初中语文人教版八年级下第二单元-写作技巧系列之-对比手法实录（琴）

1、写作技巧系列之对比手法教学实录图片导入，引出对比写作手法由一组图片：普通房屋、破旧房屋、豪华房屋引出本节课的目标：学习对比的写作手法老师：同学们，大家来看一组图片，看下它们有什么特点。（教师出示一组房屋图片）学生：普通房屋（破旧房屋/豪华房屋）老师：同学们为什么会觉得这些房屋或普通或破旧或豪华的呢?学生：通过对比老师：对了，今天我们要学的写作技巧就跟对比有关，请看大屏幕。（展示课题以及学习目标）展示本节课的学习目标老师：请大家把本节课的教学目标读一遍学生：一、了解对比手法在文学作品中四种常见形式，二、写作中能有意识地运用对比手法。老师：同学们对对比手法都不陌生，说说对比手法是怎样的？学生：将两

2、样事物进行比较。三、了解对比手法的内涵以及作用老师：（展示屏幕）对了，同学们都能说出对比是怎么回事。请大家看屏幕，并将对比的涵义以及作用读一遍。学生：（朗读）对比手法：即将具有明显差异、对立的双方安排在一起，进行对照比较，从而突出被表现事物的特征的表现手法。作用：在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏，给读者带来格外深刻的印象。四、温故知新：回顾已学课文，了解对比手法的四种形式。老师：其实对于对比我们并不陌生，回顾下我们学过哪些文章是运用了对比手法的？学生：海燕学生：雪老师：非常好。（展示表格，让学生说出对比的对象）为了突出海燕的勇敢乐观，作者用了什么进行对比？学生：企鹅、海鸥等老师（追问）：用

3、了它们的什么来突出海燕的勇敢乐观？学生：胆怯懦弱。老师：在雪中，为了突出朔方的雪的壮美，作者用了什么来对比？学生：南方的雪的柔美。老师：在从百草园到三味书屋中，为了突出百草园的趣味盎然，作者用了什么来突出呢？学生：三味书屋的枯燥乏味。老师：这里的海燕、雪、百草园都是什么来的？学生：景物（事物）老师：（展示屏幕）对了，是事物之间的对比，包括景物和事物。请大家在笔记本上记好。除此之外，还有什么对比呢？老师：（出示杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”）说说，这是什么意思呢？用了什么来进行对比？学生：（思考）富贵人家的肉多臭了，路上的人冻死了老师：（出示意思）用了什么对比手法？学生：人物对比。老师：注意，这

4、里有人物的对比，也有事情的对比呢。（出示屏幕）所以，是事件之间的对比，请大家做下笔记。讲了贫富悬殊的现实，所以，这是事件之间的对比。还有什么对比呢？来看下这篇文章我的母亲，讲了谁和姑嫂的对比呢？看下性格：一个是仁慈隐忍的，一个是刻薄计较的。学生：母亲。老师：在教子方面，姑嫂是大声训斥教子，唯恐大家都不知道。而母亲是怎样的呢？学生：关起门来，不许儿子哭出声音来。老师：那姑嫂在为人处事方面又与母亲有什么不同？学生：斤斤计较，乱发脾气（常常吵架，板脸对人）。老师：这是什么之间的对比呢？学生：人物的对比老师：几个人的对比呢？学生：两个老师：（展示人物之间的对比（此人和彼人）老师：除了两个人的对比，还有

5、什么对比？可不可以一个人的对比？（展示巴黎圣母院变色龙）巴黎圣母院的卡西莫多是一个外表丑陋，但是内心高尚的人，变色龙中奥楚蔑洛夫对待狗的态度反复地变化，这些是什么的对比？学生：人物的对比老师：几个人的对比学生：一个人的对比老师：（展示屏幕人物之间的对比（一个人）今天我们学了四种形式的对比，哪四种呢？来回顾一下。学生：事物之间的对比（景物、事物）事件之间的对比人物之间的对比（此人和彼人）人物之间的对比（一个人）老师：好 ，接下来是磨刀时间。那我们现在就来实践一下，运用对比的手法进行一句话的训练。五、磨刀时间（一）：一句话训练。深入理解文学作品中对比手法的运用并进行一句话训练。老师：（出示，学生朗

6、读并感悟）这里将什么和什么进行对比？突出了它的什么特点？事物的对比： 一颗小小的看起来样子极为普通的陨石，居然比一克拉钻石还要珍贵，还要吸引科学家们的注意。学生：陨石和钻石（的对比）。突出了陨石的珍贵。老师：（出示，学生朗读并感悟）这里将什么和什么进行对比？突出了它的什么特点？人物的对比（一个人）： 此人声音嘶哑，近乎语无伦次，然而文笔流畅，妙笔生花。学生：用了此人声音嘶哑，近乎语无伦次和文笔进行对比。突出文笔好。老师：（出示，学生朗读并感悟）这里将什么和什么进行对比？突出了它的什么特点？此人和彼人的对比： 此人声音嘶哑，近乎语无伦次；彼人说话声音洪量，条理清晰。学生：用了此人声音嘶哑，近乎语

7、无伦次和彼人说话声音洪量，条理清晰进行对比，突出了彼人声音洪亮老师：（出示，学生朗读并感悟）这里将什么和什么进行对比？突出了它的什么特点？景物的对比 今天天空上有彩云，却下起了大雨，但是昨天天空中阴云沉沉，却连个雨滴都没有。学生：今天有彩云，却下起了大雨和昨天阴云沉沉，却没有雨滴突出昨天天气异常老师：好现在就请同学们拿出练习本，进行一句话的对比，注意要运用对比手法。第一组完成第一个题目，第二组完成第二个题目，如此类推。出示屏幕：1、学校饭堂（突出：干净）2、我的父亲（突出：幽默）3、两个老师（突出：活力四射）4、夏夜（突出：凉风习习）学生：现场写作（五分钟）老师：巡视并挑选写得好的学生的作品。

8、指导个别学生写（全班面前念写得好的佳作，略）六、磨刀时间（二）：一段话练习老师：刚才我们进行了一句话的训练，大部分同学都指导对比手法的运用，现在我们试一下一段话的对比训练。（出示大屏幕）举手前后 请以“举手前后”为题目，运用对比手法写一段字数为80左右的文字，注意突出你的性格。（如勇敢，胆怯） 温馨提示：注意描写举手前后心理（或动作或神态等）的微妙变化，以突出你的勇敢（或胆怯）的性格。学生：（当堂训练）（五分钟）老师：巡视并挑选写得好的学生的作品。指导个别学生写（全班面前念写得好的佳作，指导不足略） 那现在请同学们看屏幕精囊妙计，请大家读一读，在写作的时候从这些方面去构思。 七、锦囊妙计：本节课方法小结老师：大家看下这个表格，把它记在笔记上。人物对比的性格事件对比的情节（细节）环境对比的场景 八、堂上作文题目老师：今天的大作文题目，请大家记下来，我们下节课围绕着两个题目来训练。（屏幕展示）运用对比手法任选一题来写1、 举手前后可以围绕自己举手前后