浅谈小学低中年段数学核心素养的培养

1、浅谈小学低中年段数学核心素养的培养 为了全面深化课程改革，2022年3月，教育部印发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，明确提出了核心素养的概念。那么数学核心素养是什么呢？数学核心素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等。小学数学自身的特点和规律对人形成数学核心素养起着关键作用，也为培养人的数学核心素养提供了可能。数学是一门知识结构有序、逻辑性强的学科，是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成理论，并进行广泛应用的过程。学习数学知识和过程，要遵循数学学科科学性，通过

2、不停地分析、运算、判断推理、综合来完成。其实整个过程就是积累数学知识、掌握方法和运用，也是强化和培养数学思维品质过程。显然数学方法的多样性、数学知识的内在逻辑性、数学的严密有序性是提高数学核心素养重要的因素。小学数学可以促进人的思维发展，使人的思维逻辑更严密，把时代的整体特征体现出来，这些都是数学素养形成的前提。综上所述，本文将以小学低中年段数的学习为例，谈谈如何培养小学生的数学核心素养。 1、在数的学习中形成良好数感。 培养数学意识是发展数学思维的必经之路，形成科学的直觉需要良好数感的支撑。数学态度由数感和个人的数学反映，另一方面也反映了他的数学素养水平。具备良好数感和数学意识的人应该具有对

3、运算和数的敏锐适应性和感受力，能够有意识地用数学知识去表现、解释和观察客观事物的数据特征、空间形式和数量关系，并善于捕捉生活中诸多问题所包含的潜在数学特征。所以应将数学与生活紧密联系、让学生切实感知数学就在生活细节中，如此学生的数学意识就会慢慢培养起来。 北师大版教材给人最大的感觉是教材的内容精彩纷呈、图文并茂，把需要学的内容灵活呈现出来，教材中所选的都是切近学生实际生活经验的情景，密切联系生活，从学生已有的生活、学习经验出发。 所以，在学习中学生感受生活情景，从生活中取材，进行数学分析，寻求数学解决，在小学数学教学中使生活问题数学化、数学问题生活化，唯有如此学生才能逐渐形成数学意识，进而数学

4、才会有无限的生命力。 二、在数的认识学习中感受抽象 抽象就是舍弃事物的非本质属性而抓住事物的本质属性。数学抽象则是从研究对象中抽取出有关数量关系或空间形式的本质属性。因而，数学是一门高度抽象的学科。正因如此，数学成为培养学生抽象能力的很好载体，抽象成为数学学科的核心素养，。从现实问题中抽取数学概念、抽象数学问题的过程，都是发展学生抽象能力的好机会。 数的认识始于比较，在比较的基础上产生多与少、等与不等的概念，基于等的共性形成了抽象的自然数。而认识多与少、等与不等最核心的思想是对应。由于学龄前儿童了丰富的认数经验，教材一般直接呈现一个大的情境，要求学生从中分别看出各种物体的数量，这样做实际上已经

5、跳过了抽象这个环节，但老师最好能够通过一些活动，让学生适度感受其中蕴含的抽象过程。 三、在数的运算学习中重视推理能力 由一个或几个已知判断推出另一个未知判断的思维形式叫做推理。推理既包括严密的演绎推理，也包括未必那么可靠的合情推理（如类比推理、归纳推理、统计推理等）。演绎推理多用于数学知识和整理，合情推理则有助于数学发现，两者往往协同作用、不可偏废。美国数学教育家波利亚在其数学教育名著数学与猜想中指出，一个认真想把教学作为他终身事业的学生必须学习论证推理，这是他的专业也是他那门学科的特殊标志。然而为了取得真正的成就他还必须学习合情推理：或者这是他的创造性工作赖以进行的那种推理。一般的或者对数学

6、有业余爱好的学生也应该体验一下论证推理，虽然他可能不会有机会直接应用它，但是他应该获得一种标准，依此他能把现代生活中碰到的各种所谓证据进行比较。很多人认为，几何是发展学生推理能力的好载体，实际上，数的学习也是发展学生推理能力的很好载体，特别是在运算学习中，可以引导学生参与运算法则、运算规律的建构过程，在理解算理的过程中发展他们的推理能力。 教学一位小数的加法，教师一般会首先呈现一个情境，引导学生从情境中得到相应的算式。 四、在数的估算学习中形成科学的应用意识 估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断。现实生活对一个人的估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断。现实生活对一个人的估算

7、能力有着很大的要求。那么我们怎么做有助于学生对数学概念的理解呢？这就要求我们在数学教学中，注重培养学生的估算意识，并且积极发展学生的估算能力。帮助学生在实际生活中运用数学方法，促使学生灵活处理日常生活中的变量关系，形成多种解题策略，进而形成科学的数学视觉。 因此，我们要积极帮助学生积累经验，注重对身边周围的事例进行观察、比较，鼓励学生反复实践、大胆估计，帮助学生归纳总结，使学生分析起问题来有条理、有根据，而不是胡乱地猜测，学生估算能力一定会大幅提高，从而形成科学的应用意识。 小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用。新课标突出体现基础性、普及性和发展性，人人学有价值的数学；人人都获得必要的数学是要求，同时也强调一种理念，那就是不同的人在数学上得到不同的发展。这确信指明了小学阶段发展人的数学素养的方向。所以在小