课堂教学个人总结

1、可编辑课堂教学个人总结课堂教学个人总结 篇1 一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 从实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领悟新课标精神，认真反思自身教学实际，争论同学，探究教法，逐步树立起以同学的终身进展为目的的教学思想，树立起以老师为主导同学为主体的新的教学理念，在教学实践中乐观探究焕发语文课堂活力，有助于同学力气提高与进展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究制造创新为核心的语文活动课等，撰写了不少教学论文，并在我校进行的新课程教学研讨会上进行沟通，激发了同学学习语文的乐观性，收到了较

2、好的教学效果。 二、用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而开放，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学惊奇心，探究欲，培育同学主动思考、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力气，并把这种力气的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细争论教育心理，精确把握初一同学的心理特征和思维特点，乐观探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终接受整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设

3、计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、静静无闻的模范听众。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公正、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与共性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知

4、，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力气。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 三、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新颖活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。 应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各

5、种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，实现提高同学信息素养，开发同学的探究力气、学习力气、合作力气、制造力气供应了一个的可操作的平台。 教学中，一改过去课堂上过于留意学问传授，内容上过于留意书本学问，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细争论教材内容，细心设计教学环节，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 课堂教学个人总结 篇2 为了进一步加强青年老师的

6、队伍建设，鼓舞青年老师接受多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教务室于12月中旬组织了青年老师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为宽阔青年老师搭建一个呈现自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校宽阔师生供应一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位老师参加。总的来说，宽阔青年老师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行关心教学，老师的基本素养已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。 一、亮点赏析 1、激活了青年老师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分呈现了青年老师的成长和进步，一些有潜质

7、有力气的老师也在这次竞赛中崭露头角。老师教学观点得到转变，老师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的力气大大增加。如霍文凭老师语言简练，教学流程清晰，利用同学的认知规律，引导同学分组试验，较好地激发了同学爱好并关注同学情感和态度的乐观体验，较大限度地发挥了同学的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，同学自始至终都在轻松快乐的氛围中学习。李秀老师专业学问的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地让同学明确了由感性熟识上升到理性熟识的必要条件，教学效果明显。祁慧老师演示试验预备充分、现象明显，用精练的语言激发同学学习化学的爱好和情感，培育同学以事

8、实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对同学的人文素养和科学素养的教育。 2、留意提倡自主、合作、探究的学习方式。 学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是转变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。 3、留意双边互动，关注每一个同学。 教学过程是师生交往、乐观互动、共同进展的过程，在这一过程中必需体现敬重、宠爱、理解、关怀同学的理念。新课程标准提倡师生公正交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、公正的师生关系。要关注每一个同学，使宽阔的同学在课堂

9、上都能得到训练。李秀老师在教学中将书本简洁的试验进行改进，便于同学进行争辩、沟通，在教室中增高试验桌，以便于试验的演示充分呈现给全部同学，将不易观看的试验现象以投影的方式呈现给同学，很好的达到了预期效果。郭婧老师在教学中以“问题”为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给同学思考的空间和时间，让全体同学感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数同学可以把握所学。 4、留意切合同学实际。 课程标准要求教学必需符合同学身心进展的特点，适应同学的认知水平，亲热联系同学的阅历世界和想象世界， 这充分体现了“以人的进展为本”的新课程理念。祁慧老师针

10、对课本内容自行设计了很多急救学校问，丰富了同学的生活阅历，并通过让同学脱稿进行话题自由谈来检验同学对学问的把握，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。郭婧老师通过细心设问，鼓舞同学开动脑筋，充分发挥共性，从不同角度去思考问题，为同学领悟错位相减法的成因搭建了通道，成功突破了难点。李秀老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足所带班级同学的实际状况，赐予足够的时间和空间让同学思维，较好的落实了学问。 二、问题探讨 在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的特长，不行能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位批判指正。 1、老师的角色还需要从根本上得到转变。

11、在教学过程中，老师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是同学学习的伙伴、伴侣的位臵。这样，上课时，老师们和同学的沟通自然而然的就轻松快乐了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，同学也动起来了，只有在这样的氛围中才能让同学更快乐地学，更主动地学。 2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使同学回答漫无边际。课堂争辩也只是浅层次的。老师要擅长捕获教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个同学。这需要在平常的业务学习 中加强对教材的争论，在平常的工作中加强学情的争论。 3、板书缺少设计，任凭性太大，起不到提示和强化学问的作

12、用。个别老师整节课都没有板书，需要转变。 4、有些老师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使简洁问题简洁化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必需要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不愿定就是落后的。 5、要转变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上老师的着眼点应放在引导同学走向学问，而不是带着学问走向同学。在预设的问题情境中不要急于将结论告知同学，应让同学经受学问形成过程，提高

