改进和提升学校教育教学质量的研修报告

1、重视积淀与传承追求精致与精细实现进步与发展根据区教育局的安排，2013年10月14日至11月8日我和余杭实验中学许希伟校长赴广东石门中学“跟岗研修”。在石门中学领导、教师的大力支持下，我们顺利完成“跟岗研修”计划中的各项安排，完成预期的目标和任务。为期一月的“跟岗研修”活动可以概括为五个方面，即“交流”“观察”“融入”“体验”“感悟”。在这个过程中，我们主动做到“听、看、学、思、研”，认真梳理提炼，将感性认识上升到理性认识，从名校的办学经验中生成自己的启发和感悟。现将这一个月的收获总结汇报如下。一、值得借鉴的做法广东石门中学始建于1932年，坐落在珠江之滨，学校占地面积91333.3m2，系全

2、寄宿制公立学校，在校学生3000余人，教职工300人，其中专任教师210人。自2008年以来，该校连续六年取得傲人的高考成绩，且呈逐年上升之势，稳居广东省先进行列。石门中学取得如此优异的成绩绝非偶然，这是由多种积极因素共同作用的必然结果。如“任重道远，毋忘奋斗”的学校精神感召；“和谐”文化的深入人心；精致精细化管理；尊重科学、遵循规律抓质量；高效务实的作风等。这些在石门中学已成定势并凝炼成一种文化，有力地影响着师生的思想、行为，所以，石门中学的发展和辉煌实乃水到渠成。其主要的经验是：文化建设卓有成效显性文化。石门中学校园人文环境富有特色，校门、建筑风格、环境布置、绿化设计等充满了浓厚的文化气息

3、。走廊文化、班级文化布置鼓舞人心，激励昂扬之气，充满人文情怀。师生受到潜移默化地影响熏陶，使他们逐步养成了静心学习、潜心研究的品质，校园形成了浓厚的学习氛围。隐性文化。让石中人觉得自豪的是他们隐性文化积淀深厚，其影响力深远持久。石门中学有81年的办学历史，八十一载风雨历程积淀了学校深厚的文化底蕴，历代石中人的创业精神、拼搏精神历久弥新，凝练形成了“任重道远，毋忘奋斗”的学校精神，这种精神时时刻刻浸润师生的心灵，促进教师养成良好的职业素养，感召着全体学生孜孜不倦，顽强拼搏。在石门中学，要效益要质量，“比、学、赶、帮、超”的氛围在师生中已成为主流思想。又如，石门中学的组织文化已经深入人心。学校的组

4、织机构完善，运行有序，效率较高，教职工对学校工作机制完全适应并有了默契。教学管理精细精致从石门中学2014年的高考备考计划可以看出其教学管理的“精细和精致”。学校层面。抓高三分步落实。上学期“加强常规管理，优化学习氛围；夯实基础，强化弱科，分层提高”。下学期“加强励志教育，调整应考状态；加强考研，发挥优势，全力攀高“。对高三的复习教学作全面规划，既有比较宏观的战略部署和指导，又有微观、精细的安排和落实措施，非常到位。学生层面。学校真正落实了以学生为主体的备考观。学生的听课、自修、作业、行规、休息、情绪、心理等方方面面都有相应的教育和管理目标和措施，所有的一切紧紧围绕决胜高考而展开。如：把学生分

5、三类培养，分别是尖子生、临界生、瘸腿生，每类学生都有专门的辅导。实行导师制，每个学生必定有一位导师。学生作业分层，分必做题和选做题。高三每周练字900字，抓答题规范，争卷面分。教师层面。对教师的引导和管理很到位，教师在合作研究、课堂规范、精讲精练、跟踪培养等方面人人都有明确的目标。如“培尖”“临界”“补跷”三项“工程”责任到人。作业要求练前抓选题，练中抓细节，练后抓反思。各个自修时间要求教师进课室与学生面对面交流。教师教研活动每周保证4节课时间，统一进度，统一作业。学校对教师提出的目标是，千方百计地为学生增分，挣分点不留空白。学校对教师履行教学任务的监控措施主要是三项，一是级组的课堂巡视，二是

