2022年对管理学的认识与体会范文

1、第6页共6页2022年对管理学的认识与体会范文时间似乎总是过得太快，随着这个学期的结束，周老师的这门管理沟通课程也要结束了。上完这门课程，也许我不能非常有把握的说自己对管理沟通有了很全面的了解，但至少有了一定的认识。可我觉得学习这门课程后我们学到的不仅仅局限于书本上的知识，还有很多书本之外，而对我们很有帮助和启发的东西。其中包括如何真正地认识自己，提高自己的人际沟通能力、对管理沟通的了解和认识等等。最重要的是如何把我们学习的知识运用到实际生活之中，真正实现学习的目的。最初还没学习这门课程之前，对沟通、管理沟通这些概念都很模糊，似懂非懂的感觉。现在知道沟通并不只是指我们与别人交谈、聊天说话这么简

2、单，它还是一个人了解他人思想、感情、见解、价值观的途径。沟通还必须包括两方面的含义，即信息的传递与被理解，也许不一定要使对方完全接受自己的观念与价值，但一定要使对方完全明白你的观念和价值。沟通的过程是双向互动的。沟通有很重要的意义，从人的社会角度来看，沟通是我们作为人的首要条件，没有沟通，人便不能称为人。从心理角度考察，人的各种情绪亦需由沟通来加以调节；从社会学与经济学的角度分析，沟通的目的是人们为了满足各自需要，减少内部冲突，调节情绪，促进感情交流相互理解。除此之外，良好的沟通不仅能交换信息，还能够互相交融，互相促进，从而产生创新的效果。在_中，沟通可以实现_的内部任务目标，使_的行为协调一

3、致，通过信息的彼此交流，实现高效率管理的目标。同时在企业里良好的沟通能促使良好的人际关系，而良好的人际关系能提高员工的工作效率和满意度，这样在一定程度上也促进了_的发展。总而言之，沟通从各个角度出发都有非常重要的意义。沟通的过程主要包括六个步骤：第一步，发讯者获得某些观点或事实，并且有了传送出去的意向。第二步，发讯者将其观点想法和所得的事实，以言辞来描述，或以行动来表示，力求不使信息失真。第三步，信息凭借某种通道传递。第四步，受训者由通道接收到信息符号。第五步，受训者将获得的信息译解，转化为其主观理解的意念。第六步，受训者根据其理解的意思加以判断，以采取不同的反应行为。完成这六个步骤，整个沟通

4、过程才算结束。虽然在我们看来沟通是一个很简单的过程，但如果缺少以上任何一点，都将导致沟通的失败。管理沟通与一般意义上的沟通有区别，管理沟通是为实现_目标而进行的_内部和_外部的知识、信息的传递和交流活动。2022年对管理学的认识与体会范文（二）通过管理学原理的学习，我对管理学这一学科有了些许了解。所谓管理，即在特定环境下对_拥有的基本要素进行有效的计划、_、领导与控制，以实现资源最优配置和既定目标的活动与过程。就管理的实质内容看，理论层面可以主要概况为计划，_，领导与控制等基本职能，实践层面则可以集中通过战略与决策，配置与协调的传导作用而具体表现为一系列的实现_目标的行为与过程。凡是有人群的地

5、方，就有管理活动；凡是有管理活动的地方，就有相应的管理理念；凡是有管理理念的发展与演变，就有管理理论的程式化、系统化、体系化、亦即管理学。管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学是适应现代社会化大生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的_和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。管理学是一门综合性的交叉学科。管理的一般规律：是指一切管理现象和活动普遍具有和遵循的规律，这些规律在各个层次、各种_中普遍存在并发挥作用，支配着管理活动的进行和发展。管理的一般规律：(1)、管理的人本规律(2)、管理的_规律(3)、管理过程的循环规律(4)、管理的择优规律(5)

6、、管理的权变规律(6)、管理的反馈规律管理学的四大原理：(1)系统原理。现代管理的任何对象都是一个系统，都必须进行深入细致的系统分析、评价、设计、优化、决策和实施，进行系统管理。(2)人本原理。人是管理系统的核心，管理活动应在对人的思想、感情和需要充分条件的基础上，充分发挥人的主动性、创造性和积极性。(3)动态相关原理。管理系统及其各要素之间的相互关系是运动变化的，应在动态中把管理工作做好。(4)效益原理：良好的经济效益是企业的主要追逐对象，也是企业管理的出发点和归宿点。管理学的基本原则：(1)经营管理原则。在经营企业时，要顾及民主性、合理性、职能化的推进、公司全体与各个职员间是否协调、公司与

7、社会是否协调，则以下原则非常适用。(2)有关目标的原则。经营管理的目标不是支配，而是满足劳资双方为优先。所谓的满足是指处在某一时点下，从各个状况而言，双方都能同意的水准。也就是说，双方设定同意的目标。(3)命令一元化原则。在原则上，一位职员只接受一位上司的命令。为了避免复数命令造成混乱局面，这是绝对必要的。不过在特殊条件下，可以打破这项原则。(4)分业与专业化原则。工作时应尽可能采用分业制度及专业制度，若想使本原则与命令一元化原则不致发生冲突，可引入“指挥参谋_”制度。(5)管理幅度(大)原则。它也称为“管理范围”。每个管理人员所管理的人数皆有一定限度。通常，作业员以15-_人为限，事务员以6