13、问题解决的力气。教学中应以学定教，顺学而导，在充分预设的基础上关注生成。 三、展望 教务室对青年老师提出以下几点希望： 1、多听课，多写听后反思性的小结。 听课首先要抱有乐观的、虚心的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。 听后反思是教学创新的动力，老师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是老师专业成长的过程，尤其是青年老师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。 2、细心备好每一节课。 青年老师要以活动为契机

14、，指导自己今后的教学，缩短公开课与平常教学的距离，细心备好每一节课。在备课时不仅要分析和争论教材、教法，而且心里要始终装着同学，这样才会有针对性和实效性。 3、多学习、多沟通 一是向同行学。把学习沟通的重点放在新课改的争论、教学案例的沟通、典型问题的研讨等方面。二是要向同学学。关怀我们的教育对象，争论我们的教育对象，走到我们的同学中间去。 这次活动已经告一段落了，学校今后会连续组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中，希望能有更多的年轻老师，更多的精彩课堂在这里呈现、沟通。也真诚地希望我校青年老师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断争论新状况，解决

15、新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。 课堂教学个人总结 篇3 一、连续加强课堂教学管理，提高课堂教学质量 加强课堂教学管理是提高课堂教学质量的主要途径，必需充分发挥老师的主导性作用。 进一步修订和完善课堂教学管理相关规定，规范老师教学行为。坚持全面检查与专项检查相结合、集中检查与分散检查相结合、定期检查与随机抽查相结合的系列教学检查巡察制度。抓好以老师开课预备和教学秩序为主的开学检查、以课程大纲和教学进度的执行为主的期中检查、以教学任务完成状况和教学效果为主的期末检查的“三段式”教学常规检查工作。连续开展试卷、论文检查，规范试卷、论文工作，确保质量。通过实施青年老

16、师助教制度来加强青年老师教育和帮扶，提高青年老师教学基本功，促进青年老师较快提升授课水平。鼓舞和支持利用现代化教学手段，搭建多媒体教学资源网络平台，促进教学信息化建设，全面提高课堂教学质量。 二、抓好运行管理，稳定教学秩序 抓好教学运行管理工作、稳定教学秩序是提高教学质量的前提。 本年度要不断完善各项规章制度，做到依法管理。加强对排课、选课、调（停）课的监管力度。增加教学秩序日常检查力度，做好日常教学秩序检查通报、教学事故的认定与处理工作。加强学籍管理、考务管理、成果管理，力争成做到“零失误”。 加大考试改革力度。鼓舞多种考试形式相结合，培育有真正学问与力气的人才。严格执行学校有关考试制度，形

17、成良好的考试氛围，培育严谨的应考风气，力求做到公正公正，通过考试真正达到以考促教、以考促学、以考促改的目的，形成良好的学风。创新考风考纪建设，提倡诚信考试，狠抓学风教风建设，将学风和教风建设工作纳入各教学单位的年度考核内容。完善教材管理系统，抓好教材招标、选用、征订和发放工作，使教材管理工作更加规范。特别是要严格审核教材供应商资质和教材供应实力。 提高教材选用质量，保证教材按时到位。进一步完善教材经费管理方法，做好教材费用的结算工作。连续做好教材建设立项资助工作，加强对自编教材的编写中期检查和对资助自编教材出版资金的管理，做到专项经费使用合理、科学。 三、完善人才培育方案。 扎实推动课程大纲的

18、实施本科人才方案连续依据“培育有扎实的专业基础学问和专业技能，有较强的实践力气和适应力气，有较高的综合素养和创新精神，情愿为基层服务的应用型人才”的人才培育目标，依据学校“三位一体”人才培育模式改革的精神来制定，努力探究共性化的人才培育方案，深化学校的教育教学改革。 为保障课程大纲在我校的有效实施，将通过制订课程课程大纲编写指导看法、广泛的宣扬发动、系统的培训、课程大纲撰写的试点及评估等工作，使课程大纲能发挥其应有的作用。 课堂教学个人总结 篇4 伙伴是人教版课标本一班级下册的一篇课文，叙述了小伴侣们在春游中发生的故事：玛莎的背包丢了，当小伙伴们吃午餐时，她独自站在一旁，维加、安娜和安东三位小

