将陈述句改为转述句讲课讲稿

1、将 陈 述 句 改 为 转 述 句 第 1 页,共 10 页学习 好资料 将陈述句改为转述句 怎样改“转述句” 转述句就是：把某个人直接说的话,转变为第三者的转 述； 方法：一,标点符号的转变 引述句（第一人称）改为转述句 第三人称转述）,冒号和引号要改为逗号； 转述句改引述句,要加上冒号和引号； 假如人物的语言中显现了单引号,在改成转述句时,去掉外面的用来表示引用 人物语言的双引号之后,单引号就应当复原原样,写成双引号； 例如：詹天 佑经常对工作人员说：“我们的工作不能有一点儿马虎,像大致差不多这类说 法不能出自我们工程人员之口；” 应改为：詹天佑经常对工作人员说,他们的工作不能有一点儿马虎

2、,像“大致” “差不多”这类说法不能出自他们工程人员之口； 方法二,人称的变化 1.引述是直接引用别人的话,而转述就是转达别人说的话,因此,引述句改为 转述句时,说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”； 2.当引述内容涉及其他人称时的改法；其次人称（“你”）在改为转述句时就应改 为第一人称（“我”）；仍应留意,冒号和引号前的内容基本不变；但遇到课文 上的句子,就要写上课文里的人物（例如期中考试卷） 例：我不断地对自己 说：“这就是我们新中国的总理；我看到了他的一夜工作；他是多么的劳累,多 么的朴实！”（这里的“我”课文上是指作者何其芳） 改为：何其芳不断地对自己 说,这就是新中国的

3、总理；他看到了周总理的一夜工作；周总理是多么的劳 苦,多么的朴实！” 精品资料 第 2 页,共 10 页学习 好资料 再如：老师对小明说：“小明,你帮我把作业本端到办公室去；” 应改为：老师对小明说,小明帮他把作业本端到办公室去； 句中的“你”指的是小明,因此将“你”改为小明,这样就与前面的称呼“小明”重复 了,因此称呼“小明”要省略；这是老师叮嘱小明端作业本,因些仍可加上“让” “要”这些词,即改为：老师对小明说,让（或要）小明帮他把作业本端到办公 室去； 此外,仍有一种特殊情形,如：老师对小红说：“小军昨晚没写家庭作业,你去 帮我把他叫来；” 改为：老师对小红说,小军昨晚没写家庭作业,小红

4、去帮他把他叫来；但句 中的两个“他”指代不明,因此需要在这句话中应当把原句中的“我”改为“老师”, 即改为：老师对小红说,小军昨晚没写家庭作业,小红去帮老师把他叫来； 转述句改为引述句, 第三人称他”或“她”一般改为第一人称“我”说话内容涉及第一人称一般改为其次 人称； 如：老班长说：“ 我没有完成任务,没把你们照管好；” 改：老班长说,他没有 完成任务,没把我们照管好； 说的话中有反问句,我们要把反问句改写成陈述句；仍要留意指示代词（这, 那）和趋向动词（去,来）的变化； 在把引述内容改为转述句中,引述内容中假如有“这”,务必在改为转述句中把 “这”改为“那”； 精品资料 第 3 页,共 1

5、0 页学习 好资料 如：周总理对何其芳说：“我今日要批这些文件；” 改：周总理对何其芳说,他 今日要批那些文件； 这其实是要看前面的说话对象； 指示代词的变化（这,那） A 叔叔在信里对我说：“有时间我确定到你那儿玩；” 改为叔叔在信里对我说, 有时间他确定到我这儿玩； B,他对我说：“这是我的铅笔；”改为：他对我说,那是他的铅笔； 妈妈对我说：“我来给你烧饭；”改为：妈妈对我说,她去给我烧饭； 练习： 1.父亲说：“我早已不管他了；” 2.他微笑着说：“我们到延安来,特地 赶来采槐花蜜；” 3.贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的；” 4.王老 师说 :“我要尽自己的力气,让你们健康成