8、-_人为限，企划方面以2或_人为限。不过，视情况而定，可弹性增减。(6)管理层次(少)原则。管理阶层愈短愈好。如果拉得过长，不但命令传到低层需要浪费较多的时间，且内容亦有可能歪曲。本项原则必须与第五项原则相互协调。(7)权限委让原则。权责对等，工作与权限有密不可分的关系。把工作交给部属时，必须连同权限一起委让。它的结果是，委让者必须管理委让出去的权限。(8)分权化原则。权限委让必须遍及_全体，这是分权化原则。有了分权化制度，就要具备完整的公司管理体制。分权化包含决定及执行。(9)目标管理原则。分权化的结果，担当者必须自己设定目标，或与上司一起设定目标。成绩若相当不错，部属的自主性及参加意识便会

9、相对地提高。管理学十分贴近生活，在我们的日常生活中经常得到应用，例如：领导艺术与班主任艺术“三分教学，七分管理”这大概是每一位有经验教师所深切感悟的。教学的艺术很大程度上就是管理的艺术，尤其是班主任更离不开管理艺术，而领导艺术中最重要的就是“激励”机制的运用，激发学生自主学习、自我管理、自我完善、自我发展“激励”可分为“激”与“励”，“激”是激发动机，“励”是效果，是评价，是落实。“激励”艺术源于“激”而重在“励”，也就是首先要激发学生学习的动机和美好的愿望，并引导他们通过学习去实现这种理想。而“励”就是对学生做出的努力、成绩的一种评价、褒奖，从而达到强化这种效果的目的。_一生就具有很高的领导

10、艺术，他曾四次高度评价刘邦，说他是政治家。(在_的评价中，他认为政治家是最高级的)刘邦在取得天下之后曾在大宴群臣时问部下，他之所以取得天下最主要的原因是什么。有个叫王陵的人就说，您取得天下就靠三个字，那就是“奖”、“赏”、“封”。“奖”就是精神鼓励，激发部下将领的进取心。“赏”就是封赏，物质奖励。而“封”就是敢于授权给部下大将，谁攻取的地盘就让谁为地盘之主。刘邦大加赞许，说我取得天下靠四个字，王陵说出了三个，还有一个就是“用”，敢于用人，善于用人，我带兵不如韩信，用兵不如张良，安天下不如萧何，而三人为我所用，项羽只有一个范增却不能用，焉能不败。可见，刘邦具有很高的领导艺术，再看_和_也是鲜明的

11、对比，特别是用人方面。在解放战争中，_是用人不疑，在战略上共同研究，在具体的作战指挥时，_从来都是彻底放手，让前线将领全权指挥，从不从中制肘，而出现失败时又主动承担责任。反观_却疑心重重，将领之间_林立，互相攻讦，地方长官、军队将领、特派员、督战员互相制肘，_电令、手令满天飞，甚至亲临一线越俎代庖，作战命令朝令夕改，自相矛盾，使一线指挥员无所适从，岂能不败。(这可从三大战役及渡-_战役时双方前后方来往电报中看出)可见，领导的艺术重在用人的艺术，用人的艺术重在激励，而激励又重在“励”，“励”就是刘邦所谓的“奖、赏、封、用”，“奖”是精神表扬。“赏”是物质鼓励，奖赏要用的及时、适时、具体，并不在于

12、多少，切忌拖拉、无原则的泛泛表扬励。“封”就是放权，“用”就是善于用人。班干部就是老师的左右手，要选择有_领导能力的学生来承担，班中有些事情要放心大胆的让他们去干，有创造性的去干，班主任要放权，少插手。根据著名的心理教育学家马斯洛的需要层次理论，人的最高层次的需要就是自我价值实现的需要。而放权让班干部去干，在一定范围内可以让其全权处理一些事情，就使他们有了自我价值可以发挥和实现的美好意愿，自然他们可以愉快的、雄心勃勃的、有创造性的去努力工作。例如：去年的金秋艺术节活动中，我就让文艺委员全权负责文艺节目，有什么需要和困难可以向老师提，尽自己的最大努力去工作，获不获奖没关系，结果他们热情高涨，没有提任何困难和要求，自己买表演用品并编排了精美的舞蹈节目，表演时更是掌声接连不断，一举获得一等奖、第一名，在学校各种活动中作为一个保留节目，多次进行表演并录像。对于班级管理同样不可事无巨细、事必亲躬，三国时蜀国的诸葛亮就是典型的例子，虽忠心于蜀国，但却把持大权、不善于用人、事必躬亲、事无巨细，最后心疲力竭，撒手归天，蜀国大厦没了他也立刻轰然倒塌，倘若他知人善用，各负其责，蜀国即使没了他也一样长盛不衰，可见先生一生自负聪明，反而自他手中断送了蜀汉命脉，倘若他地下有知，不知作何感想。刘邦、_的领