语文部编版九年级上册第三单元教学设计-优秀教案

1、学科年级语文九教科书版本及章节部版 九级上第单单元（或主题）名称单（主）学计九级册三元 元或题教设说（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说教学 设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素发展 的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织本单元所选取的都是能通过景物领悟作者感情的古文，可以让学生掌握必要的古文知识，认识国的 大好河山感到自然之美领到历史文化的底蕴本单元的学习主要通过诵读感受经典古文之， 通过品读掌握文本传达的信息，之后通过小组合作解决文章中表达出来的作者抱负或者情感。 元或题学目与点点（根

2、据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，计单 元学习目标，明确重点和难点）学习目标：1.借助注释，读懂文章的基本容。积累文文的实词虚词。 诵全文，把握内涵，感受不同风格。 深分析，了解文章中作者的思想，感情，抱负。重难点：1 诵读全文，把握内涵，感受不同风格。深度分，了解文章中作者的思想，感情，抱负。 元或题整教思（学构）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现元内 的课时安排及课时之间的关联岳阳楼记3 课 诵、品读、精读醉翁亭记3 课 诵、品读、精读湖心亭看雪2 课 自、小组合作诗词三首3 课 诵、品读、精读单元

3、整体赏析 2 课 字词梳理课题主题掌握第 1 课教设（其课时同）岳阳楼记新授课章/单元复习课专题复习课课型习题/试卷讲评课学科实践活动 eq oac(,课)其 eq oac(,他) 学容析本文是范仲淹的代表作，通过写岳阳楼、洞庭湖之景，以及阴天和晴天带给人的不同感受，表了不 同人的情怀，进而表达自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。本文记叙描写、 抒情和议论融合，语言优美，意境深远，情怀远大。 习分（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）初三学生已经有了初步的古文阅读、分析和鉴赏能力，但

4、是面对这么一篇经典之作，还需要教的认 真引导。学生的人生观和价值观正处于形成阶段，面对这么一篇充满正能量的文章，学生会有大的 震撼，也会乐于去学习。本文的生字词和情感相比以前难了，尤其是由“迁骚人”的批评到“古仁 人”的赞赏，再到自己情怀的阐述，学生需要一定的帮助才能领略。 习标定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进，描 述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 积常见的实词虚词。 品文章的语文的优美语言和各种表达方式相融合的手法 体作者的情感抱负。 习点点品味文的语文的优美语言和各种表达方式相融合的手法。 体会作的情感

5、抱负。 习价计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性价的 内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现科核 心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应断学 生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）学生能过自学和老师讲解掌握重要的实词虚词2.学生能通过组合作深入理解作者的情怀抱负。6.学活设计教师活动环节一据堂教与学的程序安排） 教师活动 新课导阳楼简介、作者简介）学生活动学生活动 1提前预习活动意图说明：提前把握写作背景，且培养学生的自学能力和信息查询能力。环节

6、二：教师活动 2：词汇积累。活动意图说明学生活动 ：借助注释，先自己翻译然后小组解决 不会字词，之后全班讨论。让学生掌握文言文的重要实词虚词，同时筛选已经会的字词，谈论解决疑难字词。 环节三：教的活动 3：学的活动 ：合作与探究清段落大意析景色特点， 小组合作，讨论问题。揣摩作者的情感。活动意图说明7.板书计（板书完整呈现教与学活动的程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。 使用 注意呈现学生学习过程的完整性）岳阳楼记一、二、三、写作背景和缘由。描写岳阳楼相关景色。抒发旷达胸襟和政治抱负。 业拓学设（设计时关作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩 固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业机衔 接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）根据文章写一段现代文的说明性文章。 色习源析技手应说（结合教学特色和实际撰写） 经典范读的音频和岳阳楼的相关图片。10. 教反与改（单节课教学的经验性总结于学习者分析和目标达成度进行对比反思学 自我评估与教