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文档简介

1、信息技术教研组活动方案（20092010一、活动提出背景二、活动目标1、促进教师角色的转变。课堂上教师讲课的时间少了很多，但2、以学习模式构建和学习活动设计为抓手，促进学生自主、合三、探究性学习应遵循的基本原则：1、主体性原则。探究性学习需要教师的充分参与，要重视教师2、针对性原则。在探究性学习中，要注意从学校的实际和学校的办学出发，从学生的兴趣、爱好和特长出发，从学校教师的特点出发。课程的开发应有利于“三特”，即有利于形成学校的特色、发展学生的特长和发挥教师的特点。3、多样性原则。探究性学习的多样性包括学生探究问题、课题就越大。四、活动措施（一）组建一个课题研究领导小组领导小组组长：王喜辉校

2、长副组长：李万组员：曾玉良梁国平孟海燕陈兴艳（二）加强基础设施建设，丰富信息化教育资源。阅读中心；建有多媒体教室。课、青年教师课件制作比赛等形式鼓励教师参加校教育资源库的建 设。沟通、实现互动的技术支撑。（三）加强教学应用研究，增强信息技术服务功能。开展教科研究。开展课题研究，我们将信息技术教育研究课题学生的研究形式有个人独立研究和小组合作研究两种主要形式， （四）加强信息教育管理，提高信息化教育水平。进一步完善管理网络。成立学校信息化领导小组。学校成立者。健全管理制度。加强各环节的管理，加强档案资料的建设； 用网络，高效使用网络。（五个人探究与全班集体讨论相结合。分工，又有合作，各展所长，协

3、作互补。”几个月到半年时间完成作业。（六）指导形式：“导师制”、“导师小组制”。在专题探究性学习过程中，教师要成为学生学习探究的支持者、指导形式主要有“导师制”和“导师小组制”。“导师制”是一种教师个人负责制。“导师小组制”能发挥教师群体的作用，使指导教师在知识、技能和智能方面的个体优势转化为群体优势。在实践中，我们可以适当地把这两种形式有机地结合起来。四、活动的评价：信息技术活动的评价方法多种多样，有汇报、成果或作品展示、研究报告、演示、竞赛、评比等。学生自评学生自评主要根据自己所在年级评价重点的不同，就学校或教师所结出的几项指标对自己做出中肯的评价。学生互评参加小组互评的同学真实客观地对小组中其他的同学给予评价。主人的内容可以结合各年级评价的重点来进行。教师评价教师按照有关的要求与项目，结合学生自

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