课外阅读教学心得体会范文

1、课外阅教学心 1它是知识的殿堂，它是智慧的黄藏，它是通向真理的路，我是遨游知识海洋的 舟，他就是我的好朋友书。书是知识的源泉，是好科学的阶梯，是生命的摇篮，是打开知识宝库的金钥 匙，生活中没有书籍，犹如生活没有阳光，鸟儿没有翅膀。书，蕴含了悲喜，溢满了成败，教会我要善待成长，哪怕风雨侵蚀，书籍会给 你流去心中的委屈，悲伤，可以引发你心中各式各样的情感，可以让你的心情得到 放松，沉醉在书籍的丛林中，其乐无穷，啊!阅读我快乐。我爱读书!书是一匹马，让我在知识的原野中奔跑书是一双翅膀!让我在奇妙 的世界里自由飞翔!书是多彩的笔，在我的心中画着知识的蓝图，书更是我最好的 朋友，带我走进生活，教我如何做

2、人，如何面对，书我的挚友。书可以医治愚昧，书可以使人聪慧，书是人类进步的阶梯，书掩饰着成长的途 径，每当我捧起书，就会有一种亲切感，书里的知识是宝贵的，不读书，就是输在 了起跑线上。没有书的世界是乏味的，没有认真阅读过人的生命是不完整的，没有阅读的生 活也是苍白的，没有色彩，读书的人是快乐的，我的人生因读书而变得灿烂而绚丽 多彩。书是无穷的宝藏，它为我增添了丰富的经验，书里蕴含着快乐的天堂，让我忘 记了所有的庸俗，书还像一团温暖的火焰，照亮了我的人生隐藏在黑暗之中的路。在阅读的过程中，我懂得了遇事要坚强，同时也吸取了战胜困难的经验。：书 山有路勤为径，苦海无涯苦作舟。“阅读带给我无尽的快乐。我

3、在阅读中成长，也 在阅读中收获。阅读让我成长，书香让我振奋，只有不断的阅读，知识的甘泉才不会干涸，才 会取之不尽，用之不竭，阅读成了我生活中不可缺少的一部分，因为阅读让我快 乐，阅读让我成长课外阅教学心 2经过这次调查我认为，课外阅读对我们中学生来说是必不可少的。课外阅读既 可以怡情增智，又能博采众长。它能使学生迅速掌握人类丰富的文化遗产，认识自 己无法亲自感知的事物，冲破时空的桎梏纵观世界，汲取教科书中无法获取的养 料，实乃一举数得之美事。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在给教师的建议一 书中曾满腔热情地将课外阅读比作“推动思考大船前进的帆”。课外阅读还可以锻炼我们的思维能力。看课外书时就需要自

4、己独立地去揣摩、 理解、分析文章的思想。读课外书的过程也就是训练思维的过程。久而久之，你的 理解能力也就提高了。所以，我认为，课外阅读能帮助我们发展智力，提高能力。课外阅读不仅要读，而且要多读。知识从来就是相通的，书看得多了，知识才 会被拓宽，成为一个博学之士。盆水无以行舟，寸土不能植物。触类旁通，兼收并 蓄，才能有重大突破。凡看过红楼梦的人，谁不夸奖曹雪芹高超的写作技艺 谁又能忘记曹雪芹的博学多才?书中涉及到风土人情，园林艺术、音乐服饰、医药 烹饪、诗词戏剧等各方面的知识，曹雪芹都有很深的造诣。若不是曹雪芹勤学善 记，就不会有红楼梦问世了吧!马克思更是博览群书的好榜样。为了写资本 论，这位伟

