作文与阅读理解提升第六篇管中窥豹以小见大

1、第六篇井蛙之见以小见大第十讲大题目小写授课目的：1、理解以小见大和大题小做的含义，领悟以小见大和大题小做的好处；、经过赏析范文及练习，会运用以小见大和大题小做的手法；、从学会的习作方法中领悟写作的乐趣，培养认真观察生活的能力。授课重点：1、理解以小见大和大题小做的含义，领悟以小见大和大题小做的好处；、习作中能够简单运用以小见大和大题小做的手法。授课难点：习作中能够简单运用以小见大和大题小做的手法。授课准备：PPT授课过程：第一课时开课语：同学们，大家好！很快乐再次见到你们，欢迎大家抵达我们小小作文冲刺篇的课堂！接下来我们进入今天的课堂，快随从老师一起快乐旅行知识的海洋吧!第一环节：过关斩将一花

2、一世界，一叶一菩提佛祖在灵山，众弟子问法。佛祖不说话，只随手拿起一朵金婆罗花，向大家环示一转。众弟子不解，迦叶尊者却心领领悟，展颜微笑，只有他悟出道来了：一花一世界，一叶一菩提。宇宙间的神奇，但是在一朵平常的花中。、你感觉佛祖拈花是想告诉大家什么？（宇宙间的神奇就在平常势物中。）、你感觉这个故事对于我们的写作有什么启示？（一般事物经常包含着深刻的意义，我们应该认真观察、专心体悟平常生活，写作时善于以小见大。）第二环节：点睛之笔师：同学们，你们的过关表现特别优秀。正如佛祖拈花，一枝一叶，一颦一笑，一起一落间经常包含着深刻的道理、真挚的感情或难得的道德，我们应该认真观察、专心体悟平常生活，惟有这样

3、，我们写作文时才会懂得以小见大，什么是以小见大呢？这正是我们这节课要学习的内容。以小见大：写作文时用小资料来表现大主题。这些小资料是平常琐碎的一般事物，经常会被很多人忽略或小瞧，运用适合却能够在写作中起到“四两拨千斤”的作用。老师：同学们，接下来我们结合文章，将“以小见大”的方法详细化，从见德、见理、见情三个方面去挖掘生活素材。请大家翻开课本第80面，读一读经典范文1。打气1、文章主要写了一件什么小事？经过这件小事表现了什么主题？（传达室的马爷爷主动帮“我”给自行车打气；经过这件小事赞美了马爷爷为他人着想的好质量。）2、文章哪些地方最能感人你？请结合详细语句简要解析。（抓住马爷爷的主要言行来解

4、析：马爷爷听到妈妈的话，主动提出帮忙；为了帮我，马爷爷拆下自己车上的气嘴，丝毫没有考虑自己的得失；怕弄脏我的手，马爷爷主动帮我把气打足。这些地方都表现了马爷爷为他人着想的好质量。）3、文章属于“以小见大”手法的哪个详细方面？（以小见德。）请大家翻开课本81面，读一读经典范文2。萨克斯风波1、文章主要写了一件什么小事？经过这件小事表现了什么主题？（“我”不小心把名贵的萨克斯摔坏了；经过这件小事作者懂得了做事不能够马虎的道理。）2、文章哪些地方让你印象深刻？请结合详细语句简要解析。（主要抓住小作者摔坏萨克斯后的伤心后悔来解析，正因为这样，作者才能从中吸取教训，今后做事不再马马虎虎了。）3、文章属于

5、“以小见大”手法的哪个详细方面？（以小见理。）请大家翻开课本82面，读一读经典范文3。搬蔬菜1、文章主要写了一件什么小事？经过这件小事表现了什么主题？（“我”帮年老体弱的爷爷搬蔬菜；经过这件小事表现了小作者喜爱、谅解爷爷的美好感情。）2、文章哪些地方最能感人你？请结合详细语句简要解析。（主要抓住小作者谅解爷爷，坚持独自搬蔬菜的言行、心理来解析，这些地方都表现了小作者的懂事和对爷爷的关爱之情。）3、文章属于“以小见大”手法的哪个详细方面？（以小见情。）小练习：P88经典练习2依照要求完成口头练习。第二课时师：同学们，上节课我们学习了怎样从平常的小资料中挖掘不平常的意义，也许说怎样小题大做，那么接

6、下来我们要学习怎样“大题小做”。大题小做:为写作范围广、时空跨度大的开放性话题（题目）找一个打破口，从小处着手，或就一个点、一个面的内容来写，以小资料反响大主题，从小资料中挖掘出深刻的、闪光的思想。师：所谓“大题”就是写作范围广、时空跨度大的开放性话题（题目），那请同学们回忆一下，你们以前遇到过哪些这样的大题目？生：幸福。生：爱。生:选择。师：这类题目经常让人感觉忧如什么都能够写，但写出来的内容总感觉空泛，没什么详细内容。这时，我们不妨“大题小做”。终究怎样“大题小做”呢？下面我们以爱这个题目为例，来详细学习怎样大题小做。师：大家想一想，看到爱这个题目，你会想到什么？你打算怎样写这篇文章？生:

