新课程改革心得体会优秀范文5篇

1、第 第 页新课程改革心得体会优秀范文5篇 新课程改革心得体会1 课改是一次对保守教育的革命。它打破保守教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的沟通、学习过程以和学习过程中资助探究、合作沟通的情感体验，它还着重在学习过程中培育学习和做人的品性。在教育飞速进展的今日，我们时常更新教育理念，坚持立足实际，以科学的进展观统领学校工作全局，坚持“巩固、深化、提高、进展”的方针，坚持“教育以育人为本，以同学为主体，办学以人才为本，以老师为主体”的原那么，培育同学的创新精神和实践技能，促进同学自主和谐全面进展、积极推动素养教育，全面提高育

2、人质量。在这次学习中我从中学到了许多知识。 在这段时间里，作为一名学校老师，我已经看到了新的改变，并且有了较深的体会。 老师的地位由保守课堂教学中的以老师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参加者。 在保守的学习方式中，课堂成了“教学设计剧”出演的“舞台”，好同学是配角中的“主角”，大多数同学只是“观众”与“听众”。在课堂上，同学被当成是单独的学习个体，而老师往往居高临下地对待同学，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调同学接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过同学的真实感受。 而此次棵改中强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为同学才是课堂的主题，老师应

3、尽可能地把课堂还给同学，让尽可能多的同学参加课堂，把“主宰”权还给同学。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为老师的确有须要转变一下自身的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给同学，营造宽松自由的可让氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导同学们积极、主动地学习，这样一来，同学有了较自由的学习，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大担，在课堂上踊跃发言，积极地表示自我。 同学变过去保守的被动学习状态的客体地位为主动学习的主体地位，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”“我会学”，真正让同学成为主宰学习的主人，学习活动参加者、探究者与讨论者。 同学是一

4、起管理学习过程中的参加者，这个观点必需坚固地扎根于老师的头脑中，切实贯彻于课堂教学实践中，这是培育同学主体的必定要求。由于只有认识到这一点，老师保守的一些做法才会相应地转变，才不会像以往那样强迫同学学习，使得大局部的同学失去学习的主动性。 开展特长教育。学校开设了各类小实践活动，以活动为载体，陶冶情操，增加知识，弘扬性格。 从细小处抓起，开展养成教育。在同学理解小同学日常行为规范的基础上，仔细落实行为规范的每一个条款。充足发挥晨诵、班队会、红领巾广播、黑板报的作用，让讲文明话，看到废纸主动捡起来这些看似平常的小事情成为全校同学的自觉行为。 新课程理念的核心是“为了每一位同学的进展”，我想这就是

5、评价新课程课堂教学的唯一规范。 在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论实际问题的过程中学习数学，理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使同学亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达于实际生活的联系。 在教学中，充足关注同学情感立场改变，采用积极的评价，较多地运用激励性的语言。 要能发挥同学主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拨，能否真正把同学领到这一领域，老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量收集制作与教材有关的资料，又要擅长掌控同学的心理，

6、使同学能和老师发上共鸣，对于教学课堂而言，不光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑解决问题，情感与立场等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神。教会同学知识，教给同学独立和生存的技能应成为全部老师的职业追求。 总之，在新世纪基础教育课程改革中所凸现出来的尊敬多元和性格差别，尊敬课程的生成性和开放性，都是以同学进展为本位的。为此，我们老师必需具备驾驭教材，处置教材的较高技能，要依据教材的内容，结合同学特点对教材进行深加工，这样才能发现性地用好教材。同时，更需要老师角色、评价方式等一系列的创新，以适应基础教育课程改革的潮流，进而达到适应二

7、十一世纪教育进展的要求。 我深知，实施素养教育任重道远。我将一如既往地更新观念，创新思想，总结阅历，开拓进取，为促进同学全面进展、全面提高教育质量而不懈努力。 新课程改革心得体会2 开学初，学校至上而下掀起了一场轰轰烈烈的课堂教学理念转变改革的热潮，最近我又在网上观看了杜郎口中学的几节教学视频，我感受到杜郎口精神的实质就是充分激发了同学对学习的渴求欲望，实现同学学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种深厚的学习氛围。 杜郎口的课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，同学当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充斥激情的人，正像杜郎口人说的那样“主动是学习之本，