6、长；” 5.叶一茜对周笔畅说 :“笔记 那歌你唱得真好 ,能教教我吗 .” 6.老师对我说 :“你先回去吧,我仍要批改作业；” 7.王明再也忍不住了 ,抢着对老班长说 :“我帮你一起找,我找得见；” （二）从被转述的人（说话的那个人）来分析大致有 3 种情形 1,直述句提示语在前面； 妈妈说：“我明天仍要去开会；”改为：妈妈说,她明天仍要去开会； 2,直述句提示语在中间或者在后面； “工作太多了；”妈妈说,“我明天仍要去开会；”改为：妈妈说,工作太多了, 她明天仍要去开会； “我明天仍要去开会；”妈妈说；改为：妈妈说,她明天仍 要去开会； 四,练习题： 1,妈妈对我说：“今日我要开会,你自己做

7、饭吃；” 2,张老师对小明说：“这件事情,你冤枉了小红；” 精品资料 第 4 页,共 10 页学习 好资料 3,鲁肃对我说：“都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙？” 4,妈妈对小宁说：“昨天,你到哪里去了？我找了你一成天；” 5,妈妈说：“我今晚上要加班,回家要迟一点,你先睡觉；” 6,总理对我说：“我今晚上要批这些文件,你送来的稿子,我放在最终；你到 隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你；” 7,老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活；” 8,妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏竞赛,许小燕没有蓝降服,我答应把 你的借给她；” 9,老师严格地对小敏说：“你必需把教室打扫干净；” 10,老师对王小宁说：

8、“我有事,你组织同学们连续完成制作；” 11,王明再也忍不住了 ,抢着对老班长说 :“我帮你一起找,我找得见；” 标准答案： 1,妈妈对我说,今日她要开会,叫我自己做饭吃； 2,张老师对小明说,这件事情,小明冤枉了小红； 3,鲁肃对我说,都是我自己找的,他怎么帮得了我的忙？ 4,妈妈对小宁说,昨天,小宁到哪里去了？妈妈找了他一成天； 5,妈妈说,她今晚上要加班,回家要迟一点,叫我先睡觉； 6,总理对我说,他今晚上要批这些文件,我送来的稿子,他放在最终；叫我到 隔壁 值班室去睡一觉,到时候叫我； 7,老师傅对鲁班说,他要考考鲁班的木工活； 8,妈妈对我说,下午她们班要参加歌咏竞赛,许小燕没有蓝降

9、服,她答应把我 的借给许小燕； 精品资料 第 5 页,共 10 页学习 好资料 9,老师严格地对小敏说,她必需把教室打扫干净； 10,老师对王小宁说,老师有事,叫他组织同学们连续完成制作； 11,王明再也忍不住了 ,抢着对老班长说,他帮老班长一起找 ,他找得见； 练习二 1,鲁迅说：“我的信假如要发表,且有发表的地方,我可以同意；” 2,张明对王芳说：“我今日中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你 告知我妈妈；” 3,张老师对小明说：“我今日中午有事情,不能到公园去了,请你告知张春, 叫他不要等我了；” 4,小明对小芳说：“你的书包特殊漂亮,我特殊宠爱；” 5,妈妈对爸爸说：“我明天要去

10、开会；” 6, 妈妈对爸爸说：“你去买点菜；” 7,妈妈说：“我明天仍要去开会；” 8,“工作太多了；”妈妈说,“我明天仍要去开会；” 9,“我明天仍要去开会；”妈妈说； 10,叔叔在信里对我说：“有时间我确定到你那儿玩；” 11,他对我说：“这是我的铅笔；” 12,人们都说：“桂林山水甲天下；” 13,小红对小丽说：“我连老师都不怕,仍会怕你吗？” 14,爸爸说 : 你想去爬树吗 .我带你去 . 15,老师对小明说：“我看了你的作文很中意；” 16,小军在电话中对我说：“下个月我确定到你那儿玩；” 精品资料 第 6 页,共 10 页学习 好资料 17,妈妈对我说：“你要好好学习；” 18,小

11、明愤慨地说：“这样的问题怎能把我们难倒呢？” 19,老师兴奋地说：“同学们,告知你们一个好消息；” 20,军官对夜莺说,要是路带对了,他就把那东西送给夜莺； 21,妈妈对我说：“我来给你烧饭；” 22,武松道：“这可奇怪了！你如何不愿卖酒给我吃？” 23,蔺相如说：“秦王我都不怕,会怕廉将军吗？” 24,周瑜长叹一声,说：“诸葛亮神机妙算,我真不如他；” 25,他焦急的看看天,又看看我,说：“我背你走！” 答案： 1鲁迅说,他的信假如要发表,且有发表的地方,他可以同意； 2张明对王芳说,他今日中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告知他 妈妈； 3张老师对小明说,他今日中午有事情,不能到公园