6、班级日志反馈，三是每次考试质量排名，四是学生评教，学生评教对教师的触动很大，学校对每位教师的学生评教成绩进行排名，分别按任课班级、年级、学科组内三类情况排位次，将结果反馈给教师个人。紧扣目标增质提效。我们从当初对石门中学实行弹性制的惊奇回归到现在比较理性认识这种“无为而治”，其实，石门中学在教学管理上是有所为有所不为的。比如他们的目标意识特别强。与目前大多数学校一样，石门中学在高三教师会上及时提出了一些指标数。年级指标数，班级指标数，任课教师单科成绩指标数，上下尽早知晓领命。年级管理和教师的教学还有一个目标追求，那就是尖子生团队、临界生团队、瘸腿团队学生的管理，根据中考成绩从高一就开始跟踪，每

7、次考试后重点分析，使师生在意识和行动上统一起来，最后获得好成绩有保障。在石门中学，目标意识强的另一表现是教师的课堂教学目标明确，教师紧扣课标和考纲。一般性的知识主要由学生课前自主学习和消化，课堂上集中解决重点和难点以及考点知识。教师的课前准备及课堂的重心放在学生能力的培养上，直接与高考接轨，许多课容量比较大，节奏比较快，效益比较高。高三教师对学生引导和分析的参照就是高考的要求，如上一类线各科应考多少分，一张试卷里，各大题学生应拿到多少分，教师对学生提出了明确的分数要求，使学生努力的方向很明确。目标意识强的又一表现是导师跟踪制度。每个班级学生分6个组，分别由各任课老师带领，平时责任教师要密切注意

8、学生的动向，导师每周要谈话谈心。每次考试后，导师要帮助掉队的学生及时赶上。三年后，导师团队学生一类上线情况是学校考核导师的依据。团队合作优势互补石门中学的科组活动开展得有序有效，得益于保障有力。一是时间保证。每天都有科组开展活动，而且安排在上午的2-5节，每个学科有固定的日子，写进课表之中。二是场所保证。每学科有自己固定的活动场所，包括集中的和分组活动的。三是制度保证。石门中学的科组活动程序和要求基本统一，分别有“上研讨课、评课、集体备课、资源共享、内化创新”各环节，同一备课组内容统一，进度统一，作业和训练统一。上述做法，发挥了集体的智慧，实现了优化教学提高效益的目的。教师们从适应到认同再到目

9、前积极参与，已形成良好氛围并得到传承。此外，石门中学的另一个团队合作也值得推广，那就是以班主任为核心的科任教师团队。各班分成6个学习竞赛组，每组有一位任课教师担任导师，导师全面负责组内学生的学习、思想等，跟踪辅导至高三毕业。每次考试后，班主任及时召集导师开好分析会，共同探讨，形成合力。这项制度的优越性在于众人拾柴火焰高。保证时间保证投入（学习时间、休息时间）从学生层面分析，良好的生源是高考取胜不可缺少的先决条件，学生想学、会学是关键所在。但学生学习时间充足，潜心投入是取得成绩的必要保证，石门中学就做到了这点，一是为高三要排除种种干扰因素，让学生有更多时间更多的精力投入到复习迎考中去。二是在保证

10、学生每天有充分睡眠的前提下，争取学习时间最大化，高三作息时间从早晨6点20开始至晚上10点40。三是利用好节假日、双休日，争取更多的学习时间。高三学生暑假8月1日就开始回校学习。四是每天中午12:40至14:15的午休及第九节课外活动确保了学生精力更充沛，学习效率更高。从教师层面分析，石门中学虽然实行弹性制管理，但有形和无形的压力使得教师能够全身心投入于教学。教师的集体研讨时间投入，备课投入，进班个别辅导等时间投入不比我们少，这一点我们从教师的课堂实效中看得出来。遵循规律张弛有度石门中学的管理凸显以人为本的思想。选修课、社团等组织丰富多彩，规范实施，学生根据志趣，爱好自主选择，学校为学生个性特

