数学教师培训心得体会优秀参考范文4篇

1、第 第 页数学教师培训心得体会优秀参考范文4篇 数学老师培训心得体会1 通过中学数学新课程培训，使我受益匪浅。总的说来通过焦灼而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点： 1通过培训学习，使我清晰地认识到整体把握中学数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学数学新课程不仅可以使我们清晰地认识到中学数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对中学数学新课程。整体把握中学数学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育同学的数学素养。只有让同学具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起

2、来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初中学阶段，或许会贯穿于我们的学校、中学、中学甚至高校阶段。因此较好的整体把握中学数学新课程、清楚地认识并把握好数学的主线，对于一个中学数学老师是特别有须要的，也是特别有意义的。将个人的聪慧与集体的聪慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使同学轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使同学左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学

3、可以激发同学自主学习的爱好和动力。因此将个人的聪慧与集体的聪慧融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 2老师需要有一个良好的主导心情状态 课堂教学中老师的主导心情应当是积极的。老师的心情是极易感染同学的，当老师由于种种缘由拉长着脸，或表情淡漠、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁担心地走进教室，打开书本进行课堂教学时，同学会感到心情压抑，从而使得同学心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当老师面带微笑，怀着喜悦的心情进行课堂教学，同学会倍感亲切，欢乐之情油然而生。以老师自己的欢乐心情来影响和引发同学的

4、欢乐心情，会使同学心扇打开，思维活跃，可以更有效地接受信息的输入。 德国教育家第斯多惠非常强调老师的这种心情状态的重要性，他指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。而没有兴奋的心情怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能使自己习惯于蓬勃的生气。”这位伟大的教育家的话特别适合中学数学课堂教学。因此，在课堂教学中需要老师以饱满的热忱来调动同学的心情，振作他们的精神。兴奋的心情和振作的精神是大大提高学习效率的须要条件。 3加强教材内容的情感处理 老师在教学中，应当富有情感地讲授内容

5、，给同学情感上的感染，使同学在接受认知信息的同时，接受相应的情感因素的传递。达到以横生情，以情促知、知情共育的效果。 1要擅长把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。老师在钻研教材和设计教法。学法时，需要充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课知识性、技能性、思想性，也要备好情感方面的课情感性、体验性、表情性。而后者在数学课堂教学中往往被忽视。在数学教学中，首先应当用数学学科本身所具有的魅力去吸引同学、感染同学，使同学产生剧烈的情感。第二，可从数学学科应用的广泛性入手，把味同嚼蜡的数字、符号、公式、法那么、图形与现实生活联系起来，让同学意识到数学知识就在我们身边，从而使同学产生亲切感

6、，产生对数学的学习爱好，激发他们求知的情感。第三，抓住数学本身具有的抽象美、规律美，诱发同学联想，在美感中提高追求真知的动力，促使同学产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，设计一些趣味性、探究性和应用性教学内容，激发同学的爱好和骄傲感。 2要擅长用语言来表达教材内容中的情感。过去一般的教学比较重视言语的通俗易懂、言简意赅，只求精确、清楚。在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了精确清楚外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，达到科学性和艺术性的完满统一，当然，这要求数学老师具有扎实的语言功力

7、。 3要擅长用表情来传递教学内容中的情感。老师在教学中运用最多的是言语表情。言语表情是通过在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等改变来表达情感的。老师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声，既能传情达意，感染同学，又能援助同学理解内容，引发爱好，而且言语表情的改变还会刺激强化同学留意力的集中性和稳定性。 4要擅长用情境来烘托教学内容中的情感气氛、老师可协作教学内容，运用肯定的数学手段，创设某种教学情境，以使同学更好地体验教学内容中的情境，理解数学意义和实际应用。同时，对有些本身不含情感因素的数学知识，老师也应尽可能从外部给予它以某些情感色调，让同学在接受这些知识时，感受到某些情趣，从而加强同学的学习热忱

8、。 通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对中学数学新课程有了更深层次的认识和理解。 数学老师培训心得体会2 20年4月16日是一个令人难忘的日子，那天，我有幸观摩了县里学校数学观摩课。通过听课，我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。现将我的一点体会写出，与大家共享。 感受一：上课的老师都能依据学校生的特点为学习创设充斥趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用学校生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、有趣的学习情境激发同学的学习爱好。老师是教学的引路人，只有不断地激发同学学习爱好，让同学用数学思想去思索问题，解