8、活跃是课堂之魂”。 (一)新课改与老师、同学一起成长 在参与了多次关于新课堂教学改革的培训后，把大脑彻底的洗刷了一遍，有人说“换的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鲜的：排了几十年的课桌太死板了，要排成“圆周会议”形的，千篇一律的教室布置也太沉闷了，教室布置要有性格化，课堂是同学的。校长老师在一起，听讲座、提问题，激扬的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”，许多以前看上去是不可动摇的，没有丝毫怀疑的，颠扑不破的教育真理、教育信条就要重新端详和反思，要注入新的诠释了。很多新鲜的词句“自主、欢乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点迟疑就劈头盖脸而来，看着大家突然

9、劳碌起来，我的压力突然而升：不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰! 容不得半点迟疑，带着“自主、欢乐、高效”的新理念用于课堂实践,让孩子们自主,让孩子们欢乐,让孩子在自主欢乐中实现课堂学习的高效。几节课下来，看着孩子们乱哄哄，孩子们自主欢乐了,一节课下来，体会只有一个字：乱!刚刚涌起的一点激情也渐渐冷却下来。莫非新课改就是乱，乱就是新课改?我迷惑了：莫非这就是课堂教学改革?不，课改决不是这样!是不是哪里做不到位呢?通过实践，慢慢地，我的思维变得开阔了，对课改的理解渐渐拨云见日：我之所以茫然，是由于把课改想得过于神奇而无法企及;之所以感觉乱，是自己的思维还定格于传统的教学模式之中，从心理上还

10、没有彻底的接受新课改的教学模式。其实，课堂教学改革只是一次契机，它就是我们一贯在做，而且从未间断过的追求，只是一些更富学识的人将它完整的归纳并积极推广的教育理念。它并不清高，也不像我们想象中的那样不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、欢乐、高效的! 契诃夫说过：“书知识假如没有经过老师心灵的加温，传授越多，同学将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让同学欢乐;课堂教学改革转变了同学的学习生活，也转变老师的教同学活。课堂教学改革中同学可能会转变他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与同学共同成长。 (二)多听听同学的心声 师

11、生之间多多沟通，会提高课堂的教学质量,也是课堂教学改革信息的反馈，多听同学的心声，更能收到意想不到的效果。对此，我深有感悟。 一次课上，一个同学怯生生地对我说：“老师，咱课上能不能换位呀，我喜爱和某某一起做作业。”原先也有许多同学盼望这样，但我都没允许过，怕他们在一起光知道玩耍，但看着他渴望的眼神以及新课堂教学改革对课堂教学要求就是让同学自主，于是便微笑着点了点头说：“老师满意你的要求!”他听后特别兴奋，2个人合作的特别开心，作业做得特别优秀和胜利。等课上了一半的时候，我表扬了他的进步。这下可不得了了，好几个同学说都情愿自由组合，我一想这样课堂不就乱套了呀，等换完座位就该下课了，我就没答应他们

12、的要求。等下课铃声一响，我刚走出教室，感觉一个“小尾巴”跟了上来，回头一看，马佳璇怯怯地问我“老师为什么同意他换座位，不同意我们换，老师是不是不喜爱我们呀?”一句话问的我语塞，我抓紧说“不是，不是，我怕换位耽搁大家的作业时间，下次上课之前可以提前换好就可以了，OK?” 这，给了我一个小小的启发：假如在课堂上安排自己的合作伙伴一起创作，能激发孩子们的创作热忱，而且还能培育他们的团体合作意识，(而现在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)为了能让同学更好地更愉悦地把学习积极性参加到课堂中来，使他们成为课堂的主人，我便答应了全部同学们的要求。我又跟同学们说：“我满意了大家的要求，也盼望大家满意老师的

13、要求，做出让老师最满足的创作，而且还要留意课堂纪律，不要太放纵了，而影响别人。”再上课时，我发觉每一自由组合的同学都能积极主动地创作和学习。通过好的同学和相对弱一点的同学的搭配组合，对后进生的转化起到肯定的效果，每次面对他们的合作创作都满足地点了点头，说：“真不错，继续努力!” 每一个同学都有他自己独特的想法，只要老师情愿去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位老师不断地探究、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和同学沟通，多听听同学的心声。 我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深

14、刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让同学自己来实践知识的获得过程，自己对比课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让同学在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。 在教学中，要给同学一个足够的空间，从而表达他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘同学的潜力，要把课堂还给同学，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。 以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让老师原有的角色发生改变，新课改也为老师进展制造

15、了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使同学向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新。 新课程改革心得体会3 课程改革的春风吹遍祖国的.大江南北，通过一个学期的尝试，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。在实际教学中，我发觉新教材无论教学内容安排还是呈现形式，到处都是以同学为中心，以重视和培育同学的技能为目的。我在理解教材、把握教材、运用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培育同学学习的主体性