12、去了,请告知张春,叫张 春下午不要等他了； 4小明对小芳说,小芳的书包特殊漂亮,他特殊宠爱； 5妈妈对爸爸说,她明天要去开会； 6妈妈对爸爸说,让爸爸去买点菜； 7妈妈说,她明天仍要去开会； 8妈妈说,工作太多了,她明天仍要去开会； 9妈妈说,她明天仍要去开会； 10叔叔在信里对我说,有时间他确定到我这儿玩； 精品资料 第 7 页,共 10 页学习 好资料 11他对我说,那是他的铅笔； 12人们都说,桂林山水甲天下； 13小红对小丽说,她连老师都不怕,不会怕小丽； 14 爸爸说我想去爬树的话他就带我去 . 15“老师对小明说,他看了小明的作文很中意；” 16“小军在电话中对我说, 下个月他确定

13、到我这儿玩；” 17妈妈对我说,让我好好学习； 18 明愤慨地说,这样的问题不会难倒他们； 19老师兴奋地告知同学们一个好消息； 把这东西送给你；” 21妈妈对我说,她去给我烧饭； 20军官对夜莺说“要是路带对了,就 22,武松道 ,这可奇怪了！店家如何不愿卖酒给他吃； 23,蔺相如说,秦王他都不怕,怎么会怕廉将军； 24,周瑜长叹一声,说,诸葛亮神机妙算,他真不如诸葛亮； 25,他焦急的看看天,又看看我,说,他背我走！ 精品资料 第 8 页,共 10 页学习 好资料 阅读题答题技巧 1.标题作用： （1）全文的线索,推动情节进展 （ 2）总结文章内容,点名 主旨（突出主题） （3）形式新颖,

14、吸引读者 （4）反映人物情感变化 2. 动词懂得： XX 生动表现了人（事）物 XX 的特点（情状）（或描画出一幅 , 的场景）,反映了人物 , 的心情 3.句子分析： （ 1）分析句子里词语的表达 成效 （ 2）分析：修辞 +修辞作用 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞 手法,表达了作者怎样的心情？ 比如：用 XX 比如 XX ,表现了（事物） , 的 特点,表达了（人物） , 拟人：把 XX 拟人化（或赐予人的情感）,生动形象 的表现了 , （或描画出 , 的画面,写出了事物 , 的特点） 排比：使句式更整 齐,气概更强调了（事物）的 , ,突出了（事物） , 的特点 反问：这个反问 句

15、的意思是 , ,以猛烈的语气表达了（人物） , 的感情 设问：开头显现,其 作用通常为“设置悬念,吸引读者” 文中或结尾显现,其作用通常为“引起了对, , 的问题的关注（或引人深思）,给人以启示,突出了文章的主旨” 借代：用 XX 代 XX ,使被借代的更加具体,生动表达了什么感情或特点 精品资料 第 9 页,共 10 页学习 好资料 引用：引用诗句,其作用通常为“增强文章的诗情画意,使文章语言更漂亮 （或引用诗句是为了说明 , ）” 引用故事,神话传奇,其作用通常为“增强文 章的趣味性,吸引读者” 4.文章运用表现手法作用： 例题：请问这题用了怎 样的写作手法,读文章有何好处（意义）？ （1

16、）对比,作用： XX 和 XX 形 成鲜明对比,突出人（事）物 XX 的特点 （2）象征,作用：使文章立意深 远,含蕴深刻 （3）伏笔,作用：对将要显现的 XX 事物作示意,为情节进展 作铺垫 （4）照管,作用：使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更 加严密 （5）烘托,渲染,作用：表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主 题 5.某段起什么作用： （1）开头,作用： A,引起下文 B,点名所要描 写的对象 C,照管文章标题 D,设置悬念,吸引读者 E,为情节进展埋下 伏笔 （ 2）此段在文中,作用： A,承上启下的过渡作用 B,为情节进展埋 下伏笔,推动情节进展 （3）结尾,作用： A,总结全文 B,揭示文章主旨 C,照管前文 D,照管题目 E,引人深思 6.文中画线句,段运用何种描写方 法,有何作用： （1）人物：外貌,语言,动作,心里,神态,正面,侧面描 写