初中语文七年级下册第四单元17短文两篇爱莲说周敦颐-爱莲说教学设计

1、爱莲说教学设计教学目标：1、使学生了解本文的作者及文体、理解文章内容。2、加强学生朗读训练，提高文言文朗读能力,并最终达到背诵。3、使学生理解托物言志的写法，了解衬托的手法及其作用。4、使学生了解作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度，感受作者高雅脱俗的君子情怀。教学重点：1、朗读并背诵课文。2、把握文章托物言志的写法。教学难点：理解衬托手法的运用。教学方法：六步教学法教具：多媒体课时安排:一课时教学过程：一、导入新课：（学生通过大屏幕欣赏各种形态的荷花图片）导语：莲，又名莲花、芙蕖、水芙蓉、荷花等，千百年来它以自己清丽的外表和高洁的品格为人们所深深喜爱和传诵。李白曾赞它：“

2、清水出芙蓉，天然去雕饰”；杨万里也曾挥笔写下“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”来赞誉了满湖荷花清雅绝伦而宋代哲学家周敦颐更曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲,凭栏放目时，遥望荷花摇曳生姿,触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。（板书课题、作者）二、出示学习目标：(多媒体大屏幕显示)1、了解“说” 的文体和作者.理解课文内容。2、体会托物言志的写法与衬托的手法。3、正确流利的朗读课文、课文背诵。4、理解作者洁身自好，不与世俗同流合污的高尚志趣。三、检查预习情况：1.简介作者。(多媒体大屏幕显示)请学生把课前搜集到的有关本文作者的情况讲给大家听，然后教师用多媒体展示作者简介。周敦颐(

3、1017-1073) ，字茂叔，道州营道(现在湖南省道县)人，宋代著名的唯心主义哲学家，谥号元公。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。2.介绍“说”这种文体的特点。“说”是古代一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。爱莲说就是说爱好莲花的问题。四、朗读课文：1.听课文录音,注意屏幕上加点字的读音。 濯(zhu) 予(y) 淤(y) 亵(xi)2.教师指导学生读课文。学生大声朗读课文，读准字音。(大屏幕出示朗读指导)第一段介绍情况，当用陈述语气读；第二段发表议论，其中有判断、有感叹，应读出不同语气来。第一段

4、首句是总说，当用提顿的语气读；“可爱者甚蕃”要读得分明。以下一次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡丹”后的停顿应长一些。“予独爱莲”是统领语，“之”要轻读，后面的内容应读出层次感，即生长环境、长成后的形象和品格，表示品格的句子宜读得稍重一些。“菊之爱”应读出惋惜之意，“莲之爱”读出慨叹之意，“牡丹之爱”应读出讽刺之意。3.学生体会朗读要求后自由大声朗读课文，力求读出美感。五、自学文意：1.根据大屏幕显示重要词句的意思的提示及工具书进行理解。2.自学后学生进行汇报,其他同学注意纠正和补充。3.进一步熟知文章的翻译。六、合作探究：(一)大屏幕提示:1.课文中哪些句子是描写莲花的形象的？2.作

5、者从哪几方面描写莲花的形象？3.表现了莲花什么样的品质？(二)学生讨论回答。明确：1.出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。2.生长环境、体态香气、风度气质.3.描写了莲花超凡脱俗，赋予莲君子般的美好品格。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不以孤高自许；“中通外直，不蔓不枝，香远益清”，比喻君子通达事理，行为端正，因而美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 ”，比喻君子志洁行廉，又仪态庄重，令人敬重而不敢轻侮。(三)配乐有感情地朗读并背诵课文.七、指导领会写作方法。(一)提出问题:1、在作者眼里，菊、牡丹、莲

6、各有什么象征意义？你能从作者的角度出发按品格的高下给三种花排序吗?请说明原因。2、作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么手法，抒发了作者什么志向？3、作者主要描写和赞美莲花，为什么又写了菊花和牡丹呢？这对写“莲”有什么关系？(二)学生思考交流后汇报。明确:1.菊花象征隐士；牡丹象征富贵；莲花象征君子。莲最高洁;菊不与世俗同流和污,但消极避世;牡丹流于世俗,追求富贵,品格最下。2.作者用托物言志的写作手法抒发了自己不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。3.运用衬托的手法，突出莲的超凡脱俗。教师点拨：在反复的衬托中既突出莲的品格，又表达了自己在污浊尘世间保持高洁品行的情怀； “晋

7、陶源明独爱菊”联系陶渊明的人生经历及作品，知人论世，我们发现“菊之爱”有两层含义：一是做一个避世的隐士；二是保持独立的人格。再联系周敦颐的人生态度，他主张入世，不赞成避世。作者写“菊之爱”的本意是：避世者不染世之尘埃，固然可喜，而入世者“出淤泥而不染”，则境界更高。写菊是正面衬托莲的形象。世人爱牡丹，其实是慕高贵，在他们眼里，牡丹是高贵的化身。我不爱牡丹只爱莲，不就表明“我”不贪慕富贵、名利吗？而这一切正是君子高贵品质之所在。所以牡丹对莲起到了反面衬托的作用。(三)教师指导托物言志的写法及衬托的手法。托物言志:是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。即将个人之“志”依托在某

8、个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。衬托:为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬和反衬。 正衬用类似的事物衬托所描绘的事物;反衬用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。八、民主测评:(大屏幕显示)(一)文学常识填空：1、爱莲说作者 ， 代著名的唯心主义 家。字 ，谥号 ，世称 。2、“说”是一种古代的文体，既可以 、

9、事物，又可以发表 。(二)选出对下列句中加点词语解释正确的一项1、濯清莲而不妖（ ）A、妖艳 B、妖怪 C、美丽而不端庄2、香远益清（ ）A、更加 B、有意 C、益处3、亭亭净植（ ）A、亭子 B、耸立的样子 C、美丽的姿态4、可远观而不可亵玩焉（ ）A、玩耍 B、玩弄 C、游玩(三)学习托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花，并用一句话来概括原因。例：我喜欢莲花，因为它出淤泥而不染。我喜欢_ ，因为_。九、课堂小结:1、每位同学整理本节课所学习的主要知识点。2、请几名同学谈谈自己的收获。十、布置作业：1、我国文学宝库中有很多有关荷花的诗文，你能找到一些吗？2、写一篇赞美荷花

10、的散文,要用上托物言志的写作方法。(300字左右)附：板书设计爱 莲 说周 敦 颐陶 渊 明 菊 - 隐 逸 者世 人 爱 牡 丹 - 富 贵 者 予 莲 - 君 子托物言志 衬托教学反思:爱莲说是一篇文言文，新课程标准中明确规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。因此，我在教案设计也下了很大功夫，一堂课下来，我认为还是能完成教学目标：1、针对文言文的课型，重视学生对课文的朗读。2、培养学生自主学习能力、合作学习能力。让学生利用手中工具书和课下注释疏通文意。3、重点突出，难点突破。本文最突出的写法是托物言志。所以把理解托物言志的写法作为本课讲授的重点，让学生在很好的理解莲的形象基础上，了解作者是