5、人在大英博物馆刻苦读书达 25 之久，精读了大量政治、经济、哲 学、科学技术、实用经济、统计学、农业化学、地质学等方面的著作。鲁迅先生说 得好：“读书必须如蜜蜂那样，采过许多花，这样才能酿出蜜来。倘若只叮在一处，所得就非常有限”真乃真知 灼见。讲到这里，也许有的同学会说，既然课外阅读对我们有这么多好处，为什么不 少老师和家长要反对呢?他们自然有他们的道理，当他们看到自己的子女或学生沉 溺于武打、言情之类小说，浪费了时间，分散了精力，导致成绩下降，能不加以制 止吗?这种制止无疑是正确的。当然，他们也有不当的一面，那就是把问题绝对化 了。为了防止成绩下降，连有益的课外读物也不准看，这种因噎废食的做

6、法会抑制 我们智力的发展和能力的提高，是万万要不得的啊当然，课外读物也有优劣之别。从监狱高墙内传出的许多青少年忏悔录中，谈 及犯罪根源时，很多人归罪于自己看了太多的黄色书刊，而现实中，很多英雄模范 在谈及他们的成功时，说到他们的高尚品德和聪明才智，其中一个重要原因得益于 好书的滋养。事实也是如此，一本黄色书刊能使许多青少年走向堕落，而一册雷 锋日记却使千万个“赖宁”成长起来。由此观之，课外阅读中要善于选择好书， 确是至关重要的。讲了这么多，不知大家能否从中得到微不足道的启发。如是，那我便知足了。 最后，我愿我校同学的课外阅读之风长盛不衰，有环境舒适、藏书丰富的图书馆， 何乐而不去?课外阅教学心

7、 3在应试教育的影响下，有的家长认为孩子读课外书是看闲书，久而久之会影响 学习;作为教师为了片面提高学生的成绩，对可能考到的知识点进行机械重复的练 习，不重视学生的课外阅读的指导;当然有的家长、教师也认识到了课外阅读的重 要性，但是孩子在繁重的负担下没有时间去读书。因些要改变学生课外阅读的现 状必须先更新观念。家长和教师必须充分认识到课外阅读的重要性，并给学生创造 良好的条件以提高课外阅读的效率。所以，首先我和家长达成共识，读书倡议书、好书推荐、图书管理员、借书 证、图书公约，得到家长的支持后，我开始着手动员学生把个人的图书存入书架 中，组织学生借阅，增加学生的阅读量。有书读，还要有好的读书方

8、法。“读书不 得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。因此， 无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都必须重视课外阅读方 法的指导。如果能使学生“扑在书籍上，像饥饿的人扑在食物上一样。”那么，课 外阅读指导就成功了。因此，我根据低年级孩子的特点，采用背诵大王：根据学生 的背诵情况，评选，并授予称号、阅读标兵、手抄报：办有关读书方面的内容，一 月一次，激发学生课外阅读的兴趣。其次就是这学期我们教授了孩子新华字典 的查阅方法，所以我鼓励孩子在阅读中遇到不认识的字，自己查阅新华字典帮 助我们更好的阅读，最后我让孩子们在阅读中摘抄好词好句，积累丰富自身词汇 量，

9、现在一部分孩子们在写话中能运用自如。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”积累运用是语文学习之核。好文章看得 多背诵得多，畅达的造句、不知不觉，变成自己能力原一部分。课外阅教学心 4一直以来，我都坚信，阅读是提高学生语文素养的根本途径。阅读拓宽了人们的视野，提高人们的思维品质，大大地促进智力发展。可以说 阅读不仅对提高语文素质而且对人一生的发展都是至关重要的。于是在自己的教学 中，我有意识地强化阅读，扩大学生的阅读面。我主要做了以下几件事：1、动员每位同学买一些合适的书。订了书报之后教学生怎样阅读。如利用 语文报可以读(好的文章、诗歌可以朗读，可以看，可以摘录，可以剪贴(按 相关知识点)，可以做(

