六年级下册第二单元语文园地-语文园地二 教案

1、语文园地二教学导航教学目标1.引导学生学会评价作品里的人物。2.通过阅读句子，进一步体会句中夸张的妙处，并学会在习作中运用夸张的写法。3.通过比较句子，体会句子不同的表达形式。4.知道各个年龄的别称。教学重点通过阅读句子，进一步体会句中夸张的妙处，并学会在习作中运用夸张句。教学难点学会评价作品里的人物。教学准备教师 多媒体课件学生 预习语文园地教学课时2课时教学过程第一课时(交流平台、词句段运用)一、交流平台1.回忆本单元学过的课文，思考：这几篇课文刻画了一些不同的人物，如：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆索亚，结合课文内容，思考：如何评价这些人物？ 2.小组讨论交流，指名答。3.教师边出示课件边小结：鲁

2、滨逊：他充满了探索和冒险精神。因向往海外的天地，他放弃安逸而平庸的生活毅然远行，及至获得成功，亦不肯停息。虽然流落于无人的荒岛28年，但却靠双手在艰苦中赢得了生存的权利。他坚信人的聪明才智及劳动能战胜任何困难。这个信念使他终于成了生活的主人、荒岛的征服者。尼尔斯：尼尔斯生性粗野，非常顽皮，对读书毫无兴趣，专爱恶作剧，欺负小动物，但同时他关心父母，很勇敢。汤姆索亚：是一个聪明、好动又调皮的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等诸多优点。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲破桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。4.如何评价作品中的人物

3、？指名答。教师小结：这些人物的特点是通过一些具体的事例反映出来的。比如：我们从学过的穷人一课中可以了解到桑娜是一个非常善良的人，而这个人物的特点我们是通过她的语言、动作、神态、心理知道的。因此，一个人物的特点不仅可以从一些具体的事中分析出来，还可以通过人物的语言、动作、神态、心理分析出来。只不过，每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。 二、词句段运用体会夸张在句中的妙处1.课件出示课本中的例句。自读句子，注意加点的部分有什么共同的特点。2.小组中交流加点的部分有什么共同的特点。3.指名回答，师生评议。(1)体会“泪水如雨，洒了一地”：加点的部分运用夸张的手法，写出了人们从找不到两

4、个孩子的悲到找到后的喜的转变，充满了喜剧气息。(2)“眨眼就到了”写出了北京人在春节前的准备很忙碌，不知不觉地，春节即将到来。(3)“喜得快要发疯了”这句神态描写，用略带夸张的手法，写出了八儿盼望吃到腊八粥的兴奋。4.教师小结：夸张，是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。一些文章为了达到某种效果，就会运用夸张的修辞手法。5.从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。(注意运用合理的夸张手法)饿 安静 厚 盼望 喜欢三、布置作业1.评价最近读过的一本书中的一个人物。2.用夸张的修辞手法描写某人遇到困难时的样子。第二课时(词句段运用、日积月累)一

5、、词句段运用修辞的妙用1.课件出示课本中的例句。自读句子，对比句子，你认为哪个句子写得比较好？为什么？2.小组交流，指名答。3.结合学生的回答，引导学生分析：(1)第一组的第一句“这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚”强调的是“前所未有”；第二句“这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的”强调的是“伟大场面”是这个小镇“从来没有见到过的”；第三句“这是小镇经历过的最激动人心的一夜”强调的是“激动人心”。(2)第二组的三句话都运用比喻、夸张的手法，写出了人们激动的心情。第一句“满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地”强调的是人们“想说又说不出”的话太多；第二句“想说话又说不出来然后像流

6、水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪”强调的是人们“想说话又说不出来”的情景；第三句“想说什么但什么也说不出来一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”用“一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”来强调“想说什么但什么也说不出来”的心情。4.教师小结：运用比喻、夸张的手法以及表示程度的句子写得比较好。这样的句子不仅能启发读者想象，令文章更生动，而且能突出事物的本质特征。这样的句子，我们在习作中可以多借鉴，增强文章的感染力。二、日积月累1.古人在日常的生活中总结了许多名言警句，直到今天仍对我们的言行有指导意义，今天我们一起来欣赏、学习。2.自由读句子，把句子读通顺。3.同桌互读，借助工具书理解句子的

7、意思。4.全班交流，理解句意。（1）“读书须用意，一字值千金”意思是读书须用心，能下苦功夫，才会文辞精妙，一字千金。（2）“莫道君行早，更有早行人”出自明朝时期的道家儿童启蒙书目增广贤文（又名昔时贤文古今贤文），意思是别以为你出发得早，还有比你出发得更早的人。引申为：不要以为只有你强，还有比你更强的。（3）“听君一席话，胜读十年书”意思是与对方交谈的时间虽然很短，但是受益颇多。（4）“路遥知马力，日久见人心”意思是路途遥远，才可以知道马的力气的大小;经历的事情多了，时间长了，才可识别人心的善恶好坏。（5）“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。引申为：无论跟什么事物相处时间长了，自然就会了解它的习性。5.学生自由吟诵。6.学生交流课前收集的名言警句。三、布置作业1.背诵“日积月累”中的句子。2.能够在情境中理解并运用“日积月累”中的句子。教学反思成功之处：评价本单元课文中出现的人物，既能带学生复习回顾本单元的内容，又能引导学生掌握评价作品人物的方法。不足之处：在教学中没有充分发挥学生自主学习的能