7、我想到了妈妈对我的爱，我准备写一写妈妈关心我的事。师：详细什么事呢？能不能够讲一讲？生：很多，比方我生病了，妈妈很担忧，几乎一夜没睡，素来守着我。还有妈妈总把好吃的留给我，我叫妈妈也吃一点，她就说自己不喜欢吃，小时候我以为妈妈真的不喜欢吃那些东西，现在才知道妈妈是骗我的，她可是希望我能多吃些师：父亲母亲关心我们的事很多，我们不用一一记述下来，只要要采用一两件最典型的小事来表现主题即可。刚刚这位同学说的“妈妈总把好吃的留给我，还骗我说不喜欢吃”这件事很好，看似平常，却在平常中包含着妈妈的一片深情，只要把这件小事写认真写生动了，必然会是一篇感人的好文章。生：我想到了老师对我的爱，我准备写一两件老师

8、关心、教育我的小事。师：很好，只要要采用一两件典型的小事来表现老师的爱即可。生：我想到了社会对那些受灾地区人民的关爱，只要祖国哪里发生了地震，人们就纷纷捐款捐物，帮助受灾人民重建家园。师：这个内容能够写，但最好不要写这些大事件,原因很简单，这些事其实不是我们亲身经历的，写这些事简单写得大而空，还不如就抓住身边的事来写，从小处着手，反而更简单写得认真感人。这正是我们今天要掌握的“大题小做”。生：师：看到爱这个题目，很多同学想到了父亲母亲的爱、老师的爱、朋友的爱，甚至一些陌生人对自己的关爱,在“爱”的前面或后边加上了一些限制性的词语，使原来宽泛的大话题（题目）变得详细而清楚，这样一来就简单下笔了，

9、这就是大题小做的常有方法限制法。师：自然，除了父亲母亲、老师、朋友等表示人称的限制性词语外，还可以够加上一些形容词类的限制性词语，大家想到哪些形容词呢？生：严格的爱，我爸爸从小对我特别严格，绝不姑息我的错误，哪怕是一点小错也必然会处分我，我对爸爸又怕又恨，可今后随着年龄的增添，我才渐渐理解严是爱的道理生：深重的爱师:同学们都说得很好，在大题小做中我们能够使用的方法真的是太多了。有刚刚的限制法，更有变换法等等。变换法这类方法用得较少，简单说一说。我们以家乡变了为例，假仿佛学们看到这个题目，打算怎么写？显然是要写家乡的变化，可家乡、学校是一个很大的地方呀，它们包含的东西太多了，难道要左右逢源，把每

10、个方面都写一写吗？自然不用，抓住某一两个方面详细写一写就可以了。比方能够写家乡的路变了，从狭窄的泥巴路变成了广阔的柏油路；也许家乡的厨房变了，不再烧柴火，居然用上了沼气，也许家乡的妇女变了，原来整天背着孩子围着锅台转，现在却衣着时兴，还经常聚在一起跳广场舞变换法，简而言之，就是把宽泛、抽象的话题变换为明确、详细的内容。第三环节：学以致用师：同学们，大家现在必然掌握了怎样使自己的习作能够以小见大了。我们话不多说，直接上题目就能习作上见真章了！大家来看P90面的经典练习4这个练习中有两个题目，大家能够看看这两个题目，思虑一下，怎样大题小做、小题大做。填写时间）（注意思虑时间，师：同学们，时间到了，

11、你们确定好了自己的题目没有？路在脚下大题怎样小做？一道难题小题怎样大做？生：我选的是路在脚下这个题目。第一，我感觉“路”字要确定是什么样的路。师：哦，那你确定了你笔下的“路”了吗？生：我选择的是登山之路。因为我暑期时随着爸爸妈妈一起去了泰山，登顶泰山。师：这是一条很详细的路，登山之路。这条登山之路让你有什么收获呢？生：那天登山的经历，让我除了感觉到“一览众山小”的伟大外，还有从书中所看到的一句话“世之奇伟、瑰怪、特别之观常在于险远，惟有不息的研究者，他的脚下才有真切的路，才能领悟独到的风景”。师：从你的话语中，我感觉到你是一位很喜欢阅读的孩子。诚然在阅读时，会遇到不解，但却能从实质中去领悟，这

12、也说明你是一位善于动脑思虑的同学。刚刚，你已经为你的路在脚下确定了内容，也确定了主题，如若在纸上表现你的这些想法，你又准备怎样来安排习作的结构呢？生：“荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。”泰山，五岳之首，暑期我与你相遇了！泰山之路，研究之路！开段便以唐诗人杜甫的望岳来引出泰山之路。师：很有创意，而且开篇直入主题，畅快！生：中间便为登山之路经历，最后点出主题，与开篇首尾响应。师：听了这位同学的陈说，同学们想必应该在脑海中对他的结构有了一个很清楚的认识。现在，我请两位同学来说说他是怎样来安排他的习作结构的。生：师：刚刚，同学们不只听到了他的路在脚下的创意，同样，你们也复习了一遍。那么，有没有同学选择了不同样的路在脚下呢？亦或是选择一道难题这个题目也可，抓住机遇展现自己哦！生：（为节约时间，不要修业生动笔，依照大题小做的方法，说出主要思路即可，不要求表达文章内容。学生说得不完满的地方，老师修正补充，上课过程就不一一赘述了。）小结：同学们，嘴上功夫了得，笔下功夫怎样呢？快快进入我们的作文训练营！第三课时第五环节：作文训练营P60面经典练