11、长培养或全面发展提供了很好的平台，在这里，学生的发展意愿得到充分的尊重。每天的第九节课，整个校园呈现出一派生机勃勃的景象，操场跑道和校道上学生们喊着响亮的口号集体跑操，球场上运动员生龙活虎，音乐社合唱团歌声嘹亮，器乐社琴声悠扬，科技小组成员凝神合作，游泳池里学生奋勇争先.。总览学校一周的课程设置，我们发现石门中学在紧抓教学质量的同时，注意遵循教育规律，注意尊重学生的身心、思维运动等规律。同时，学科教学与活动课程设置相得益彰，效率很高。高效务实低调包容石门中学没有文山会海，会议主题计划制度都是直奔主题。2013年学校各部门的计划都是叙事型的，列举要做什么工作，达到什么目标，采取什么措施，没有过多

12、的修饰。每个学期全校性的大会开三至四次，几乎没有大型培训、报告类的会议，学校的会议主要是部门工作会议或者是专题性的会议。学校的行政会议就是汇报工作，布置工作，研究工作，不拖沓，不讲大道理，效率高。一些专题性的研究会议也是十分精干高效。如高三“一检”分析会，就是两个议程，一是级长分析解读成绩数据，主管校长公布目标，提出要求和采取的措施。在课堂教学方面，教师们紧紧围绕质量、效益这个核心设计一系列活动。我们观察到石门中学的学生教育或课堂教学都是重心较低、环节细致、强度较大，真正落实，所以实效明显。以高三语文“一检”分析课为例。教师分析试卷并没有按部就班，逐题讲解，而是立足学生是否真正掌握这个目标。教

13、师先布置学生根据评分参考自主纠正试卷，同时发放一张表格让学生用划“正”字的方式统计困难题，教师再对这些题点拨指导。石门中学干部管理队伍十分精干，而且责任心和事业心很强，各分管校长既负责全校的某一方面工作，又挑起责任年级的全面工作。在日常管理中，他们各自组织了精干的专业管理队伍，身先士卒，深入到班级、寝室，有效维护秩序，促进学风蒸蒸日上，同时给教职工们树立了好的榜样，他们是学校进步发展的支柱力量。从2008年以来，石门中学办学质量年年进步，石中人“底气”十足，满怀信心朝更高更远的目标迈进，学校步入了良性循环。在耀眼的光环下，石门中学仍能立足求同存异，兼收并蓄的高远，每两年举办一次教学开放日活动，

14、主动邀请兄弟学校的领导、老师前来观摩，敢于把自己的成功或不足呈现出来供交流和探讨，用海纳百川的胸怀来学习借鉴他人的成功之处，体现了石中人的“包容”和“大气”，这是他们不断进步不断发展的重要保证。二、获得的体会和感悟创造和谐、稳定的环境，凝心聚力谋发展。和谐讲究平衡、对称、协调，是各种力量与资源的最佳搭配，是社会人际关系的最佳状态。学校是个传播知识，塑造灵魂的基地，离不开人与人之间的交流和沟通，做好这项复杂的工作需要一个良好的环境，为此学校领导与领导、领导与教师、教师与教师、教师与学生、学生与学生、学校与家庭、学校与社会要合作，以达到一个群体的和谐。合作不力，搭配不好，就会产生摩擦，内力就会无功

15、而耗。反之，合作达至和谐境界，一个群体能够为达到既定目标而互相配合，凝聚成众志成城的合力，那么，学校有了成就事业的重要基础了。石门中学的盘校长很看重的一点。我想教职工在安全、信任的环境中最有利于发挥主动性和创造性，当然达到这个层次需要有一个努力的过程，我们应该朝这个方向去努力。培育积聚优秀文化，发挥“正能量”的激励作用。俗话说“教师工作是件良心活”，的确，“传道，授业，解惑”怎么样,比较适合定性分析评价，无法用定量来分析和评价。所以教师素养和投入程度怎样取决于每位教师的事业心和责任感。为此，我们务必要为学校文化打点底色，比如注意学校精神的凝练和宣传，让师生能在这种精神的熏陶和感召下，实现认同、

