大班科学优秀说课稿《寻找声音》

1、Word - 5 -大班科学优秀说课稿寻找声音 一、说教材： 本次活动选材于幼儿园和气进展课程大班上学期科学寻觅声音。 自然界、生活中各种声音无处不在，无所不有，处处弥漫着各种各样奇异的声音，但小伴侣对声音的产生又了解多少呢?对于大班幼儿来说，声音是认识的，但对于声音是怎样产生的却又是生疏的。随着幼儿身心的进展，大班幼儿对周围环境弥漫奇怪，他们总是不停的看，听，摸，动，见到新鲜的东西总会去探究，去了解。大班幼儿有了辩听、探究各种各样声音的能力，由此，一方面结合纲要中强调激活幼儿对学习的爱好，探究意识，以幼儿的实现生活为轴心开展活动的指导，一方面结合指南中对自己感爱好的问题总是刨根问底，从孩子的

2、爱好动身，并按照该年龄特点的幼儿活泼、奇怪，喜爱新鲜的特点，设计了寻觅声音这一活动，在幼儿的原有些生活阅历基础上，让孩子们对声音有进一步的熟悉。给孩子们有个提高。另一方面这一选材能进一步增强幼儿了解自然的事物，使他们在以后的生活中能更主动地探究自然中各种奇异的声音，激活幼儿探究的能力。为幼儿的聆听打下基础。所以我设计了这个试试性、操作性、探究性都比较强的科学学习活动。 二、说活动目标： 活动目标是教导活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。指南中指出：培养幼儿对周围事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲，结合本班幼儿的进展水平、阅历和需要我从认知、能力、情感三方面制订了以目标： 认知目标：感知物体振动

3、后产生声音。 能力目标：能乐观探究寻觅周围环境中的各种声音，发觉声音的多样性，并大胆表达。 三、说重难点： 重点：感知物体振动后产生声音。 难点：能乐观探究寻觅周围环境中的各种声音，发觉声音的多样性，并大胆表达。 四、说活动预备： 丰盛的教学用具，能使活动过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。;.来源教。案网;为了使本次活动展现出趣味性、综合性，于教于生活嬉戏之中，我做了以下预备： 课前预备：幼儿已对自然界的声音有了初步的了解。 环境预备：在教室里提供多种乐，让幼儿操作感触声音的产生。 物质预备： 1、老师创造声音的材料：黑米、鼓、小棍、锣、碰铃等。 2、幼儿创造声音用的操作材料：碗里装有水、米物品

4、若干，积木、玩具等。 五、说教学法 1、教法纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者，关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探索式的师生互动。因此，我采纳了以下教法： 提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，引发学习，有利幼儿获得新的学问和进展智力。 直观法：以鼓直接激活幼儿学习的爱好能使活动生动活泼。 2、学法幼儿是学习的仆人，应以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探索活动，不仅提升了熟悉，熬炼了能力，更升华了情感，本次活动采纳了以下学法： 自由探究法：是利用提供材料，让幼儿利用探究，敲、拍等动手操作过程，体悟和探索物体发出声音的过程。 操作法：新纲要中指出幼儿能用多

5、种感官动手动脑，探索问题;用适当的方式表述、沟通探究的过程和结果因此，活动中我让孩子们利用操作探究，初步感知物品碰撞后会发出声音。 发觉法：老师提供适于幼儿举行发觉活动的教材，使他们利用自己的探究、试试过程，发觉学问。 观看法：利用让幼儿观看敲鼓时米的变化，使幼儿直观形象地看鼓棍敲击鼓面使鼓面振动才让大米跳起来的。 对照法： 体悟法：心理学家指出：凡是人们乐观参与体悟过的活动，人的记忆效果就会显然提升，采纳体悟法，是让幼儿在观看体悟的过程中发觉声音是由振动产生的。 六、说活动过程 (一)、自由探究，发觉声音是怎么来的。 1、教师这里有无数的东西，请你们用它们发出声音。等一下告知教师你用了什么办

6、法使它发出声音? 2、幼儿自由探究。 (利用碰、打、敲等办法让各种物体发出声音，知道物品发出声音是由多样物品碰撞发出来的，声音是由振动产生的。) 3、个别提问：刚才你玩了什么?你是怎么让它发出声音的? 4、老师小结(两个物体碰撞在一起后才会发出声音，从而引出寻觅声音这一课题，为下一环节作铺垫) (二)、利用试验，让幼儿了解声音的产生，引出振动。 1、展示鼓，让幼儿摸鼓面，感知鼓面。 2、老师敲鼓再次让幼儿感知鼓面有什么不一样，从而引出下面的试验。 3、老师试验，幼儿观看、对照鼓面的变化。 4、这些米怎么样了?它是怎样才会跳起来的?利用幼儿研究，老师小结引出振动。 (引领幼儿感知棍子敲击鼓面使得鼓面振动才让大米跳起来的，轻小扣大米跳得低，用力敲大米跳得高，初步了解声音是两个物体碰撞在一起后产生振动而产生的。) (三)、引领幼儿利用摸喉、发声的过程，说说有什么感觉? (四)、了解声音的多样性。 1、生活中你闻声过哪些声音呢? (引发幼儿回忆在不同的场所听过的不同声音，如公园里、大街上等。) 2、播放寻音：这里有一段