确定起跑线的教学反思范文

1、You cant measure it, you cant manage it. 心整理确定起跑的教学反思文助您一臂（页眉可删）定线学 1确定起跑线是一节利用第一单元圆的周长，让学生用数学知识研究在实际的运动比赛的起跑线的问题的实践研究课。课的开始我设计了一场不公平的比赛学生发现了比赛中存在的问题并且提出问题学生结合自己的生活经验发表了解决问题的方法从而找出问题的结果弯道之差其实就是圆的周长之差问题如何确定每一条跑道起跑点呢？引导学生得出要确定起跑点就要计算出相邻跑道的长度之差怎样计算相邻跑道的长度之差？通过带学生观察体育运动场让学生知道计算相邻跑道的长度之差与直道没关系实质是计算由两个弯道合

2、拢的圆的周长之差，再推导出：相邻跑道的长度之差宽，让学生知道确定起跑线位置只需知道道宽即可现了教学重点的突破。最后让学生练习解决相关的不同问题。如，小型运动会设置 200 米的半圆形跑道，每条跑道 1、2 米。第 2 跑道比第1 跑道提前多少米？这时则需要学生要灵活应用即求相邻的半圆 跑道=。问题从实践中来再回到实践中用所学知识解决问题较好地培养了学生学习应用数学的意识，达到实践活动课的实践目 标。定线学 2这是一节数学综合实践课在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的过这个活动一方面让学生了解椭圆式田径场跑道的结构学会确定跑道的起跑线的方法另一方面让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛

3、应用于每一学期我校都举行运动会所以孩子们都知道有的比赛跑线不一样但并不知道是什么原因。结合实际情况，学生能够理解“为什么起跑线位置会不同”这个问题，因此，让学生推导确定线位置的过程及其实践运用是本节课的重点理解起跑线位置与什么有关则 是教学的难点。其实六年级的学生对起跑线并不陌生少有学生会从数学的角度去思考 200 米400 等起跑线位置为什么不同，相差多少所以课的开始我采用多媒体呈现了 400 米椭圆形跑道一部分用小动物的趣味运动会中准备在同一起跑线上起跑开门见山地提出问题“你认为他们的比赛规则合理吗？”引学生对起跑线位置的关注与思考过观察共同讨论成共识点相同，但每条跑道的长度不同，如果在同

4、一条跑道上，外圈的同学跑的距离长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移。”然后通过多媒体呈现跑道的有关信息生在老师的引导下对已获得的信息进行梳理使学生观察表明每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度生在小组内借助计算器试算后，汇报方法。从中对多种算法进行优化，如各条跑道直跑道长度相同此跑道之间的差就在两个半圆形跑道合在一起的圆的周长的差在这里我充分利用多媒体动画直观演示学生思考的过程出两个圆的直径的差也就是里圆的直径加上两个跑道的宽度，以及跑道线的宽在这里忽略不计等问题，并向其他学生作出具体说明后让学生总结出最简单的的计算 方法。在教学中，教师“担惊受怕”稳稳地提出问题，

5、匆匆地结束探究，急急地指名汇报，让部分学生还不知从何开始就“到此结束”。同样的情形在练习中也再次重演，当学生在汇报00 比赛中的起跑线该怎么确定时部分学生的想法代了全部学生的 思维。因此，本节课是否面向了全体学生还有待改进。定线学 31教材分析确定起跑线是六年级数学上册的一节综合应用课，这节课是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上进行教学的主要让学生经历运用圆的有关知识计算弯道长度的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而体会确定起跑线的意义解相邻跑道的长度差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系；掌握确定起跑线的方法，并学会确定起跑线。在观察、比较、归纳、探究的数学活动中，培养学生

6、自主发现问题，分析问题和解决问题在民主的气氛中探索出规律过设情境，体验数学与生活的密切联系及数学知识在实际生活中的广泛应用，激发学生学习热情，培养学生主动参与、解决的问题的意 识。2教学设计这节课教材上没有直接就研究比赛中起跑线的问题而是采用的一个比较简单的生活情景进行学习对起跑线的不同正是由于比赛中的弯道的不同所造成的，所以采用了“100 米比赛各运动员的起跑位置在同一条直线上”到“ 的比赛，运动员也在同一条直线上起跑公平吗？这样一个简单的问题来引起学生的思考，从而来简化问题的难度“只要将起跑线往前移”即可，那么“移多少呢？”在讲例题时引导学生说出由于“半圆的半径不同，因此所走的路程也不同”

7、。这为分析400 米标准跑道确定起跑线的方法奠定了基础讲 400 标准跑道确定起跑线的方法时，我先向学生课件展示 米标准跑道的组成， 提出问题：相邻两道之间的距离差由什么决定？通过课件演示让学生知道计算相邻跑道的长度之差与直道没关系实质是计算由两个弯道合在一起的圆的周长之差如果用 R 表示外圈大圆的半径用 r 表示内圈圆的半径那么相邻跑道的长度之差=2Rr）。而 R 实际上就是道宽所以说如果题目中道宽直接告诉则相邻跑道的长度之差2道宽。如果是半圆形跑道，则相邻跑道的长度之差（Rr或道宽。让学生知道要确定起跑线的位置，只需知道 内外圆半径或道宽即可，实现了教学重点的突破。3反思在巩固练习过程中发现部分学生在确定