16、和学习技能。下面是我在教学中的几点体会。 一、提高课堂教学效率，深入解读教材 学校数学是一个多层次、多方面的知识体系。课程改革使学校数学教材发生了天翻地覆的改变。教材是老师和同学进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高学校数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给同学那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，需要经过再加工重新制造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知

17、识的教学伴随在培育立场、技能的过程之中。 二、利用教材插图，培育同学的语言表达技能 语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲密相关，培育同学的语言表达技能能促进他们思维的进展。因此，在教学中，我充分利用每一幅插图启发同学说，首先我鼓舞每一位同学试说，并且不作统一要求，让每个同学把自己所观测到的说出来，接着再同桌相互说，这样同学对内容的理解也进了一步。 例如：在教学课本P17的“比大小”时，我先出示主题图，让同学先观测并说说图中画的有什么？同学观测了一下，很快就纷纷举手回答，有的说：“图上画有猴子和一些水果。”还有的说：“图上有3只猴子和4个梨、3个桃、2个香蕉。”对这些同学的回答，我都予

18、以确定。然后我再单独出示3个猴子和3个桃，我问：“谁多谁少？”同学齐口说：“一样多”。我再说：“谁能把话说得完整一些？”生答：“猴子和桃子一样多。”这时，我又出示3个桃和2个香蕉，引导同学观测比较，同学说：“桃多，香蕉少。”最末，我再出示3个桃和4个梨，同学立刻说：“桃少，梨多。”这时，我又问：“刚才你们说桃多，现在又说桃少，究竟桃是多还是少呢？桃、香蕉、梨这三种水果比较，谁比谁多？谁比谁少？谁最多？谁最少？这句话怎样说合适？请你们同桌争论一下。”这样，同学带着问题去争论，争论时各自都发表看法，每个人都有说话的机会。然后，各组代表汇报：“桃比香蕉多，香蕉比桃少；桃比梨少，梨比桃多；梨最多，香蕉

19、最少。”同学发言很激烈，积极性很高，课堂气氛特别活跃，同学的学习效率也很高。 这样一节课下来，既让同学学到了知识，明确了物体的大小多少是从比较中得到的，又让同学把图的内容说得连贯、完整、详细，从而也培育了同学的观测、比较、分析、判断、综合的技能和语言表达技能。 三、发挥小组作用，培育同学合作技能 新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标提倡的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培育同学的合作意识、合作技能起着重要的作用。 例如，在教学“分类”第二课时，“按不同标准来分”时，我让同学以4人一组

20、的形式学习，每个人把自己文具盒里的铅笔都拿出来，集中在一起，摆放在桌子上，组内先观测，再争论，最末动手把自己认为一样的分在一起。分完后，我又请每一组派一个代表给大家汇报：你们组是怎样分的？按什么标准分的？想了几种分法？经过争论沟通，同学们想出了十几种不同的方法。如：1.按铅笔的颜色分；2.按铅笔的长短分；3.按铅笔中有没有橡皮头分；4.按铅笔有没有削过分；5.按笔杆上有棱和没棱分；6.按笔杆上的花纹来分同学分铅笔的方法之多，真是出乎我的意料，也的确让我赞叹。 四、提高课堂教学效率，建立和谐的师生关系 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”，才能“信其道”。孩子喜爱哪个老师就会对该老师上的

21、课青睐有加。现代教育家认为，在民主、同等、友好合作师生关系基础上，同学会积极、主动地探究求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让同学的身心健康成长。 1.备课从了解同学入手 备课从了解同学入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于制造性地运用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是同学被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对同学摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解同学肯定要与他们建立互动的关系。经过实践：同学在课外活动的状态下谈话效果较好。由于同学认为老师在和他谈天，

22、心情比较放松，简单畅所欲言，能顺当得到老师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里确定是赤露打开的。因此，家访可以援助老师更完整、全面的了解同学，建立起老师、孩子和家长的友好关系。 2.培育良好的倾听习惯 倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。擅长学习的同学通常都是擅长倾听的儿童。 要实现高效课堂首先要转变“发言喧闹的教室”为“上心的相互倾听的教室”。只有在“上心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思索和情感相互沟通，否那么沟通是不可能发生的。因此就需要引导同学在发言之前，要认真地倾听和观赏每一个同学的声音。不是听同学发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他

