线下课堂记录表

1、学科化学年级九年级教材版本人教课题版C02的性质观察视角一、教什么观察者：贾庆芳观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？三维目标清晰得当2.核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的？实验探究3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？比较02的性质，用C02的性质解决生活问题4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？注重科学从生活中来，到生活中去5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？人人都会的一讲而过，难点讨论分析6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？运用ppt课件、实验、电子白板技术7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重科学探究的体验

2、过程和学生的动手能力的培养补充视点：内容有点多，学生不能全部参与实验教学改进建议：采取分组实验教学学科化学年级九年级教材版本人教版课题C02的性质观察视角二、怎么教观察者：靳涛观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学 习中的问题？能叫学生充分预习，收集材料2.以学定教：能否针对学生的问题有 效教学？有学生发问，交流讨论3.课堂提问：启发式提问的次数，无 效提问的次数？启发式提问很多次，无效提问1次4.示范操作：教师能否示范咼水平操 作行为？教师实验标准、熟练、规范5.变式训练：能否分层设计变式训练题？训练题分档次分配、解决6.当堂检测：能否当堂检测学习效 果，及时反馈回授？基本可以7

3、.平衡教学：能否将探究式教学与有 意义接受式教学相结合？能补充视点：学生学要重于老师教教学改进建议：教师演示实验最好边做边讲学科化学年级九年级教材版本人教版课题C02的性质观察视角三、怎么学观察者：靳涛观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思将学生的预习练习投射到电子白板上，班级交流讨论考练习，从中发现学生的问题?2.学思结合：是否引导学生思考教学学科化学年级九年级教材版本人教版课题C02的性质观察视角三、怎么学观察者：靳涛观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思将学生的预习练习投射到电子白板上，班级交流讨论考练习，从中发现学生的问题?2.学思结合：是否引导学生思考教学针对

4、实验中出现的问题，引导学生发文、思考内容，并主动发现、提出问题?3.合作学习：形式、次数，是否有效小组教学，老师适时点拨，小组交流讨论，展示成果组织、汇报交流、点拨指导?4.聆听心声：教师能否细心聆听学生4.聆听心声：教师能否细心聆听学生多方吸收学生的问题，丰富完善自己的课堂不同意见，然后灵活积极地回应?5.情境导入：是否创设情境，导入新5.情境导入：是否创设情境，导入新由实验引入课题，学生兴趣很浓课，激发兴趣，引导学生主动学习?6.活动作业：学生活动、作业时间、6.活动作业：学生活动、作业时间、有口头作业、有书面作业、有交流讨论、有适时指导内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具

5、、记笔记、7.学法指导：学生用工具、记笔记、学生只需记录少量记录，便可学会本节知识抓要领、做小结、做对比等情况补充视点:成绩较差的同学学习不够积极教学改进建议:讲授通俗易懂，不要过难补充视点:成绩较差的同学学习不够积极教学改进建议:讲授通俗易懂，不要过难学科化学年级九年级教材版本人教版课题C02的性质观察视角四、学得如何观察者：靳涛观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期 教学目标是否达成？基本达到2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？大部分学生都有收获3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？较少4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？有，但不够多5问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？大多都解决了6作业完成：老师分层布置的作业， 学生完成的程度。作业分层次，各层次学