、彩色笔和相应的图形标注等。 （四）思维导图

4、的绘制方法。 绘制一幅思维导图的步骤如下：首先，在一张空白纸或者黑板上确定关键词，并明确此次绘制的目的。其次，从关键词开始，再进行逐步的分支延伸，并用彩色笔画的线条将各个分支词汇连接起来，并在每个分支上再确定一个关键词。再次，在各个节点的旁边每个学生都可以按照自己的习惯进行标注，标注形式各式各样，只要便于记忆就好。再次，再沿着一定的轨迹画出后续的分支。最后，在画的时候要注意留下一定的空白区域，以便于在上面进行及时的备注。 三、思维导图在初中英语词汇教学中的应用 （一）、进行词汇的关联记忆和理解 思维导图顾名思义它的重点在于导字，这个导字也凸显了学生是学习的主体，这和新课改的要求是一致的。运用思

5、维导图对学生的智力进行开发，引导学生发散思维，从而使其构建自己的知识体系，这种方式对于初中生的英语学习非常有效。运用思维导图来记忆英语词汇的方法有以下几种1：一种方法是有规律可循的词缀法，如：前缀+词根（un+ misjudge=mis+judge、happy=unhappy、in+expensive=inexpensive、im+polite=impolite、dis+like=dislike、）等，这些词加上前缀之后，其从原意变为它的反义词。 如词根+ 后缀（achieve+ment=achievement、collect+tion=collection、friend+ly=friendl

6、y、help+ful=helpful 、）等，这些词加上后缀之后，从名词或动词变成相应意思的形容词或名词。只要进行总结归纳，这一类的词就很容易记住。另一种方法是合成法，就是将几个词合成一个词汇，如：blackboard黑板是由black黑色和board板子构成，黑色的板子就是黑板； classroom教室是由class班级和room房间构成，班级里的房间就是教室； schoolbag书包是由school学校和bag袋子构成，学校里的袋子就是书包；football足球是由foot脚和ball球构成。用脚踢的球是足球。思维导图不仅让词汇之间有关联性，方便学生记忆，也便于学生理解。 （二）、进行相似

7、词汇的分辨。 思维导图应用到辨析相似的词汇之中，也是非常有效的。特别是对于那些具有细微差异的词汇，传统的教学方式难以让学生产生强烈的印象，而思维导图则能达到意想不到的效果。例如，personal和 private 这两个单词都有个人的，隐私的意思，很多学生一直混淆这二者的用法，让教师头疼不已。而利用思维导图则能很好的将其进行区分。首先，这两个单词都有一个相同的意思，这个可以作为思维导图的起点。其次，在思维导图的分支上区分二者的区别含义，让学生做好标记和简单的笔记。再次，学生对这两个单词有了初步的认识之后，教师可以让学生分别利用这两个词汇进行造句，并将其添加到思维导图上。最后，思维导图基本完成，学生对于这两个词汇也就有了清晰的认识，以后再次使用的时候出现错误的几率就很小了。 （三）、进行英语词汇复习方法的提升 记忆是不可靠的，时间一长就会遗忘，需要不停的巩固复习。初中内容繁多，所记的英语单词会在一段时间后逐渐被遗忘，这时候就需要不断的复习来巩固知识，这个时候运用思维导图就可以很好的进行复习。 总之，思维导图对于词汇教学来说是一种很有效的学习方法，不仅使学生记忆词汇更加简单深刻，而且也锻炼了学生的思维能力，丰富了学生的想象力。初中时期是学