19、伙伴前来劝慰，维加和安娜只是用语言赐予关怀，而安东小伴侣却用“递面包”的实际行动解决了玛莎眼前的困难，告知我们真诚关怀别人的重要性。高新美老师凭借她超群的教学艺术、新颖独到的教学设计，引领同学巡游于语文天空，使孩子们在潜移默化中得到获得美的享受和心灵上的启迪，真可谓 “高”、“新”、“美”。现取其义“低”、“常”、“实”三字为例，将课堂教学观后感总结如下： 一、学习与借鉴 1、“低”字入手，以激发爱好、培育习惯为切入点，搭建同学语文学习的亮丽彩虹。 所谓“低”，一是指所处班级、所读文本、同学年龄和学习层次等方面，都属于“低”的范畴，这些因素直接准备了老师的教学目标和教学方法的定位。 二是老师针

20、对教学对象和文本内容的特点，奇异研读教材，分析教学实际，适时把自己位置放低，融入到同学中间，老师温顺的笑容、亲切的话语、娓娓的谈话，消退了师生之间的距离，在课堂空间里营造出一种民主、公正与和谐的学习氛围。 三是老师能充分熟识到低班级同学基本的学习和成长规律，把激发学习爱好和培育学习习惯作为整堂课的基本要求和关注目标，并渗透在每个教学指导细节中。从课前提示学习用品的预备，和老师一起书写课题，到识字环节的小玩耍和“爱心小天使”奖牌的发放，以及生字书写的指导和课堂评价，无不体现出老师的人文关怀和急躁呵护，令每一个孩子充分体验到学习的欢快和成长的愉悦。 2、“常”字当头，以品读领悟、角色体验为训练点，

21、培植同学语文学习的生命之树。 老师们平素常认为公开课与日常课的距离感很强，可本节公开课，却让我们感觉到了常态课的自然、稳妥和可借鉴性，正可谓“常”。这得益于老师朴实的教学风格和有效的教学引领。在本节课中，高老师遵循语文常态课堂的教学规律，始终坚持以读为本、边读边悟、读悟结合的基本教学方法，让同学在反复朗读、角色体验、揣摩想象中切实体会到小伙伴之间真诚关爱的重要。 本节课的“三读”也值得细细回味。一读整体感知，初步了解大意，明确事情起因；二读把握事情经过，揣摩人物心理，感受角色差异；三读回顾总结，训练角色体验，升华情感熟识。正是一读二研三悟，层次清晰，框架合理，朴实自然，可学可鉴。 3、“实”字

22、贯穿，以想象练习、情境创设为突破口，营造同学关爱互助的精神家园。 高老师为我们呈现的是一节真实、朴实、扎实的课，契合了“实”字，这一切都得益于老师合理恰切的教学艺术。 课堂的“真实”体现在生活场景的真实、角色体验的真实和师生沟通的真实，课堂无任何表演成分，高老师奇异引领孩子通过情境创设、合理想象设身处地感受到人物彼情彼境下的心理和体验，从而自然生发对不同人物的体察与理解。 教学的“朴实”在于摒弃了各种嘈杂的音乐、花哨的课件和眼花缭乱的教学形式，读悟说演相结合，水到渠成，自然引出孩子对主题内容的理解。 环节的“扎实”在读的充分、学的充分、悟的充分，从识字到阅读，各环节步步为营，清晰连贯，使关爱互

23、助的主题在扎实的教学铺垫中自然提炼出来，从而激发了同学的情感共鸣。 二、思考与建议 1、我的思考 从高老师的课堂，我们可以梳理出低班级语文教学的四个着力点：必需把激发阅读爱好、()培育学习习惯、夯实基础学问和训练基本力气作为低班级乃至整个学校阶段语文教学贯穿始终的目标和追求。 2、我的建议 一是识字教学环节技巧性强，忽视了同学实际接受力气和环节的扎实有效。 本节课的识字环节，老师设计了特殊奇异的生字玩耍，要求同学用规范句式如“午，我是午，我的伴侣在哪里？”“餐，我是餐，你的伴侣在这里！”来完成生字找伴侣练习，但是基于同学接受力气的差异和玩耍的简洁性，所以玩耍效果不够理想。建议老师在识字教学设计

24、时，兼顾趣味性和扎实性，以保证识字教学目标的达成。 二是品读领悟环节密度过大，忽视了品读分析的层次性和关键语句的凸显。 本节课的品读领悟环节，老师引导同学对文中玛莎、维加、安娜、安东每个小伴侣的言行举动进行了逐一揣摩读悟，但由于同学的留意力的差异性，感觉内容满、问题多，未能把关键人物凸显出来。建议老师整合问题，简化过程，加强对重点句段的品读，以保证课堂教学的张弛有度，疏密相间。 以上仅为个人粗陋之见，不当之处，敬请高老师和各位同仁批判指正。 课堂教学个人总结 篇5 在上一学年，我所教的课程课程是药用植物育种学和种子学综合试验，这次开课，同学的教学评价很不错，这让我感到很欣慰。当然，我知道，作为

