人教版小学五年级下册数学教学设计全套

1、1人教版小学五年级下册数学教学设计全套第 1 课时 观察物体(1)学习内容 第 1 课时 课型 新授【复习导入】喜欢动脑筋了，大家探索出了这么多有趣的来继续探索观察物体中的奥秘，好吗？(板书课题)【新课讲授】(1)师：看同学们刚才学得真好，我又给大家提供了一个玩积木的机会(出示课件)：现在 面看是这一形状(如图)， 应该怎样摆？有几种摆法？请 不同的摆放方法，这种探索精神非常好，有2种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多种方法的基础上再进行移动，就延伸出了多 (2)如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆?同学们以小组为 论。生讨论交流得出：先照图用三个小正方体摆好从正面

2、看到的基本形状，然后余下的一 个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正 面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不 看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学 平面图形还原立体图形，进一步体会从进一步学习利用实物或图形进行第 2 课时 课型 新授板 第 1 课时 观察物体(1)书设计第 2 课时 观察物体(2)3。到的平面图形，让同学画不同的摆放方法，引导学【新课讲授】(1)屏幕出示教材第 2 页例 2。(2)师：这是一个用 3 个小正方体搭出的立体图形，从正面、左面、上面观察所画下的 (3)学生小组合作操作。(4)各

3、组展示本组搭好的作品。(5)师：请说一说你搭过程中的想法和做法。生：略。(6)师：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出 面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面 【课堂作业】 【课堂小结】第 2 课时 观察物体(2)板书设先摆出符合正面的立体图形，再摆出符合上面的立体图形，最后确定立体图形。根据计4数【教学目标】【重点难点】【教学指导】自然也就掌握了。对于后面的公因数、公倍数等概念的的方法去掌握这些知识，而不是机械地记忆一堆支学时要注意培养学生的抽象思维能力。虽然我们强去的数学教学中，一些老师往往忽视概念的本质，而学生无法理清各概念间的前后承接关系，达不

4、到融会进一步提高，有意识地培养他们的抽象学生通过几个特殊的例子，自行总结出任何一个数的倍数的知识结构】5因数和倍数(1)第 1 课时 课型第 1 课时 课型 复习导入】2. 导入：在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的 两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表 新课讲授】，商不是整数的分为一类。教师以商是整 ，我们每个同学都在心中想一个，想好了说给大6课堂作业】7 课堂小结】课后作业】板 书 设 计因数和倍数(1)教 学 反 思因数和倍数(2) 1 课时 1 课时题)。培养学生思维的有序性、条理性，增强学生的探究意8教具运用 课件【复习导入】【新课讲授】(一)

5、找因数：(18 的因数有： 1，2，3，6，9，18)教师：说说看你是怎么找的？(生：用整除的方法，举错例(1，2，3，4，6，6，9，12，18，36)教师：这样写可以吗？为什么？(不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不3.你还想找哪个数的因数？(18、5、42)请你选择其中的一个在自练本上写一写，然9板 书 设 计板 书 设 计(二)找倍数：(一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数) 【课堂作业】一下，这节课我们重点研究了一个什么问题？你有什么收获【课后作业】因数和倍数(2)教教 学 反 思学习内容 第 1 课时学习内容 第 1 课时，愿意与同学交流自己发

6、现的结复习导入】想知道老师为什么不计算就能马上判断出来新课讲授】(1)引入百数表。(2)出示课件：百数表，在这些数中找出 5 的倍数，写出来。(3)你们找的数和老师找的相同吗？(课件出示百数表)(4)观察 5 的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。 (6)验证：除了这些数以外，其它5 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个 (7)过渡：学习了5 的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它 (8)练一练：下面哪些数是 5 的倍数？45，543，709，725，815，922，986，990。(3)汇报后，观察 2 的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。(5)

7、验证：除了这些数以外，其它 2 的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。 第 第 1 课时课堂作业】 课堂小结】课后作业】板 书 设 计 教 学 反 思 教具运用 课件【复习导入】45 2460 986 756【新课讲授】1827 2772(以四人为一小组、分组讨论，然后汇报) 129 9231 9876(板书)4.比一比(一组笔算，另一组用规律计算)。板 书 设 计 教 学板 书 设 计 教 学 反 思第 1 课时(1)下列数中 3 的倍数有 。 88接着再考虑什么？(最小三位数是 100) 712 题)，培养和提高学生解决问题整理导入】归纳提高】 教 学 反教 学 反 思课堂作业】学生独立做教

8、材第 1213 页练习三第 812题。课堂小结】课后作业】 。 1 课时板书设计3.质数和合数质数和合数(1)【复习导入】是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们【新课讲授】成) (2)根据写出的因数的个数进行分类。 (填写下表)(3)教学质数和合数概念。的数叫做质数(或素数)。教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数(根据因数的个数来判断)板 板 书 设 计教 学 反 思(1)提问：如何很快地制作一张 100 以内的质数表？(2)汇报：【课堂作业】【课堂小结】质数和合数(1)这样的数叫做质数(或素数)。一个数，如果除了 1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。质数和合数(2) 1