16、内化，教育走向自觉，有成就成为一种需要，培育优良的教风，忘我的敬业精神，用“正能量”来孕育教师的事业心和责任感。如果一所学校缺少文化，就像人缺了灵魂一样，方向就会迷失，动力就会减退。做实做细常规工作，平凡就能成为非凡。我参观一些名校，也拜读了这次“跟岗研修”校长的日志，感觉到那些成功学校的许多做法似曾相识。其实，他们的有些做法在我区很多学校也在实施，但是他们能做成品牌，做成特色，做出成效，差别在于他们能从细小处入手，抓紧抓实，长期坚持，我们缺少的是“细、实、恒”，甚至学到哪，扔到哪。有些看似平常的东西，只要坚持常抓不懈，就会形成自己的特色，并取得好成绩。抓住重点关注核心，精力用在刀刃上学校工作

17、千头万绪，但“牵牛要牵牛鼻子”，作为领导要善于抓住主线，这个主线就是教学质量。学习成绩是学生素养中的核心成分，质量水平是学校办学水平的核心要素。为此，我们任何时候都不能轻视甚至放弃质量这根生命线，而且围绕质量采取的措施必须有力有效。如石门中学抓教师教学集中在四点，一是级组的课堂巡视，二是班级日志反馈，三是每次考试质量排名，四是学生评教。抓学生培养上集中在三点，一是培尖、临界、补拐工程，二是抓晚自修个别辅导，三是导师指导下班级学习竞赛小组制。尊重事实遵循规律，事半即会功倍现代社会“以人为本”的思想和理念越来越被重视，整个社会对此的呼声很高，学校教育对社会的辐射和影响很大，更应该积极思考、践行这种

18、先进理念。那么学校教育教学如何贯彻“以人为本”的原则，即真正落实“生本观”呢？其实质就是我们在履行教育教学职责时做到尊重事实、遵循规律。这种尊重和遵循体具体表现为：首先我们应该清楚我们学生的基础和学力水平，应该清楚我们学生现实愿望和预期目标，应该清楚什么样的教学策略和方法适合我们的学生，应该清楚什么样的管理和引导办法能获得学生的认同，并能促进他们养成良好的习惯等等。其次，认真研究出符合校情生情的针对性教育教学办法，让学生愿学、会学、学得好，在校园里能获得一点自信和成功感。三、促进本校质量提升的措施通过本次“跟岗研修”学习，借鉴名校的优秀做法及从中获得的启迪，今提出提升我校教育教学质量的改进措施

19、，核心概括为三个方面；一是要着力培育教师的敬业精神；二是要精细落实管理措施；三是建设优秀的学风。主要措施是：1、我校是一所年轻的学校，大部分教师工作才2-3年。教师对学校的归属感荣辱感还不怎么强烈，个别教师甚至存在安逸、消极、自私自利的思想。为此，当务之急要落实两手抓，一手要强有力地发挥制度的督导功能，通过制度来强化理念，规范行为，化压力为动力。另一手必须重视学校文化建设，重视学校精神的提炼，重视学校精神的传承，重视学校精神的转化，使教师们都有一种认同，质量第一不可丢，学校发展不可忘，进步光荣，落后可耻。不断积聚“正能量”，使之成为教师进步学校发展的持久力量。2、进一步做实做细我校在行的常规管

20、理制度。目前，我校教学常规抽查评价制度，作业预案制度，高一课堂实行导学案教学，用双向细目表规范命题等。这些制度实施后在改善教师教学行为、提高效率方面已经取得了一定的效果，但“实、细”上远远不够，这些制度的功效还没充分发挥。因此，下一步的重点是完善方案，强化落实，在“精细精致”上下功夫，并持久坚持，使这些制度成为提升我校教学质量的有力抓手。3、用足用好班级日志和学生评教制度的督促和激励功能。班级日志每周由教务处整理汇总公示，对出现两次同样问题的教师及时谈话，督促整改。学生评教每学期组织三次，量化积分，根据每位教师获得的成绩排名，分别按班级任课教师团队排名，同学科组内排名，年级组内排名，对综合成绩落后的教师及时谈话，督促改进。4、加强教研组备课组的管理，让校本教研真正成为提高质量、提升教师素养的有效途径，落实三个保证。时间保证。每科每周开展教学研究活动，日期固定，增加活动时间。内容和主题保证。严格按计划进行，定主题，定中心发言人，定进度和作业，作业统一且提前一周公布。程序和要求保证统一。上研讨课、评课、集体备课、资源共享、内化创新，各环节必须保证完