25、一名青年老师，上课还很缺乏阅历，学问面也需要不断的扩展，还有许多需要提高的方面。为了更好地总结阅历，取长补短，同时也是以此为契机更好地干好下一学期的工作，现在将本学期的教学工作状况总结如下： 一、教学方法 1.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，认真备课，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能让同学很好的理解。 2.了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯以及接受新学问可能会消逝的困难，实行相应的防范措施。 3.考虑教法，如何把已把握的教材内容传授给同学，包括如何组织教材，如何支配每节课的内容。 4.组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，制造良好

26、的课堂氛围。 5.每一节课进行小结，明确告知同学必需把握哪些内容。 二、教学中的不足 1.教学阅历缺乏，对中草药方面的学问了解的较少。 2.教学不能很好的结合实际。 三、改进的措施 1.查看中药材方面的书籍，补充学问。 2.多参与科研项目，熬炼自己的科研力气，扩展学问面，提高专业技能。 课堂教学个人总结 篇6 进入高中，语文教材难度陡增，最明显的特征之一就是古文篇目大幅增加。对比学校古文篇目的内容不难发觉，高中教材增加了很多规律性较强的论说文和典故集中、篇幅较大的长诗慢词，而同学乐于接受的趣味性和感性体验都有所减弱，加之古文篇目多、长、难，不少同学产生了畏难心情，甚至丢失了对古典诗词的学习信念

27、。在日常教学中，课堂的照单全收与课后的遗忘形成猛烈的对比，反复的摸索与尝试都收效甚微，如何转变同学对古诗词难于接受、理解、融入的现状，也成为困扰我的难题之一。 在近期的诗词教学中，柳永词两首和苏轼词两首前后相连，在婉约凄切与磅礴豪放之间徘徊良久，我总在思索如何引导同学感受词人不同的情感世界。蓦然忆起宋代俞文豹吹剑续录中有这样一个故事：北宋时苏东坡问一位善歌的幕士：“我的词和柳永的词相比如何？”幕士说：“柳郎中的词，适合十七八岁的女孩子手执红牙拍板浅唱低吟杨柳岸晓风残月，而你的词得请关西大汉持铜琶、铁板高唱大江东去。”这典故是个不错的切入点，但前提必需是让苏轼与柳永的迥异风格给同学们留下长期的心

28、灵震撼。而日常诗词教学中繁复的讲解、空洞的赏析、平淡的诵读完全不能收到这样的效果。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，经典在每个人心中都有不同的诠释，不论是名家的朗诵还是同学的示范，都因各自情感处理的差异而很难在同学们心中引起共鸣，因此也更难触动同学们情感的心弦。 课间同学们拥在钢琴边弹唱歌曲的身影，突然给了我灵感，词在古代，不就是歌词吗？苏轼的词在当时就被广为传唱，而自嘲是“奉旨填词”的柳永也是北宋时最知名的“流行歌曲”词之一，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，便是最好的证明。褪去“北宋大词家”的外衣，我不刻意在简介时强调柳永、苏轼在词史上的重要地位，而是尝试从“奉旨填词”的失意文人谈起，从“尘满

29、面、鬓如霜”却功业未成的半百士子谈起，当“宏大词人”不再高高在上，同学们便消退了畏难的压力，以善感的特质，充分感受沉溺于旖旎都市，在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中醉生梦死的失意灵魂，亲身追随执意明辨是非，“九死南荒吾不恨”的孤独身影在宦海中起落沉浮。在同学们的心情酝酿到高潮时，他们便挑剔起录音朗诵里不够到位的表演，纷纷表示这种绵延不尽的感伤、壮志难酬的悲恸唯有借助音乐才能表达出来。借助这个时机，我提示“词又叫曲子词”，为什么不能利用我们的天赋和资源，给经典谱上自己最爱的旋律呢？同学的反应很喧闹，当堂就有同学即兴创作并弹唱，旋律灵动惆怅，耳目一新，诗词也当堂成诵。我随即将这当做一项作业布置给全部作