9、决问题，最末才能得出认知的理念。 感受二：在这些优质课中，老师敢于放手让同学自主探究解决问题的方法。在每一节课中，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师着重从同学的生活实际出发，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。 感受三：每节课都展示了新课标的新理念。通过一天的听课学习使我对新课标有了更

10、新的认识，即老师重视数学与现实世界的亲密联系，留意内容贴近同学生活实际，呈现方式丰富多彩，重视同学在数学学习中的主人地位，留意提供同学积极思索与合作沟通的空间；重视转变传统的学习方式，留意培育同学创新意识和实践技能；留意激发同学学习数学的爱好，培育同学解决问题的意识和技能。 总之，数学教学中，遇到一些简约的问题，尽量让同学通过自己动口，动手，动脑去解决。老师要鼓舞同学积极尝试，主动去探究问题，教学可采纳“争论式”、“合作式”等教学模式，让每个同学都有参加与思索和发表看法的机会，让每个同学都成为数学学习的主人。 在课后，城西学校的程主任又做了提高学校数学课堂教学的有效性的专题报告，对我来说更是感

11、受颇深。正如程主任所说的：“质量和效率是筑起学校数学课堂教学的生命线。具有有效性的课堂，肯定是讲求高质量和教与学的过程。” 程主任首先对学校数学课堂进行了现状分析。她指出我们的小圆满完成数学课堂教学有以下几种现状： 1、三维目标割裂化； 2、教学内容和泛化； 3、教学活动的外化； 4、教学效率的低下化； 5、教学方式的形式化； 6、教学本质的淡化。 她还指出我们的学小数学教学中存有以下几个现象：1、情境过滥；2、预设过渡；3、形式化活动；4、被动式的争论；5、机械式的探究；6、生成过多。 其实正如程主任所说的那样，我们的教学存在着这么多的不足，特别是我们农村的学校中这样的现象更是很严峻。反思一

12、下我在过去的教学中，这样的问题几乎每节课中都存在，尤其是在有听课的时候表现的更多，虽然在教学中也有对新的教学理念有所渗透，可是做得却非常的不够。 最末程主任又对怎样提高学校数学课堂教学的有效性分别就教学途径、教学方法、教学策略等方面做出了明确指导。详细讲解了以下几个方面： 一、直面同学的数学现实精确把握教学目标。也就是要在课前做好：读懂教材；读懂同学。 二、创设良好的数学学习情境激发同学产生学习的需要。好的教学情境应当是：教学情境符合同学生活阅历；找准笨拙知识的切入点；要简练；要在开心的心情中去探究；问题情境创设要有儿童化。 程主任说，创设情境的方法有：直观演示，创设形象情境；主动讲解并描述，

13、创设想象情境；设疑看智，创设探究情境；课堂气氛，创设合作沟通情境。 三、选择合适的教学方式着重同学亲历数学化的过程。探究式教学方式是指在同学围绕肯定的问题在老师的援助和支持下，自主查找作案、意义、信息和理解的学习活动。在教学中要放手让同学去做，要让同学主动去做。掌控肯定的合作技巧，如培育同学会听；熬炼同学会说；细心设计教学活动，捕获巧用教学资源。 总之，在这次的听课和学习中，使我解开了很多教学中的困惑，也使我在教学中又有了不少的认识，这对于我这样一个年轻的学校老师来说是最好的提高自身业务素养的机会，通过这次的学习肯定会使我的课堂教学有更大的进步。 数学老师培训心得体会3 刚刚结束的一星期的实践

14、活动，体味了指导师和其它学员的课堂教学风采。不同的理念，不同的设计思路让我真实感受到她们的扎实的基本功，同时也为我下一步的进展指明白方向。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现着同样的精彩。 课堂教学对老师而言，不只是为同学成长所做的付出，不只是别人交付任务的完成，他同时也是我们自身生命价值的表达。让课堂走进生活，将课堂教学当作同学的生命经受，自觉地尊敬同学，尊敬同学的这段经受，课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让同学心灵之门不断开启，让同学聪慧火花不断点燃。老师之