23、们心心相印。倾听同学的发言，好比是在和同学玩棒球投球练习。把同学投过来的球精确地接住，投球的同学即便不对你说什么，他的心情也是很开心的。作为老师要擅长接同学投过来的每一种球，特别是同学投得很差的球或投偏了的球，这也是作为老师其自身的专业素养和驾驭课堂技能的最好表现。 3.课堂上关注同学的学习状态 传统的教学关注同学学习的结果。现代的教学既关注同学学习的结果，更关注同学学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注同学的学习状况，捕获同学的眼神、表情、动作等。同学在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个同学思路没理顺出错了，老师要予以提示，不要马上批判，也不要急于

24、把答案说出来，要留给他们的宽阔的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，表达了同学是学习的主人。 总之，提高学校数学课堂教学效率应当是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要讨论的方面还许多，但最关键的还是老师，老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着径直的关系。作为一线的数学老师，我要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了同学的终身进展，踏踏实实地上好每一堂数学课。 新课程改革心得体会4 通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是为了每一位同学的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学

25、习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会： 今日世界,科学技术迅猛进展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素养.一般高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素养,并使同学在全面进展的基础上实现有性格的进展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的进展尤为快速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要. 课改让我感受到了它所带来的勃勃生气。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上

26、都有了肯定的提高，课程改革以来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些珍贵阅历。 老师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、同学进展的促进者、合作探究的协、资源保障的服务者、终身进展的示范者。 本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。要着重同学实际，从同学的学习、生活实际出发，从同学的学习爱好、生活乐趣着手，为同学营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。要不断反思和修正自己的教学行为并采用开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和沟通，共同探讨进步教学质量的途径。需要进步自身专业素养。新课程对同学提出

27、了更高的综合语言运用技能的目标。老师的综合语言运用技能的高低，径直影响了同学相关的技能的进步和新课程目标的实现。需要不断进步自身的综合语言运用技能，学习新的知识，进展新的教学策略，讨论如何援助同学形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进同学积极的情感和价值观的形成。要树立新的同学观和教学观。新课程要求老师转变角色，重新熟识师生关系，重视同学的进展，尊敬同学的情感，鼓舞同学的性格，以责任和爱心为同学的长大服务，以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存技能。 新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸搭上课改头班车，参与了暑期数学新课程培训。几天下来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，胸中

28、总涌动着一股澎湃的课改激情。 主要表达在：第一，内容结构上，打破了学科的本位主义框框，删除了“繁、难、偏、旧”的内容和转变了过于着重书本知识的状况。使同学体会到，不是为了数学而学数学。从教材所选例题及所编习题可以看到，数学中有物理，数学中有化学，数学中有政治、经济、地理、环境及科技等;使同学感受到，学习数学的目的在于应用，数学就在我们身边，在自然与社会的各个领域。加强了同学积极主动地参加到学习数学的过程中来的自觉性。第二，培育目标的要求上，确立知识与技能、过程与方法以及情感立场与价值观三个维度的整合。摒弃了以往片面强调知识与技能的倾向。诚然，无论是哪一门学科，要学好它，就需要具备肯定的基础知识

29、与基本技能。但是，假如片面地去强调知识更新与技能，而忽视了其它的需求，同学变成了读书的机器，没有创新的技能，社会就难以进展。大家都知道，在我们印象中的恩师之所以成为恩师，不是他教给了我们多少的知识与技能，而是教会了我们如何去学习、如何做人。这就是新课程的一大亮点。新课程中，无论是哪一个概念的形成、哪一性格质、定理的猎取，都设置了情景，将概念的形成过程及知识的猎取过程呈现在同学面前，给同学提供了很多制造性思维的学习机会，使同学更能理解数学的形成过程，学会思索，学会提问，做到“看过问题三百个，不会解体也会问”。第三，同学学习方式上，转变了过去过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。提倡同学主动

30、参加、乐于探究、勤于动手、培育同学搜集信息和处理信息的技能、分析和解决问题的技能以及沟通与合作的技能。老师在其中只起到了援助、引导的作用。在概念与知识的形成过程中老师及教材所展示的背景，不是老师告之结论，而是在老师的援助、引导下，由同学自主地去观测、发觉、搜集信息、并用已有知识对所获信息进行归整而形成概念、定理的。使同学感受到胜利的欢乐，提高了同学学习数学的爱好。 不可否认，课改是新的，一切都是在新的思维下产生的，不可避开的有它的不足：首先，在学习方式的转变上，因“义教”时期所用课程多以传统课程为主，同学猎取知识的方式以老师讲解、同学被动接受为主。进入高中后，突然地转变了学习方式，同学难以适从，而老师又碍于教学任务的完成，都在赶进度，未给同学留以缓