30、曲专业的同学，要求每人至少为本学期所学的一首诗词作曲，另外欢迎其他各专业的同学利用自己的乐器和专长参与其中，拟于半个月后收取曲谱、录音小样。基于这样的动员，也给日后的教学活动供应了更多的题材，比如将同学们的创作进行评比、组织同学自由组合表演呈现，在同学们当中推广传唱等等，这些不仅让同学们重拾学习诗词的信念，而且完全是自觉自愿的切身体会，能更深刻的回味这些难忘的经典。从另一个角度来看，经典诗词的新创，还可以激发同学的创作、表演热忱，给同学们供应一个平台，调动他们的参与性与协作性，增加同学的成就感，让古典诗词的学习过程成为他们珍藏一生的回忆。 当把专业和文化课的学习相连通时，同学们的参与性和主观能

31、动性就被完全调动起来，让同学们利用自己所长主动学习自己所短，从前的诗词学习、背诵就不再是难题，含英咀华的境界也就不再遥远。经典的魅力就在于可以超越时空被反复的诠释，每一次诠释又会被赐予新的生命与活力。 课堂教学个人总结 篇7 为了全面落实市教育局课程改革会议精神，一年来，我们借鉴兄弟学校的成功阅历，立足本校实际，以新课程先进教育理念为指导，大胆尝试构建“递进式”高效课堂教学模式。如今，红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园。已不难看出金秋季节的硕果累累的可喜局面。现将我校探究新课改模式之路状况如下，以期抛砖引玉，取得以“课改聚义，搂抱进展，相互借道，共同成长”的效果。 一、提高思想熟识，转变观念是深化

32、开展课堂教学改革的前提。 第一、从领导到老师，我们做到三破：一破“名校”框，反对用因循守旧，走出去，虚心向兄弟学校取经；二破“名师”观，把敢于改革课堂教学模式的老师当名师；三破“考分”关，即把一张考卷的考分看淡点，把提高同学自主学习意识看重点。 其次、抓好学习和转变，即转变观点，充分熟识新课改的重要性、必要性、紧迫性。 中国人为什么不能获诺贝尔奖？很大程度上是由于我们的教育模式所致。只是一味着重对同学进行学问灌输，忽视了同学主观能动性的发挥，甚至阻碍了同学自主争论创新力气的生成，因此，课堂教学改革是培育新时代人才的需要。 第三、课改也是我校提高教育质量的迫切需要，我校是名校，是市教育局的样板校

33、，要说传统教学模式，那是轻车熟路，好办。然而教育政策要求学校规范办学行为，减轻课业负担，不改革学校就会停滞落后，不改革就没有出路。一所学校办得成功与否，关键也得落实在课堂上，由于课堂教学是学校教育的核心环节，课堂教学的模式，课堂教学的效果直接影响着同学的学习和成长。因此，我们必需把建设“高效课堂”作为把我校进展成“省内一流，全国闻名”的试验性学校的重要推手。 第四、榜样的力气在感召着我们。山东的杜郎口中学，一所偏居乡间，条件落后的农村中学因“改”名动天下，刮起旋风；山东乐昌二中，名闻遐迩的高考名校，他们敢于否定自己长期积累下来的传统教学阅历，放低姿态与杜郎口中学和兖州一中结成课改三架马车，最终

34、“改”出了“271”高效课堂模式，再一次让乐昌二中成为同行注目的焦点，作为教育一线的我们，还能无动于衷吗？ 第五、新课改是同学内在的猛烈需求。我们说，同学是学习的主体。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，要让同学知道，了解某种学问事物，不如让他们宠爱该项学问或事物，而让他们从单纯的宠爱变成从中得到乐趣，从而达到乐此不疲，那就能让他们真正成为学问的迫求者、主宰者、制造者也就是我们说的创新型人才。要让同学成为“好之者”就必需改革传统课堂模式，使之成为课堂的仆人。要使同学从“好之者”变成“乐之者”，必需让新课改深化长期开展，使同学主体作用得到充分发挥，学到学问的同时，得到乐趣，

35、故而成长为“乐之者”。可见新课改是宽阔同学内在的猛烈需求。 二、“递进式”课堂教学模式的构思与实践。 熟识提高了，思想转变了，我们深化思考着：新课改毕竟改什么？大家慢慢统一了思想，学校教育的核心环节归根毕竟是课堂，课堂教学的模式和效果直接影响了同学的学习与成长。课改的关键是课堂：要限度地把课堂还给同学，让同学动起来，让课堂活起来，让效果好起来。而课堂教学的“改”不能随心所欲，必需“有法可依”，就是要有确定的模式去规范“教的方式”与“学的行为”。因此我们确定我校实施“递进式”课堂教学模式，探求课改新路。我校“递进式”课堂教学模式概括起了可分三层九段。 第一层：预习沟通 a、要求提示：老师课前导学

