打造高效化学课堂

1、打造高效化学课堂 提高课堂效率，与教学中的有效策略是分不开的，有效教学作为教学的一种理念，一种价值追求，一直是一线化学老师探究的课题。也就是说教师要在有限的40分钟里，实现效率和效益两方面的最大化，从而打造高效的课堂模式。现结合具体教学实际略呈浅见。 一、结合实际 灵活整合 课程整合是新课程改革所倡导的重要理念之一。教学时，我根据学生已有的经验和教学条件，在深入理解和把握教材编写体系的基础上，合理调整部分教材体系和内容顺序，从而促进了学生积极主动地构建化学知识体系，起到事半功倍的效果。例如，在学习第一单元第一节化学真奇妙，学生已经理解化学变化和物理变化的本质，此时可以引出化学性质、物理性质两个

2、概念。（此内容在第二单元第三节）符合学生的认知规律，不仅可以提高学生接受知识的效率与密度，还利于将该知识点加以深化。再如学习了第四单元氧气的实验室制取后和学生一块梳理气体的实验室制取思路：反应原理-发生装置-收集装置-检验及验满方法，接着学习第六单元二氧化碳的实验室制取，学生通过自学就能完成教学目标，这样大大节省了课时，提高了课堂效率。 二、科学运用 小组合作 小组合作学习作为传统教学组织形式的一种突破和补充，已经成为化学课堂教学中的一个亮点。它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能，而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动学习，把个人自学、小组交流、全班讨论、教

3、师点拨等有机地结合起来，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。化学用语包括元素符号、化学式和化学方程式等内容，是初中化学的基础，也是学习化学的重要工具。许多学生认为化学用语的学习枯燥乏味，难以掌握。为此我充分利用了小组合作教学。化学式的教学我是这样设计的：教师精讲化学式的读法、写法、意义等，写出常见物质的化学式学生制作卡片包括化学式、物质名称识记，小组内相互提问，组长组织默写，互批后改正，集体帮助出错多的同学。直到全组学会抽查个别小组到黑板默写展示，再次找出共性问题，分析出错原因，差缺补漏。适时运用小组教学，学生不再认为化学用语抽象枯燥，学习兴趣浓、情绪

4、涨，小组内的每个成员不甘落后，教学效果显著。 三、翻转课堂 微课助力 随着微时代的来临，微课越来越多地受到大家的关注。教学中，为突破重、难点我通常会把相关知识点做成微课运用到课堂中。如学习水的组成内容时，首先放映自然界有关水变化微课视频，将学生带到千变万化的宏观世界。然后及时启发诱导设疑，进行宏观实验，提出问题，再利用另一个微课进行微观分析、动画模拟演示水分子的组成及水分子在电流的作用下发生的一系列分离、移动、重新组成氢气及氧气分子及聚成气体的过程。使学生从本质上真正理解了水的组成和变化，并能生动形象地把这些变化用自己的语言描述出来。长时间对各种变化及动画的演示强化了记忆，巩固了知识，提高了能

5、力。复杂、难懂的微观知识，教师教得轻松，学生学得扎实。同时使得课堂教学更加直观化、趣味化。 微课在教学中的应用可谓益处多多，它不仅能够推动教师对教学的深入研究，丰富教师的教育实践，改变教师传统的教学模式，也使教师在研究实践中不断学习、思考、分析，寻找突破，并能有所启发和创新，这对于教师自身的成长是有益的。而对于学生而言，学生有了一个更好的学习模式，即通过课前自我学习，发现问题，同时创新思考，解决问题，同时也可以帮助一些学生把在课堂上没有完全理解的知识，进行再学习，有益于学生自学能力的培养和创新思维的发展。 四、精选习题 优化作业 作业优化设计是教学环节中的重要一环，优化作业设计对巩固课堂所学、

6、促进旧知新知的有机转化、帮助教师掌握学生所学为进一步教学提供反馈等各个方面有着重要的意义。作业设计方面我主要遵循了以下几个原则：其一，练习题要有典型性。针对教学内容选择典型的练习题，且多以中考题为例。这样做，既可减轻教师的负担，也减轻了学生的负担，利于学生举一反三，便于学生巩固知识形成能力。其二，练习要突出技巧性。因为中考不仅是水平考试，而且也是选拔考试，所以平时的练习既要强调基础，又要突出技巧。这样才利于在有序的训练中形成能力。其三，练习要将定量与定性训练结合起来。题量适中避免机械重复，使学生坠入题海，做到优秀生吃得好，学困生吃得饱。其四，练习要将专门性和综合性结合起来，这样既便于学生巩固某

7、一专门知识，形成某一种能力，又利于提高学生的综合能力，利于学生通过综合练习，建构知识间的联系，从而提高综合水平。 五、注重实验 课外延伸 化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，化学课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对化学的学习兴趣，提高课堂教学效率。针对上述情况，我在教学中主要注意以下三点：1、强化演示实验教学 认真准备教材中每个演示实验，因为学生都很期待。通过实验帮助学生对知识的理解外，更要注意规范操作，给学生以示范作用。2、落实家庭小实验 家庭小实验以其贴近生活、趣味性强的优势，能激起学生探究知识的好奇心和求知欲望，深受学生的欢迎。例如在讲解二氧化碳的性质前，预先让学生利用家中的有关用品进行实验：在盛有纯碱的大水杯中点燃两支粗细相同但高低不同的蜡烛，然后沿杯壁慢慢加入食醋并观察蜡烛燃烧的现象，并猜想哪支蜡烛首先熄灭。一旦实验做成功了，其兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。 总之，提高化学课堂