9、课时学好数学的信心和应用数学的意【复习导入】观察，在抽奖游戏中获得数学规律。同学们想要奖【新课讲授】出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼(1)如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？(2)总结规律：偶数+偶数=偶数(3) 你能说说为什么吗？ (偶数除以2余0， 两个偶数相加的和除以2还是余0。 所以： 是奇数出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼(1)如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？(2)总结规律：奇数+奇数=偶数板 书 设 板 书 设 计 教到奖品呢?(1)两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。(2)总结规律：偶数+奇数=奇数(3)你能说说

10、为什么吗？(奇数除以2余1，偶数除以2余0，一个奇数加一个偶数的 卡片上的数，我们就下定论似乎还早了些。我们还果是奇数还是偶数吗?80+102 38800-345【课堂作业】生活中多用眼观察，多用脑去想，更重要的是多用【课后作业】质数和合数(2) 偶数+奇数=奇数学学 反 思教学目标】 2.让学生通过实例，了解体积(包括容积)的意义及度量单位(立方米、立行分米、立 方体的体积和表面积的计算方法，并能 重点难点】。教学指导】 丰富空间与图形的经验。如长方体和正方体的认识，可以 些建筑物、生活用品形状的观察、抽象出长方体和正方体 体的形状是长方体或正方体。学习用数学的眼光来观察生 容积这些知识在日

11、常生活中也会经常接触到，教学中应创 题的过程中，加深对所学知识的理解，同时培养解决问题 念，建构新知。空间观念的培养应通过多种感 实物或模型进行看一看、摸一摸、比一比、想 顶点和空间位置关系，从而对长方体有一个比，要让学生亲自动手做实验，感受到物体所占的空间，不同深刻地理解体积的含义。通过用小正方体来摆不同形状的长知识结构】 勇于探索、善于合作交流的学动进一步发展空间观念复习导入】2.投影出示教材第 18 页的主题图。提问：这些还是平面图形吗？(不是)教师：这些物 1 课时新课讲授】(1)请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有什么发现？(长方体有 (2)再请学生摸一摸长方体相邻两

12、个面相交的地方有什么？讲述：把两个面相交的边叫 (3)再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？(一个点)讲述：把三条棱相交的点叫 (4)师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。 (1)面的认识。请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？(6 个面)有 几组相对的面？(3 组)前 后，上 下，左 右。 (2)棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察： (3)顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分别闪动三条棱相交的点。 (1)请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最多能看到它的几个面？(三个面) (2)怎样把长方体画在纸上或黑板上。 (2)归纳：我们把相

13、交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。习 惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面 (3)拓展：老师将长方体横放、竖放，让学生分别说出长方体的长、宽、高。 课堂作业】 说出各个面的形状，哪些面形状是相同 间的关系，如：各组棱互相平行；与其 课堂小结】 今天我们认识了长方体，知道了长方体的相关知识，谁愿意来说一说，这节课你有什么收 课后作业】 书 设 计书 设 计 教 学 反 思 2 课时 2 课时 复习导入】 (板书课题：正方体)新课讲授】 1.想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？(也应该从面、 (3)组：正方体

14、有 8 个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点” 特殊的长方体，长方体中包含着正方体，用集合课堂作业】课堂小结】今天这节课，大家有什么收获？(学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言进行总结)课后作业】板设计教学反思表面积(1)方体和正方体表面积的计算 和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和 。 的方法解决生活中的简单问题仪复习导入】复习导入】新课讲授】， 宽 70.4+0.50.4+0.50.4+0.70.5+0.70.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+35=1.66(m2)两个面的面积+前、后两个面的面积+左、右两个面的面积.70.42+0.50.42+0

15、.70.52=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)方课堂作业】 课堂小结】体的表面积，并掌握了长方休和正方体表面积的计算方课后作业】板 书 设 计 教 学 反 思长方体的表面积=(长宽+长高+宽高) 2的表面积(2)养学生对数学的兴趣与求知欲 4 课时进行正确的。复习导入】积，并且学习了表面积的计算方法，请大家会了长方体、正方体表面积的计算方法，就是计新课讲授】 计算)方法一：10122+6122=240+144=384 (cm2)方法二：(1012+612)2=(120+72)2=384 (cm2) 板 书 设 计教 学 反板 书 设 计教 学 反 思课堂作业】课堂小结】一些不是完整六

16、个面的长方体、正方体的表面积，这课后作业】2)122 方法二：(1012+612)2 =(120+72)2=384 (cm2)=384=384 (cm2)的表面积(3) 5 课时活地解决一些实际问题复习导入】道什么?怎样求? 课堂作业】(1)分析题目的已知条件和问题。(2)粉刷教室要粉刷几个面？哪一个面不要粉刷？还要注意什么？(3)列式解答： 486+(83+63)2-11.4 =448+422-11.4 =4120.6=482.4(元)解：涂黄油漆40(65-10)+4065+40402= (2200+2600+1600)2=12800(cm2 )涂红油漆 40652+40403=5200+