36、，提出预习要求，学习方法。 b、自学沟通：可接受同桌式、分组式、全班式，师生共同参与，让每个同学成为活跃的沟通着； c、点评小结：点评预习状况，师生接受分散式和集中式共同完成。 其次层次：探究解惑 a、质疑探究。老师组织同学，在集中学习的氛围中，再回到新的学习内容中去，发觉新的问题，然后开放争辩，进行探究。 b、点播解惑。在同学质疑探究的过程中，老师要成为同学中的一员，适时进行点拨，引领他们始终处在正确的思维轨道上。点拨要点面结合：共性问题，个别点拨解惑；共性问题，面上点拨解惑。同学既是被点拨者，也是点拨点，形成师生互动，生生互动的点拨解惑氛围。 c、评价总结。老师凭借自身的教学阅历，奇异地运

37、用临场机智，快速梳理浓缩把握的信息，进行精确、概括的评价总结，使每个同学都获得质疑探究的欢快。 第三层次：巩固延长 a、练习检测。练习主要以书面形式进行，课内或课外完成。练习内容要尽量避开死记硬抄，多考虑已学学问的重温巩固和迁移，检测结果不能成为奖惩同学的凭据，要用进展的眼光看到每个同学的点滴进步，老师要通过检测反思自己，不断提高自身的水平和力气。 b、学练运用。通过课外学习这一渠道，运用学到的方法，通过大量的实践，让同学的才能得到熬炼和提高，猎取更多的新学问。 c、生活链接。要引导鼓舞同学接触生活，用所学学问为生活服务，并从生活中学习心的学问。 接着，我们制定了“递进式”课堂教学实施方案，成

38、立了课改领导小组，课程改革学科组，班级学科备课组，并立刻付诸实施。同时实行以下措施，促进试验的顺当进行。 1、加强师资培训，坚持“先培训先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原则”； 2、加强教学研讨，把科研与校本教研结合起来，开展“自我反思”、“同伴互动”、“观摩学习”、“实践体验”，参与“教学评比”促进对“递进式”课堂教学模式的消化与吸取。 3、加强制度管理。学校在管理和指导课改试验中建立了一系列相关制度来规范操作，以加强管理。如教研组例会制度、班级备课组例会制度、评比嘉奖制度围绕“递进式”课堂教学重新建立运行评价体系，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革稳步有序推动 接着一

39、场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教学模式探究试验在我校开展起来了，学校的每一间教室，都是人身鼎沸的学习“超市”。同学们一会儿潮水般地聚集来，争先恐后地抢黑板，一会儿争抢发言权，一会儿又各自趴在课桌上埋头书写；有人锁眉深思，有人低声交谈，有人大声争辩，有人手舞足蹈课堂上“洋溢着欢快，升腾着幸福”。 三、“递进式”课堂教学模式的成效与反思 我校深化开展“递进式”课堂教学模式已经一年多了，如今，红杏枝头春意闹，已经见到可喜的成果。 首先可见到的是老师变了！老师的教学观念变了：人人成了新课改的赞同者，参与者；老师的身份也变了，从“学问传授者”变成“诱导者”、“点拨者”、“合”，从“演员”变成了策

40、划组织引导同学自主学习的导演；老师的教案变了，从照搬教参变成深化思考，吃透教材，了解同学需求的导学案；这样老师确立了“一切为了同学的进展”的同学观，熟识到同学是学习的主体，从而放手让同学自己读书，感受事物，观看分析、思考，有利地促进了老师的专业成长。一年来，我校参加省市各种课改教学比武，共获各种奖项20人次，其中肖映语文的魅力参加省语文阅读大赛获一等奖，赵翠、张莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老师的分别获不同学科市一等奖。 其次可见到的是，课堂结构变了。作为课堂，过去是老师的讲堂，导演、演员均由老师包了，同学始终处于被动接收状态。如今的课堂关注的却是同学的学习过程和学习状态。课堂上同学通过预习沟通产

41、生怀疑，通过沟通让全部同学深化疑虑，产生怀疑感，通过探究解惑，让同学相互启智解疑，加上老师适当点拨，使每个同学获得质疑探究的欢快；最终，通过巩固延长，让同学实现学问的巩固迁移，联系生活实际，猎取新学问。如今，我校“递进式”课堂教学模式从学习探究、生成到广泛开放，日臻成熟。已向省内外30多所学校，600多名老师供应了沟通参观的平台。 第三大成效是同学变了：一是同学地位变了，变成了课堂的主体，学习的仆人。通过预习、沟通、使同学养成动手、动口、动脑的良好学习习惯，培育了交往合作力气；同学通过巩固延长的训练，不仅能提出问题，解决问题而且链接生活中的问题，去思考，探究解决深层次的问题，实现学问的迁移和创