10、相关练习)，还可以整理收藏当作资料以供复习时查找。2、每周拿出一节课供学生自由阅读。在这节阅读课中，我尽量做到开放、自 由，不强加给学生各种限制。不管课时怎样紧，尽量保证每周一节，以形成延续 性，逐步养成学生的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。3、要求学生每周写一篇读书笔记或读书摘录。这样做的主要目的是想逐步培 养学生对文学作品的感悟和思考能力。我想我这样做的出发点是好的，应该也是符合语文学习规律的，但实际的情 形、效果却并不乐观：1、阅读课上居然有学生看着看着，书本换来换去，这是大大出乎我意料的 2、阅读课上，鸦雀无声，一看吓一跳，他们正在忘我地做作业3、从交上来的读书笔记看，三分之二的同学停留

11、在大段大段的摘录上。不会 阅读，更不会思考、也没有感悟，思想肤浅，感情贫乏。反思之后，应尽量做好以下几点：1、作为教师，自己要抓紧读书，拓宽阅读面，提高阅读素养，这样才能站得 更高，才能更好地引导学生走向高品位的阅读，才能更好地激发调动学生阅读的兴 趣。2、阅读课形式可丰富些，不要一味只让学生在课堂上看书，可以在课堂上为 学生朗读自己读到的好文章，也可以让学生朗读他自己读到的好文章，并谈点阅读 感想，进行介绍交流。3、建设读书型班级。鼓励每个学生都有自己的藏书库，并在班级书柜进行不 定期的交流，以形成“人人有书读”的局面，“人人爱读书”的氛围。课外阅教学心 5古人常云：熟读唐诗三百首，不会作诗

12、也会吟。开展课外阅读可以引起学生浓 厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，丰富知识，开阔视野，从小在他们心灵上播 下决心攀登科学高峰的种子。作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物 和小故事却有着极为浓厚的兴趣。开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上 所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。即使是不愿意学习和学 习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的 状况也是有益的。因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。我认为：阅 读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。阅读在 语文教学中起到举足轻重的

13、地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是 提高语文教学质量的重要一环。几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而 博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。如何指导小学生课外阅读谈几点看法：一、兴趣是最好的老师当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很 大的满足和乐趣。而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生 来说，更是难事。对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来 激发。例如，上课时，讲一些跟课内文章相关或相似的故事干概，让学生课外去找 寻这个故事详细情节或结局等。也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面 那些书里

14、有跟本文相似的故事。二、及时归纳好的方法兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动 情节的内容就走马观花地看看;或者读了好文章，却没有积累，写作时依然不会应用。因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。对于这个问题，首先可以指 导他们速读和精读结合的方法先速读一遍文章，了解其中大意，再对感兴趣和不甚 理解的段落进行精读，理解和体会其中意义;次是指导他们在阅读过程中将文章 中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的阅读宝库中。 另外也可以每周组织班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练 笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。三、持之以

15、恒，培养阅读习惯培养课外阅读的习惯，不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，学生 容易松懈。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以通过各种活动和评比来 促进。例如，对于前面提到每周阅读交流总结和读后感等，可以进行各种形式的评 比，把优秀的总结和读后感张贴出来，表扬和鼓励表现好和有进步的学生，让他们 体验成功的喜悦。另外，对于读书角，可以放一些学生感兴趣的书籍，然后经常组 织学生朗读其中的一些好文章。四、为学生创造一个良好的读书条件，提供一个舒适的阅读场所。广泛阅读，先要了解书籍来源问题。教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结 合的书，并注意可读性，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样

16、学生看书才 会有兴趣。提供一个好的阅读场所，有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不 会感到厌恶。如阅览室、静谧的林院等都是很好的阅读环境。通过培养学生课外阅 读的兴趣，积累阅读的能力和写作素材，让学生体会成功的乐趣，进一步激发学生 课外阅读的兴趣，从而形成良性循环，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力 和写作水平。五、组织各种类型的读书活动。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家 长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我 们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活 动，让学生有施展才能的机会。如果能让低年级学生参加高年级的这些读书活动， 不光使低所级学生感受到阅读中能学到很多知识，增加生活乐趣，而且高段学生也 完全起到了标兵作用。比如：我给六年级学生开展了一次读一本好书讲故事