走进孩子们的内心

1、走进孩子们的内心如何走进孩子的内心让孩子大胆的表达大家好，我是泰安西贝尔童画馆的西贝老师首先感谢叶子网老师的邀请，很高兴今天和大家画室的教学经验和进入正题学生作品，也希望大家能给多提宝贵意见，长话短说先几张课堂这些都是上课的状态，有时像个老顽童、有时摇滚嘻哈风、有时亦疯亦癫，有时像个老学究，有时边唱边跳像个蛇精病这可能在出格很另类甚至是幼稚，但孩子们不会这么认为。成年人或家长眼中很那这样上课好处那？首先是孩子对新奇有趣的东西非常好奇，激发还在学习画画的老师这样做孩子们会觉得特别搞笑、有意思，这样他们能很快放松下来觉得老师和他们是“一种人”，瞬间拉近了心的距离，回想小时候都会害怕严厉的人或老师，

2、碰见了恨不得马上就离开，因为过于严肃拘谨的人或环境会让他们感觉到紧张、不舒服，所以要首先想着怎么让孩子们放松下来，引起孩子的绘画，接着才能进入绘画课堂并进行创作。再就是咱们老师都知道孩子的专注时间比较短，特别是小段的孩子，那怎么让小段的孩子专注力一直在的美术课上，一直跟着老师的上课节奏？我认为咱们老师首先是一个有趣的人,要有很多方面能吸引住孩子，一个平平淡淡的老师是不会引起孩子们的，在上课的时候特别是小段的孩子，我是把自己当做一个孩子，用孩子的视角来考虑问题，来设置课程，用孩子的方式和孩子们聊天、上课，这样孩子就不会觉得拘谨、放不开、不敢画、临摹作品等等多种情况，第一次来我画室试听的孩子，我能

3、很快的让他放松下来并喜欢上我，然后在引导着他融入到上课节奏中，孩子一旦放松下来，觉得好玩、有了，他就会充满自信的勇于表达自我。先发两组 3.5 岁的孩子作品孔雀 45 岁的作品西贝老师第一组人脸是用的什么材料？是水粉么(奇怪的脸是 用的丙烯)45 岁画这么好，怎么引导的啊(稍等 我接下来会说)举个例子：有的孩子第一次来画室又哭又闹，怎么哄都哄不好，这种情况怎么处理,一个字“哄”,怎么哄？哄就是一种骗术，呵呵，大家不要觉得这样不好或怎么样，一个老师没有一点把控住一个孩子那何谈能把控自己的课堂？简单的办法，威和利，就是大棒和胡萝卜法，当然第一次来的孩子威不能用，那只有利诱了，老师可以蹲下来在他耳边

4、轻轻的你个奖品，其他小朋友都没有哦，然后，孩子咱不哭了，不哭了老师就给给他，并别让其他小朋友看见了，要不然他们会嫉妒你给你抢，为什么这么说？这是在转移孩子的注意力，孩子不哭了之后要继续利诱，你好好保护好，去上课好不好，上完课老师还有更好玩的小哦这组猫头鹰也是 5 岁的孩子问题：孩子出去后孩子一直哭，喊着想据国外的教育家研究，孩子会在不同环境下快速转换角色的。因此必须相信孩子的坚强。对于哭泣的孩子，也想了，你看可以这样说： 我也有但是我没哭，是不是最爱了，我会觉得我好棒，你看其他小朋友都想，但是他们都没哭，咱也不哭了好不好，下课后一起去找等这样的鼓励，这种话语让画室女老师是最好的当然每个孩子性格

5、不一样，还要看具体情况。问题：老师一直不严厉不发脾气吗？是：NO！我有时也会很严厉，当然也会批评孩子，我觉得一个好老师首先是一个性格完整的人，要让孩子们又爱又敬，老师必须要有脾气，但不能乱发脾气，一定要有一个尺度，保证批评的内容合理，也就是所说的人文气之后怎么继续，这个老师必须把握好。下面再发几组作品长脖子的鹿，发脾这组也是 45 岁孩子作品45 岁小老鼠上灯台题外话还有就是大家经常说的老师的上课风格，如果老师上课风格就是特别严谨 和在校老师一样，一板一眼的样子，非常的严肃，那么孩子们肯定会紧张、拘束、心情不放松，那么孩子带着紧张的情绪创作，那么所呈现出来的作品肯定不会活泼，生动，甚至孩子的逆

