大班主题教案：美丽的桥教案及教学反思

1、Word - 5 -大班主题教案：美丽的桥教案及教学反思活动目标1、引领幼儿观赏了解各种各样的桥，知道桥的特征及用途。感触桥的设计美。2、试试用不同方式，设计、绘画、具有不同风格的桥。3、鼓舞大胆创新，体悟动手创意的乐趣。4、培养幼儿敏锐的观看能力。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动预备1、阅历预备(1)幼儿有在日常生活中，关注过建造工人建桥的过程。(2)提前通知家长，带孩子参观各式各样的桥，了解桥的造型、用途及名称。(3)幼儿实用过水粉颜料作画的阅历。2.材料预备(1)老师使用材料各种桥的范例图片、视频;背景音乐。(2)幼儿使用材料绘画使用的纸张、水彩笔、水粉颜料、调色盘、抹布，人手各

2、一份。布置创意空间一角，放置足够量的纸盒、木块、积木、插塑等，供幼儿动手操作、设计、创意使用。活动过程一、猜谜语，引出主题激活幼儿对桥产生深厚的爱好。师：驼背公公，力大无穷;汽车走过，一动不动。(引领幼儿说出谜底桥)二、观赏观看1、观赏图片展示样式各异的桥的图片，引领幼儿观看，引起幼儿对桥的关注和爱好。师：图片中你喜爱哪种桥?为什么喜爱?你看到的桥是什么样的?在日常生活中，你见到过哪些桥?你能叫出它的名字来吗?你能说出他的样子来吗?(1)重点观赏幼儿易认识的几种桥，讲解跨河桥、跨谷桥、路线桥、立交桥的特征和用途。(2)研究，你能说出这些桥的名称、特点(即样子)、及用途吗?(幼儿可分组研究)小结

3、：桥的设计样式、材质、名称，用途虽然不同，但它的构造是一样的，有桥墩、桥梁和桥面组成，整体形象是架空的，它不仅设计美观，还给人们的生活带来巨大的方便。2、观察视频让幼儿感知更多样式的桥，如，铁索桥、竹桥、吊桥、空架桥、欣赏性的彩虹桥等，来开阔幼儿的视野，激活创意设计的欲望。(1)师：你又看到了哪些桥?你最喜爱哪一种?你知道它的名字吗?大.考吧.幼.师网出处他有什么用途吗?你能把它的样子画下来吗?(2)研究，说说自己想设计一个什么样的桥。(重点引领幼儿设计别具一格的桥，具有共性的桥)小结：各式各样的桥不仅给人们的生活带来方便，造型美观，还给人以美的享受。三、鼓舞、激活幼儿创意师：今日你们作为一名

4、小小设计师，也来设计一座和别人不一样的桥吧!我信任，你设计的桥，不仅美观而且有很大的用途。四、幼儿作画1、鼓舞幼儿大胆创作构想。(假如你是设计师，决定怎样来设计?可以和小同伴结伴完成，也可自立来完成。)2、幼儿自由挑选绘画材料工具。(介绍水粉颜料的用法、摆放、及容易操作)3、幼儿开头作画(播放背景音乐，(.来源大考吧教师教案网)注意提示幼儿，良好的操作习惯和正确的作画姿态。)五、互相观赏作品，感触胜利体悟。(背景音乐声音略微低些)1、将画好的作品布置在创意空间的合适位置，体悟创意欢乐。2、师幼共同观赏作品，互相共享，提高阅历。六、活动延长巩固加深对桥的印象师：你们的桥设计的真不错，赶快到创意空

5、间去动手搭建吧!1、幼儿到布置好的创意空间自由挑选材料，(小盒子、小木块、积木、插塑等)举行创意搭建。2、重点引领幼儿综合通过，架空、拼接、延长等技能搭建桥梁。活动反思：一、创设情境 ，引人入胜故乡的桥是一篇抒发阔别故乡多年后思乡感情的散文，文章语言柔美。在教学中，蒋教师充分通过多媒体创设情境，让师生始终处于小桥流水、漂亮水乡的意境之中。如：在理解缀时，利用展示单拱桥的石阶图片，让同学有了感官的熟悉，对缀的意思也能充分理解;指导同学朗读夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你疑惑是不是进了月亮婆婆的家呢!这句话时，展示单拱桥漂亮夜景的图片，同学宛然身临其境，因此，同学读得自然读得投入;在学习桥

6、名字体时，老师展示了各种字体的桥名，引领同学边读句子边观赏篆、隶、楷、草四种不同的字体。整堂课利用想象、感触、朗读等方式协助同学完成对课文的体悟，共同去感触美、表述美。可见教师制作及运用多媒体技术的能力较强。二、抓重点词句指导朗读这堂课在实施抓重点词句指导朗读的策略方面，应当是较为胜利的。老师首先请同学自由读课文，要求在读准字音，读通句子的基础上，沟通故乡的桥给你留下印象最深的内容;接着要求默读第三小节，老师运用个别读、齐读、引读等办法学习重点内容故乡的桥造型千姿百态以及桥的名称十分好玩，体味课文所要表述的意境之美。由浅入深，层层递进。当同学朗读完以后，老师能够准时地赋予评价，赋予鼓舞，赋予适当的点拨。教学机灵得以体现。每个环节之间的过渡语也是经过老师的细心设计，使整堂课较为连贯。但在教授时未打破逐段串讲的模式，教学过程还不够紧凑，以致教学任务没有按预期完成。三、关注同学，注意同学的情感体悟在教学过程中，蒋教师始终以同学的爱好为动身点，如讲到小桥名称时，她给同学讲震龙桥的传奇，故事讲得有声有色，同学听得入迷;设计说话训练，试图交换句式提升同学的语言表述能力以及对文本再组织，再理解的能力，只是训练的要求还不够明确，没有收到预期的效果。老师在设计教学环节时挑选了让同学充分学习课文内容，体味的思想感情之后，再来体味长想忆，最忆故乡的桥这句话所表述情感。但我认为假如引入课题后，就展