浅谈新课程背景下的高中音乐教学策略

1、浅谈新课程背景下的高中音乐教学策略 陕西省靖边县第三中学 刘建磊 摘要：随着时代的发展和社会的进步，课程体制改革在逐步的深入，在新课程背景下，高中音乐课程已经是一门重要的必修课程，是学生学分中十分大的一个方面，有利于学生的全面健康发展。本文简要探讨了新课程背景下的高中音乐教学策略，希望可以提供一些有价值的参考意见。 关键词：新课程 高中音乐 教学策略 1发掘资源，创新形式，关注学生音乐情趣的有效培养 信息时代的到来使得音乐教学资源获取更为便捷，而多媒体的辅助教学实现了音乐教学资源的共享，学生与教师在音乐方面都获得较大的自主性。因此在高中音乐教学中必须充分发掘音乐教育资源，借助资源带动音乐教学活

2、动的开展，以此实现学生音乐情趣的培养。目前很多学校音乐教学基础设施更为齐全，音乐设备更为先进，为钢琴、手风琴、电子琴、敲打音乐的教学实施奠定设备基础。此外一些学校图书馆也购置了大量音乐方面的书籍资料，并且开设电子阅览室，供教师与学生查阅音乐有关的资料素材，学生也可以自主搜集素材，查阅资料，接触学习不同的音乐类型与音乐作品。这些音乐教学资源的极大丰富让学生更为自由地参与各种音乐活动，在活动参与中得到锻炼。伴随社会的迅速发展，更多的学生开始拥有自己的音乐播放器，这些外在的教学媒介实现了学生音乐视野的拓宽，也实现了学生课外音乐学习的补充，提升学生的音乐情趣与音乐学习兴趣，对于高中音乐教学起到极大的促

3、进作用。通过各类音乐活动的参与，学生音乐兴趣被激发，表现更为活跃，带动校园音乐氛围的营造，实现了学生综合素质的提升。因此在高中音乐教学中必须结合时代发展特点，做好教学资源的挖掘与提供，让学生在兴趣的激发下更为主动地参与音乐学习，不仅仅促进音乐教学，更是高中音乐教学的主导方向。 2.媒体教学，情境导入，实现高中音乐教学效果优化 高中阶段的音乐学习作为基础学习与专业学习的衔接学习，在教学中更应该凸显趣味性与艺术性，而趣味性与艺术性价值的凸显必须借助情境创设得以展现。充分发挥多媒体教学软件的优势，渲染形成生动趣味的音乐教学环境，营造良好的音乐课堂氛围，学生在情绪的带动下，在环境的熏陶下逐渐参与到音乐

4、学习与课堂互动中来。教师可以在课堂教学开始前，组织学生集体演唱，也可以利用多媒体播放歌曲及各种音乐素材，借助大屏幕让学生了解不同民族地域音乐的特色。在实际教学的过程中教师可以用更为丰富生动的语言为学生描述音乐场景，甚至与其他学科教学结合起来，比如在学习琵琶这种乐器时可以与白居易的琵琶行结合起来，学生在优美的音乐旋律中注意力高度集中，开展音乐知识的学习。也可以在课堂中进行场景布置，通过音乐元素的课堂展现，让学生在音乐课堂中陶醉，实现教学情境教学优势的最大发挥。通过音乐教学情境的营造让高中阶段的学生接触到更加多元多维度的音乐，获得最为真实的音乐体验。 3.在高中音乐教学中，需要将审美教育突出来，培

5、养学生的审美素养 审美教育就是对美进行感受、感知和创造，它促使人们对美进行主动追求。审美教育也可以称之为美感教育。众所周知，高中音乐课程，就是在继承音乐艺术的基础上，进行再创造，那么就可以将高中音乐教学作为美感教育的主要手段。在教学活动中，采用的审美客体都是经典之作，它们经过了岁月的沉淀，具有十分高的欣赏价值，可以有效的对学生进行美感教育。经过实践研究表明，只有提高了学生的感悟能力，才能让学生们全身心的去沉浸到音乐的美好世界之中，对音乐艺术的美妙感觉进行充分享受，陶冶情操，升华精神。 4.科学训练，让高中音乐教学更具针对性 高中阶段的学生音乐素养具有明显差异，在音乐技巧及音乐知识的掌握上也具有

6、层次差异，如果忽视学生音乐基础的差异，采取满堂灌与一刀切教学方式会挫伤学生音乐学习的积极性，也不利于音乐课堂教学的开展。因此在高中音乐教学中必须因材施教，这是科学训练提升音乐教学时效性的关键。不同的学生采取不同的音乐教学训练方式，在开展系统训练前，教师应该充分全面地了解学生的音乐差异，避免急于求成，操之过急。教师在开展音乐教学时可以尝试与学生特征、行为习惯和生理结构等结合起来，制定专门的针对性的音乐训练计划。循序渐进打好音乐学习的基础。在音乐教学训练中教师也必须科学有效，引导学生稳扎稳打，一步一个脚印。对于音乐教学中的重点与难点，教师必须了然于心，重复讲解，精细讲解，让学生获得对高中音乐知识的系统全面认识，在构建高中音乐学习基础框架的基础上合理安排时间，做好科学训练。这也是促进高中音乐教学的