42、新，自然也就提高了他们的探究力气与创新力气。 我们尝试了以同学为导演的自主课堂模式，即让同学当老师，对一节课，或对某一小部分课设计出导学提纲、引导和组织全体同学自主、合作、探究学习。小老师们的课也上得有声有色，让人赞美不已。 我们的课改只是刚刚迈出的第一步。回顾我校新课改的历程，我们豪情满怀，但也时常深深反思：我们探究的路子真的是一条坦途吗？今后的漫漫长路该如何走才会更稳妥，更便捷？才能更好地攻坚克难，高歌猛进？ 我们深深体会到以下几点： 1、我们所取得的点滴成果，应归功于上级教育部门的正确领导和课改先进兄弟校的引导，它只是我们新长征路上的一个起跑点，新课改模式没有“，只有“更好”，我们必需以

43、十倍的热忱，百倍的努力投入以后的征程，争当新课改的勇士，不负“人类灵魂工程师”的神圣职责，不负时代的重托。 2、我们探究一种教学模式，是由于它能使我们的课堂教学有确定规律可循，实现“高效课堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是说，不能把模式刻板化、机械化，让“模式”在老师细心导演下，依据同学及教学情境的变化而“活”起来，也就是说：“教学有模，但无定模”，鲜活的、生动的模式，才是值得我们众生追求的。 3、教学模式探究过程中主要因素是要摆正“主导”与“主体”的关系。好比一场演出，书本是剧本，老师是导演，同学是演员与观众，传统教学中，老师把导演、演员集于一身，同学完全成了观众。新课改模式的转变就是

44、要把“演员的身份”还给“同学”，课堂实际演出的主角应当是同学；说、唱、做、作全是主角在表演，而导演是完全处于幕后的。但关键因素还是导演，演员的动作、表情、语言该如何表达，导演都预先设计好，做到“胸有成竹”。也就是说“递进式”课堂教学模式进行顺当与否的关键是处于主导地位的老师。引导自学，引起疑虑，点拨诱导，激发思考，激励探究；问题的提出，时间的支配，难易的支配，学法的指导，点拨如何精准，步骤如何支配，老师课前都要做到心中有底。因此，开放了课堂，老师的责任更大了，担子更重了。 4、新课改进行过程中要尽量去形式，重实效。如“导学案”，同学人手一份，当然便利，但却累赘而且铺张，我们假如充分发挥计算机、

45、投影、音响、实物展台、校内网络等多媒体设备的功能，把导学案呈现出来，不是更能节省书写时间，提高课堂效益么？又如：合作学习中，全部同学全都以小组形式围坐，虽然争辩起来便利了，但是当老师需要板书，或消逝影视画面时，部分同学却不便观看，简洁影响课堂效果。 5、新课改探究过程中很可能消逝某些班级，部分同学考试成果下降的状况，很可能会很长时间看不到课改的明显成果，这个时候确定要耐得住孤独，经受住考验，“宁可不要一时的高分数，也要铁心搞课改”，才能使得新课改焕发光荣。 新课改是一项事关中华民族百年大计的一项探究、创新的重要实践，不行能毕其功于一役，是需要我们终生奋斗去攻克的堡垒。“路漫漫其修远兮，吾将上下

46、而求索”，让我们乘着党的十八大的浩荡东风，在市教育局的直接领导下，不断探究，勇于实践，取得新课改的新的胜利！ 课堂教学个人总结 篇8 孩子的世界布满了自由和欢快，如何让孩子们在学习音乐的过程中体会“玩”的乐趣，使音乐这一抽象的艺术与他们的生活亲热联系，这是我在教学设计中着重思考的。 一、贴近同学的生活 1、老师的提问设计贴近同学的生活。 爱好是同学主动学习的动力，为了激发同学的学习爱好在导入新课时同学听歌曲1234567律动进教室，师生共跳邀请舞创设了一个快乐、轻松、和谐的氛围。老师提问：“你宠爱做玩耍吗？”“平常宠爱做哪些玩耍？”“这些玩耍和我们刚才做的玩耍有什么不同？”让同学发觉今日做的玩