17、4800=10000(cm2 )板 书 设 计教 学 反 思板 书 设 计教 学 反 思 和切后的两个正方体的表面积和，再比较它们的表面 。 课堂小结】 通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题? 课后作业】 长方体的表面积(长宽+长高+宽高) 2 6 课时 6 课时“乌鸦喝水”课件，玻璃杯、水、沙子、木条复习导入】 新课讲授】(1)故事导入 :多媒体课件演示乌鸦喝水的故事。看完后，老师提问：乌鸦是怎么喝到 (2)实验证明老师：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。取两个同 子里倒满水，取一块鹅卵石放入另一个杯子里，再把第一个 (3)观察比较(4)体积概念的引入(1)出示两个长

18、方体。(2)根据常用的长度单位和面积单位，想一想常用的体积单位有哪些？积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分板 书板 书 设 计 教 学 反 思(4)再次感受体积单位实际的大小。 用的体积单位，要计算一个物体的体积，就要看道这个长方体的体积是多少吗？(4cm3 )为什么？(因为它是由4 个体积是 1cm3 的小正方 课堂作业】课堂小结】积单位。它们在我们的生活中应用非常广泛。通课后作业】体积。常用的体积单位有立方厘米，立方分米，立方2.长方体和正方体的体积(1) 7 课时复习导入】新课讲授】(1)提问：它们的体积是多少？你是怎样想的？再 物体的体积，我们能不能用学过的数学知识来计(2)观察

19、操作，探究长方体的体积公式。高(3)质疑：求长方体的体积公式需要知道什么条件？ (1)启发。根据正方体与长方体的关系，联系长方体积公式，想一想正方体的体积应该 (1)出示教材第 30 页的例 1。(2)学生看图，理解题意。(3)说出题中所给信息，和所求问题。(4)指名说出长方体的体积公式。(5)指名学生上台板演过程，其他同学判断。(6)老师订正书写。V=abh=743=84(cm3)(7)看图，学生独立在练习本上完成(7)看图，学生独立在练习本上完成。(8)指名板演，集体订正。 课堂作业】课堂小结】课后作业】板 书 设 计 教 学 反 思2.长方体和正方体的体积(1)正方体体积=棱长棱长棱长3

20、.长方体和正方体的体积(2) 8 课时 8 课时1.进一步理解体积(容积)的意义，能较熟练的运用体积(容积)计算公式2.能解决体积(容积)计算的变式问题，提高运用知识的能力，体会转化思的过程，积累解决长方体和正板板 书 设 计，进一步加深对体积意义，建复习导入】长棱长 V=a3高 V=Sh这块知识掌握的还不错，那么今天我们继续课堂作业】 课堂小结】教教 学 反 思 9 课时复习导入】1 千米= ( )米1 米= ( )分米= ( )厘米1 平方米= ( )平方分米1 平方分米= ( )平方厘米 新课讲授】 m (2)学生读题，理解题意。(3)老师出示棱长为 1dm 的正方体模型。(棱长是 10

21、cm)(4)计算。体体积的计算公式，能不能算出这个正方体体积是多少立方厘说： (5)根据推导，请学生说出立方分米和立方厘米之间的进率是多少？ (7)观察板书内容。怎样的关系？通过观察，学生发现：相邻的(1)长度单位：米、分米、厘米，相邻两个单位之间的进率是十。(2)面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，相邻两个单位之间的进率是一百。(3)体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，相邻两个单位之间的进率是一千。 (1)回忆：怎样把高级单位的名数变换成低级单位的名数？(要乘进率)怎样把低级单 位的名数变换成高级单位的名数？(要除以进率)(2)学习教材第 35 页的例 3。板 书板 书 设 计(3)学习

22、教材第 35 页的例 4。的长、V=abh=503040=60000(cm3)=60(dm3)=0.06(m3)dm) cm3700dm3=(0.7)m3课堂作业】长。课堂小结】课后作业】教教 学 反 思容积和容积单位(1)。复习导入】_新课讲授】(1)教师把长方体的纸盒打开，问：盒内是空的可以装什么？学生交流后汇报。(2)学生举例说一说什么是容积？ (3)比较物体的体积和容积的异同。 (4)容积的计算方法。同，但要从里面量出长、宽、高。这是为什么 报学习的内容，教师板书：升、毫升 ，让学生得出 L (4)容积单位与体积单位的关系。 3.新知应用。出示例5，指一名学生读题。 (1)分析理解题意

23、：求这个油箱可以装多少汽 (2)学生独立完成，然后指名汇报，全班集体订正。 542=40(dm3 ) 40dm3=40L课堂作业】板 书 设板 书 设 计教 学 反 思0=27000000(mm3)=27(dm3)01.8课堂小结】课后作业】容积和容积单位(1)例 5：542=40(dm3 )容积和容积单位(2) 11 课时 11 课时，培养学生在实践中的应变积复习导入】2L=( )mL3 450mL=( )L0.82L=( )mL=( )dm3(1)容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的。(2)容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的，但要从里面量出长、宽、高。(3)一个量杯能装水 10mL，我们就说量杯的容积是 10mL。(4)一个量杯最多能装水 100mL，我们就说量杯的容积是 100mL。(5)一个纸盒体积是 60cm3,它的容积也是 60cm3。新