浅谈初中学生体育课厌学现象的思考及对策

1、浅谈初中学生体育课厌学现象的思考及对策 浙江师范大学附属泗门实验中学校 宋纪军 摘 要对新课标下初中学生体育课厌学现象的现状进行研究，进而分析造成初中学生体育课厌学现象的原因，并在此基础上提出避免初中学生体育课厌学现象的对策，为提升体育教学效果，促进初中学生健康成长提供借鉴。 关键词 新课标；初中学生；体育课；厌学现象 随着体育新课改的深入，体育与健康新课程标准（以下简称新课标）已经在各所学校实施起来，在一定程度上改进和完善了体育课教学，并取得了一定的成效。然而从我国初中学生体育课教学的现状来看，还存在着一些问题，尤其是初中体育课存在着很严重的学生厌学体育现象。本文意在对新课标下初中学生体育课

2、厌学现象的现状进行研究，进而分析造成初中学生体育课厌学现象的原因，并在此基础上提出了避免初中学生体育课厌学现象的对策，为提升体育教学效果，促进初中学生健康成长提供借鉴。 一、学生厌学现象产生的客观原因 1、对初中教学内容不适应 相对于小学的体育课程，初中的体育课让学生有了受束缚的感觉，而且有的学生对初中的教学内容无法适应，特别是初一的学生在熟悉了小学体育教学的模式后很难适应初中的学习。小学体育课主要是以游戏为主，教师采用情景教学法使学生在游戏的同时学到社会知识，教师对动作技能的要求相对比较少。 2、体育教学的组织方法不适 传统的体育教学模式是一种典型的注入式教学模式，又称为三段式。即准备部分（

3、队列队形和准备活动）、基本部分（主教材的教与练）、结束部分（放松整理活动），运动技术教学贯穿于整个教学过程中。这种教学模式过程是以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的，它缺乏学生自我展现和创新，教学环节偏重教师一方，教学以教师为中心，忽视了学生的主观能动性和学习方法。 3、过于单一的评价模式影响 受应试教育的影响，往往把体育作为一项评价学生学习好坏的指标。从而忽视了学生全面锻炼身体、掌握锻炼方法、体育态度、兴趣与发展能力上的多方面成就。统一的体育教材项目评分标准与方法，又往往使他们屡屡失败，丧失自尊与兴趣。 4、体育教学器材不足、设施简陋 体育器材、设施是完成体育教学任务的基本条件。学生喜欢

4、体育课就有因为体育课可以活动的范围大，体育活动内容丰富，而有限的体育场地和简陋的活动器材容易使学生对体育课失去兴趣从而讨厌上课。 5、体育教师的原因 体育教师作为体育课程的主导力，教师素质的好坏直接影响到学生对体育课的喜爱程度。初中学生在心理上容易对运动技能水平高的老师产生崇拜心理，而女生由于有些面对第二次生理特征在体育课上不是那么喜欢活动，而且有些女生例假也不敢跟老师说明。 二、 学生厌学现象产生的主观原因 1、心理素质影响 一方面，初中学生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，在体育课中常表现为懒动，对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑等等，使学生产生参加体育课的各项活动是一种心理

5、负担的想法，也导致了学生不喜欢上体育课。另一方面，不喜欢体育课的原因由于心理素质差而产生强烈的自卑感，往往过低地评估自己，觉得自己的体育学习能力差，动作技能不会做也不敢请教老师给予指导，怕同学笑话。这两方面严重的影响了体育课教学和学习的效果。 2、传统应试教育的影响 传统的应试教育使学生重视结果更甚于过程。由于现在初中学的体育技能并不是很困难，只要练习就一定能达到考试标准。因此，大多数学生都在老师宣布考试前一段时间进行临时抱佛脚的练习。 3、运动能力影响 虽说大家同时上课，教师教的内容也一样，但是本身身体素质的差距让有些学生在学习方面就是比别人欠缺一些，这就造成班级运动能力水平不一，那些运动水

6、平相对低一些的学生就容易对自己产生消极否定的情绪，认定自己的运动能力差，身体素质不好，而且还不愿请教老师和同学，这样也就无法提高自身的运动能力，恶性循环下去就演变成讨厌体育，讨厌体育课。 三、避免初中学生体育课厌学现象的对策 1、优化教材内容 改进原有的三段式教学内容，使整堂课表现的更加紧密和合理化。因此，教师应多安排一些与生活相适应，有趣又容易开展的运动项目。教学中还应该教会学生用运动锻炼身体的方法和技能、自我制定健身计划的方法、监督锻炼过程和评价锻炼效果的方法。 2、优化教学方法 因为班级运动水平不一，教师不能采用一把抓，个别会带动整体会的方式。不同的运动水平所制定的完成内容也应该是不一样

7、的。不能要求每个学生的动作都是教师的翻版。纠错也应该由学生自己完成，教师为学生营造一个轻松、快乐、自主、交流的氛围。让同学间互相解决对方的问题和困难。做到两手抓，两手都要硬。 3、优化体育课评价标准 体育评价应该以学生的运动参与、选修项目和普修项目综合评价。具体措施有如下：评价内容：应尽可能全面的包括体育传统内容和新课程改革的要求内容；评价方法：以新课程标准的五个方面为准，制定学生在运动技能、运动参与、心理状况、身理状况和社会适应能力方面的综合评价方法；评价标准：评价标准应因人而异，并且每年有所变动，以学生自身的进步情况作为评价标准，达到促进的作用。 4、优化体育场地器材 一个学校对体育教育的重视程度在场地、器材上就可以很好的体现。场地和器材是保证学生对体育课保持兴趣的最主要因素。就像好的环境能让人心情愉快，坏的环境只会让情绪更糟，因此要想提高学生的学习兴趣，标准的场地和优良的器材是必不可少的。 5、提高教师自身的素质 教师作为体育教育的主导者，对培养学生的兴趣起着重要的作用。教师自身技能水平的好坏，直接体现了学生对教师的喜爱程度，因此要重视并提高体育教师的综合素质。一个合格的中学体育教师，应当要组织好课内的体育活动，体育教师应当通过愉悦的体育活动来实行师生间的互动，然后通过