初中语文七年级下册第四单元14叶圣陶先生二三事张中行-叶圣陶先生二三事-导学案

1、第13课 叶圣陶先生二三事教学目标：1识记文中字词，了解作者的有关知识。2认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。3理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。4领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。5学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。教学重点：掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。教学难点：领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。第一课时一、导入新课“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。 这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？

2、当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。 二、自主预习1简介叶圣陶先生。叶圣陶(18941988)，原名（ ），字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名（ ）、（ ）、（ ），主要作品：我国第一部童话集( )，中国现代文学史上第一部长篇小说( )。2介绍作者张中行。张中行，原名张璇，河北省人，著名（ ）、（ ）。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。编著有（ ）等3文化常识丁卯年：这是（ ）纪年法的表述。左传是我国现存第一部叙事详细的（ ）体史书。相传为（ ）末年（ ）所作，是（ ）家经典之一。叶圣陶认为定为（ ）义用“做”，（

3、 ）义用“作”。4读读写写（给划线标音或填空）丁卯年（ ） 修润（ ） 生疏（ ） 商酌（ ） 恳切（ ） 譬如（ ） 朦胧（ ）（ ） 累赘（ ） 别扭（ ） 拖沓 （ ）妥帖（ ） 搀和：（ ）（ ） 冗长：（ ） （ ）人不倦 不（ ）下问 （ ）流离 以身作（ ）5解释词语搀和：修润：商酌：颠沛流离：诲人不倦：不耻下问：以身作则：东四八条：冗长：著作等身： 沾溉：高文典册： 躬行君子，则吾未之有得： 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：仁者见仁，智者见智： 己欲立而立人，己欲达而达人： 三、整体感知听朗读带，请同学们快速浏览课文，思考下列问题：1作者写这篇文章的缘由是什么？2找出文中的过渡

4、句，并说明其作用。3课文写了关于叶圣陶先生哪几方面的内容？4请请理清文章的思路。划分段落5作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） 四、分析人物形象1本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？2文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。(3)他说：“不必客气。这样反而费事，还是

5、直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”(4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。(5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。五、课堂小结附板书设计第二课时一、导入课文二、研读品析（一）探究以小见大、叙议结合的写法1文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。2放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。（二）品析句子1作者在第

6、1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，也找出来做一些品析。2本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？（三）学习“写话”风格1作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用课文中的原话回答)2叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发？三、本文写作特点四、课堂小结五、布置作业根据文风要简洁的要求，修改自己的作文。参考答案第一课时二、自主预习1简介叶圣陶先生。叶圣陶(18941988)，原名叶绍钧，现代著名作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品：我国第一部童话集稻草人，中国现代文学史上

7、第一部长篇小说倪焕之。2介绍作者张中行。张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、散文家。编著负暄琐话等。3文化常识丁卯年：这是干支纪年法的表述。左传是我国现存第一部叙事详细的编年体史书。相传为春秋末年左丘明所作，是儒家经典之一。叶圣陶认为定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”。4读读写写（给划线标音或填空）丁年 修 生 商 切 如 累 别 拖 妥 搀和：chn huo 冗长：rng chng （诲）人不倦 不（耻）下问 （颠沛）流离 以身作（则）解析：考查字音字形5解释词语搀和：chn huo 掺杂混合 修润：修改润色。商酌：商量斟酌。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。诲人不倦：诲:教导;诱导;

8、倦:厌烦。指教导别人而不知疲倦。不耻下问b ch xi wn：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。以身作则：y shn zu z，意思是以自己的行为做出榜样。东四八条：北京东城区胡同名 冗长：rng chng ：（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义 著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。 沾溉：浸润浇灌 高文典册：经典性著作 躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。 学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？ 仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。己欲

9、立而立人，己欲达而达人：仁爱之人，自己决定对人建立仁爱之心，别人才会对你仁爱，自己决定对人豁达（宽容），别人才会对你豁达（宽容）。 解析：特别考查了文中成语和引用文言句子。三、整体感知听朗读带，请同学们快速浏览课文，思考下列问题：1作者写这篇文章的缘由是什么？明确：叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。2找出文中的过渡句，并说明其作用。明确：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。起着承上启下的作用，使文章结构

10、严谨，简洁有力，深显功力。解析：考查过渡句，归纳过渡的作用。3课文写了关于叶圣陶先生哪几方面的内容？明确：两方面：待人宽；律己严。4请请理清文章的思路。划分段落明确：第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由。第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。第三部分(第35段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。第四部分(第68段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面律己严。第五部分(第9段)：对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考。解析：考查对文的结构层次的把握。5作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答） 明确：“写话”。（“写成文章，在

11、这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”） 平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。 解析：考查对原文解析题目能力的掌控。四、分析人物形象1本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？明确：待人厚，律己严。 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：复信 （4）第六自然段：会上发言 律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁 解析：考查人物形象的把握。2文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，

12、当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。明确：“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。解析：查考对句中重点词语的解析鉴赏。(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。明确：和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。(3)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上

13、。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”明确：语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作待人厚。(4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。明确：动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。解析：考查描写人物的方法。(5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。明确：从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。附板书设计第二课时二、研读品析（一）探究以小见大、叙议结合的写法1文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。例如：“

14、一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。2放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。

15、(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。(我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。)(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”(我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。因为文中说：“左传说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。”通过前辈的话也可以证明这一点。)(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。(我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。)(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。(我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。)(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。(我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例可看出来。)（二）品析句子1作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，也