47、耍是在音乐中进行的，从而将课引入到音乐与玩耍中。老师的提问贴近同同学活，同学便能很快地进入老师创设的教学情境中。 2、内容的设计贴近同学的生活。 躲猫猫是小伴侣平常最宠爱的玩耍之一，同学在玩耍中学习歌曲躲猫猫，欣赏乐曲捉迷藏，很自然地会联想起生活中做这些玩耍的情景。在学唱歌曲及欣赏乐曲时，老师就能利用这些生活中的阅历创设情境，引导同学在关注音乐的同时，随音乐的节奏做玩耍的动作，从而更好地感受音乐的节奏和旋律，表达自己幸福欢快的心情。通过音乐活动同学充分感受到生活中的“音乐”无处不在。此时，同学和老师同是情境的创设者和感染者，师生共同沉醉在音乐玩耍的欢快中，共同共享着音乐本身所蕴含的情感世界。

48、二、在玩耍中感受和表现音乐。 宠爱玩是孩子的天性。如何通过玩耍激发同学学习的爱好，()使音乐教学既符合孩子的年龄特征，又能让孩子在玩中不知不觉地把握确定的音乐技能，这是我在设计玩耍时的指导思想。在教学中要尽量避开只图表面吵闹、重视教学形式的变化而忽视音乐性的现象。为此，在感受歌曲这一环节中，我设计了配乐玩玩耍的教学环节。在躲猫猫音乐的背景下，同学通过三个玩耍环节，逐步生疏了歌曲的旋律和节奏，在不知不觉中学会了歌曲。在玩耍的过程中，老师自始至终提示同学合上音乐的节拍，并以此作为评价的标准，给同学以嘉奖。收到了良好的教学效果。歌曲学会后老师请同学自己设计歌曲表演、玩耍的方法。通过争辩，同学提出了两

49、种边唱边玩耍的方法。 课堂教学个人总结 篇9 一、“单元模块教学”的提出 学校语文新课程标准提出语文课程的总目标是要“全面提高同学的语文素养”，语文素养是以语文力气，即识字写字、阅读、写作、口语交际为核心，是语文力气和学习方式的整合。 实施新课标以来，我们在教学实践中，发觉了一些弊端：部分同学自主阅读时无从着手，不能围绕主要目标学习、探究，铺张了课堂上的有效时间。现行语文教材，课程任务重，我们农村学校的同学接受力气普遍较差，教参书中要求一、二个课时完成的教学任务，常常需要三、四个课时才能完成，延长了教学时间。 人教版学校语文教材，从一班级下册开头，都以专题的形式组织教材，每个单元围绕一个专题编

50、排教材内容。每组课文的前面都设计了单元导语，提示学习要求和学习重点。整个单元的识字课、阅读课、语文园地等都围绕本组专题合理支配，将听说读写等语文实践活动结合起来，成为一个相互联系的有机整体。 如何才能更充分地发挥教材的特点，尽可能地发挥同学的自主性，最大可能地提高课堂教学效益？据此我们确立了“学校语文单元模块教学争论”这一微型试验课题。力求打破以往逐篇课文讲授的模式，引导同学把学习争论的重点从“篇”转移到“单元组”，以一个单元中的数篇课文作为一个整体，进行合理组合，分为不同的小模块，结合每一模块进行相对独立而有目标的学习的教学活动，从而提高同学对语文的理解、感悟力气和语文的实践力气。 二、“单

51、元模块教学”的基本流程 在确定的程度上看，课文对同学来说就是一个一个的模块，课文的学习就是语文力气习得的过程。但是常规的教学（字词句段篇是依序实施的），很多时候是一次又一次的重复，很难培育同学的自主能动性。假如能将相关联的内容进行重组、整合，尽可能地发挥同学的共性特长，或许更有利于同学语文力气的形成与提高。 模块教学强调的是学习资源的整合与生成，着眼于语文学习的综合性、实践性，重视同学学的过程，强调语文实践活动的整体推动。 我们以三维目标为指导，对单元内容进行合理整合，设计了模块教学的基本流程。 第一模块：课前预习。初读单元导读，了解本单元的学习目标。依据目标自主阅读本单元的每篇课文，利用工具书，联系课文学习生字词。 其次模块：老师导读。在老师引导下再读单元导读，明确本单元学习的内容、目标和重点。扫瞄整个单元的全部内容，有针对性地选择课文或段落深化学习，质疑问难。检查生字词把握状况。收集与本单元有关的信息与资料。 第三模块：研习深化。实行多种形式和方法，深化体会每篇课文的主要内容、思想感情、结构挨次、写作方法、语言风格等，抓住重点段落、关键词句，进行诵读、理解和欣赏。 第四模块：总结拓展。通过归纳、提炼和延长，巩固学习成果，进行学问拓展。 课堂教学个人总结 篇10 我校开展了“小组高效课堂教学模式”，让同学充分投入到课堂中来，最大限度地调动了同学的乐观性和主动