初中语文九年级下册第四单元14山水画的意境李可染-山水画的意境 教案

1、田家炳中学教学设计年 级九年级科 目语文授课人时间课题名称14、山水画的意境课时1学情分析二、学习目标及依据1.熟读课文，理解课文内容，理清论证思路。体会山水画的意境美。2.学习文中举例论证、引用论证、对比论证等论证方法，分析其作用。3.培养审美和鉴赏能力，树立正确的审美观，形成高雅的艺术情操。三、重难点内 容突破方法重点1梳理文章思路，体会议论文严密的内在逻辑。2掌握从正反两方面摆事实、讲道理的论证方法。反复诵读法 难点认识意境的本质,培养传统审美情趣。合作探究法四、教学活动及设计思路教学环节共案部分个案部分导入新课同学们，还记得唐代著名文学家柳宗元的江雪吗？(齐背)这首五言绝句描写了冰封雪

2、冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，表现了“荒寒”“清寂”的意境。它带给我们富有独特意境的美的享受，今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。让我们跟着李可染一起,认识意境的本质,培养传统审美情趣。基础知识1.走进作者李可染(19071989),江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人,齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。2.读准加点的字音。惆怅(chng)真挚(zh)渲染(xun) 胸有成竹(xing) 朝朝暮

3、暮(m) 浮光掠影(yng)3.词义【胸有成竹】强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。【富丽堂皇】形容房屋宏伟豪华。也形容诗文词藻华丽。【金碧辉煌】形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。【千方百计】想尽或用尽一切办法。【身临其境】亲自到了那个境地。 【浮光掠影】比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。阅读课文，整体感知什么是“意境”？意境对山水画有何重要性？明确：意境就是景与情的结合；写景就是写情。“意境”也是山水画的灵魂，是山水画的精华所在。2.默读课文,说说意境和意匠是什么关系。 明确：相互依附,相得益彰。3.要怎样才能获得意境？请你结合全文简要分析。明确：首

4、先要仔细观察对象,深刻认识对象,从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起,将对象的精神实质表现出来,从而形成意境。4.请结合文章最后两段说说是否只要把握了“意境”就能作出好的山水画作品来。 明确：光有了意境不够,还要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计,简要地说,就是加工手段。有了意境,没有意匠,意境也就落了空。研读课文，小组合作 思考下列问题。1.文中引用了李太白送孟浩然之广陵的诗句，这种方法属于什么论证？有何好处？明确：属于引用论证。可以增强文章说服力或文采，使论证更有吸引力，进一步证明文章论点。2.意境是如何产生与获得的？明确：意境产生于全面深入地认识对象和作者

5、强烈真挚的思想感情。意境的产生与思想感情有关，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。要获得新时代的意境，最重要的有两点：(1)深刻认识对象的精神实质；(2)对我们的时代生活，要有强烈的真挚感情。客观现实的本质美，经过主观思想感情的陶铸和艺术加工，才能创造情景交融蕴含新意境的山水画。3.本文是如何阐明“意境是山水画的灵魂”这一观点的？明确：本文通过道理论证、举例论证等多种论证方法证明了“意境是山水画的灵魂”这一论点。文章开篇直接亮出论点，用道理论证阐明了意境的重要性，然后引用古诗文等实例说明了意境的妙处，最后描述了意境的产生及其与意匠的关系。4.文中运用多种论证方法，阐明论点，试举两例

6、说明。明确：(1)齐白石画虾的实例，属于举例论证。(2)有的画家，没有深刻感受，没有表现自己感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。属于道理论证。 课堂小结同学们，本课我们认识了山水画所表现的意境美，结合诗词的意境美，感受山水画独特的艺术美感。生活处处皆美景，我们只要有一双善于发现美的眼睛，就能感受到大自然的美，生活的美。五、板书设计（流程） 定义：景与情的结合山水画的 深刻认识意境 获得方法 高于现实 经营意匠六、目标检测设计（当堂）共 案个 案1.如何理解“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”？明确：每一处的风景各有不同的特色。峨眉秀、夔门雄、剑门险、青城幽，它们所蕴含的意境各不相同，正是这不同的意境，使每处的风景各具品位。2.如何理解“一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行”这句话的含意？明确：艺术来源于生活，艺术离不开真实的生活情感，这体现了艺术的真实性，离开生活、脱离现实、弄虚作假、缺乏真情实感的艺术，就像空中楼阁，经不