6、反情绪，所以老师应该有自己的上课风格，可以幽默诙谐、装疯卖傻、知性体贴、温文尔雅等等，当然刚开始也可以结合自己的性格特点去模仿，慢慢就会形成自己的风格，也会越来越得心应手。下面发一组 5、6 岁孩子作品美丽的蝴蝶疯狂秋千56岁问题上课风格，有的孩子不接受怎么办？上课风格并不是一成不变的，也需要随机应变，对于顽皮的孩子，要做到知心和严厉的自然转换，在上课前根据孩子的性格特点进行针对性的分析，就是常说的大数据分析理论，课堂上即可有目的的引导，而且孩子的第六感非常灵敏，会判断的严厉也是一种爱。问题：这么上课家长能接受吗？有些老师刚开始可能会觉得放不开，或是这样上课家长能不能接受，会不会让家长觉得不正

7、规、是野路子、把孩子带坏了。少儿美术的两位领物 左老.黄大他们的课堂形式大家肯见过，也是风趣幽默轻松的，左老黄大也是我一直学习的标榜我前进的方向，还有黑龙江少儿美术领头羊老师，课堂更加的活泼诙谐，课堂中采用弹吉他、自编自唱、耍宝、搞怪等多种方式让绘画自然推进，引孩儿入胜 ，在不知不觉间完成优秀的作品。孩子对绘画的喜欢，对老师的喜欢，就这样欢喜的课堂，家长肯定会喜欢56 岁骑着公鸡去旅行 在来组 13 年级一年级春一年级写生萌神羊驼萌神喵星人下面说一下上课过程课前准备:提前准备好上课资料和辅助材料，上课所需的、等，材料比如、养眼棒、色粉、记号笔、签字笔、剪刀、胶棒、彩纸等上课所需材料，还有上课的

8、，比如各种帽子、喇叭等，大家可能觉得我上课好复杂、很繁琐，其实这些都是给自己课堂加分的，小孩的专注力比较短，那老师就得下点心思来带着孩子一直保持专注和绘画，一个搞笑的小动作或一句夸张玩笑话，这都能提起孩子的.下面我重点说一下小段的孩子顺便回复一下欣欣向荣老师 小段（46 岁）问题首先是课程的设置，小段的课题一定要符合这个段的心智成长和接受能力，课题要选择这个片，段孩子喜欢的、觉得好玩的事、物、人等题材，多准备些图尽量选择一些动作比较夸张、搞笑、萌萌哒的大家都知道让孩子空想一个东西是不太现实的,为什么多准备或,问：西贝老师有没有遇到那种思维很活跃样的怎么办不受控制瞎乱画的孩子这大家都知道让孩子空

9、想一个东西是不太现实的，所以要他他们能看见才行然后老师在语言和动作上加以辅助这样孩子就会好理解的多，会很快的融入到课题中，创作起来也会水到渠成2.开始上课孩子们坐下之后我就会转悠或坐面逗他们、耍宝，这样在接下来的课前引导上孩子们会很快的进入状态，课前引导的好坏决定这节课的成功与否。一般我会设计一些好玩的语言来吸引孩子，或是提一些奇怪来激起孩子们的创作兴趣，然后即兴的表演这节课有关的内容 ，通过看、听、耍等全方位的上课导入，孩子在创作的时候会十足、勇于表达自己的想法，而且会和老师和同学相互比赛，这样控了。这节课基本上成功了一半，接下来就是在课堂中的节奏把问题：中间的时候有些孩子会没有耐心、走神、捣蛋等不画的情况怎么办？正好回复下刚才老师问题 。这也是很正常的情况，我在课中的阶段也会放音乐（可以是钢琴曲轻音乐或是搞笑的劲爆的音乐都可以）或是在来一通耍宝，孩子也高兴了有精神了，下面就继续画，那还是不管用这么办？还是“哄”，但是每个孩子的性格都不一样所以要对随机应变，很调皮的孩子可以合理的批评几句但接下来要让这个孩子在下课之前高兴起来老师可以过一会再去表扬他或发个小到了。等方法，这样软硬兼施孩子们的作品也完成了，咱们老师的目的也达今天我主要级）小段的教学心得中段的孩子（13 年级）和高段（36 年下面一下