15、间的沟通可以使我们的思索更加宽阔，内容更加丰富。作为一线老师，我想我更应当勇猛地、虚心地、随时地与其他老师沟通，沟通教学中的问题与困惑等。通过每次课后的沟通产生思想碰撞与思索，解决困惑，从中也让我获得许多启发与收益。 通过这次培训，让我深深体会到只有不断的学习，才能有不断的提升，对如何做好一名超卓的数学老师有了更多的努力目标。我将反思着自己的差距与不足，查找着自己应当努力的方向，相信本次培训活动对我今后的教学肯定会产生积极而深远的影响。 开学以来，我们泗泊河学校在老师中大力开展学习新课标，作为数学老师，我受益匪浅。我发觉数学*版课程标准在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变

16、革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让同学在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感悟。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识： 一、在教学情境中体验数学的趣味 爱好是同学学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通老师与同学的心灵，充分调动同学的学习积极性，使之主动参加到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参加数学活动。 二、在生活实践中体验数学的价值 在数学教学中要从同学熟识的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学

17、产生亲切感，激发他们到生活中查找数学知识。数学课程标准还指出：“提倡让同学在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。数学源于生活。因此我教学时需要紧密联系实际，着重对数学事实的体验，让同学在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。 三、在自主合作中体验数学的探究 小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培育同学的合作意识和参加意识，使同学学会与他人合作的方法，进而认识自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。同学在合作、沟通、碰

18、撞中掌控了探究的方法。不但确立了同学的主体地位，还培育了他们自主学习的技能，满意了他们的胜利欲，从而让同学享受学习数学的欢乐。 面对新课程改革的挑战，我们需要多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实出发，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让数学课堂“活”起来，让同学“动”起来！ 数学老师培训心得体会4 本周四周五我有幸参与了街道组织的课堂观摩活动，这次我们去参与的是南通市学校数学“高效课堂”教学模式专题研讨会，课堂观摩会是在海门市海南学校召开的，周四下午一点钟，我们准时到达海门市海南学校，初进学校，就感受到了浓浓的学校文化气息，学校充分利用空间在

19、走道长廊，有校训、校风，有新教育试验的每月一事，有小伙伴喜欢的十万个为什么，还有学校的十佳登攀儿童的优秀事迹等等。每一个面墙壁都呈现了自己的风采，走过，看过，感觉自己不仅学到了知识，还陶冶了情操。这样的学校人文环境，真的让人赏心悦目。 感受了学校环境之后更想感受一下这里的课堂，下午听了两节课，周五上午又听了三节课，五节课中充分感受到了学校的教学模式“学程导航”。老师在这样的教学模式下进行课堂教学，感觉每一节课都有那么多地方值得去学习，同时也有值得思索的地方，总结一下感受如下： 一、有趣的课前游戏 常见的课堂一般从老师细心设计的情境入手，将同学在情境中感受数学知识，从而进入本节课的教学，但海南学

20、校的老师没有这样做的，他们的课堂从猜谜游戏开始，让同学从猜谜中感受到猜谜中有时候也有数学知识。如张瑜六班级解决问题的策略转化一课就是从猜字谜开始的，同学开动脑筋才出“72小时”、“15天”、“100厘米”各打什么字，老师就相机提问刚才猜字谜的过程中用到了什么策略，简约快速地让同学感受到转化策略的运用，也表达了学习策略的须要性，自然地进入新课内容。在听2、5的倍数的特征一课的时候也有这样奇妙的引入，老师从数学王国中选择的两个数，引起了同学学习的新奇，有了学习新课的欲望，自然进入新课的学习。在我们的教学中，有时候为了设计较好的情境挖空心思，有时候还达不到抱负的效果，其实这样的时候不妨试一试从最简约

21、的小游戏入手，或许有意想不到的效果。 二、预习单贯穿课堂 “学程导航”教学模式要将“老师教”转化为“同学学”，这样的转化需要同学有较强的素养，需要同学会学，能主动地学，当然老师的辅导也是至关重要的，听课中，老师都是通过预习单来进行新课学习的，有课前完成的预习题，也有上课沟通的预习题，简约的知识同学基本上都是在课前预习中就掌控的，课上就省下来一部分时间。有难度的知识又通过预习单上设计好的问题，经过课前独立思索，课上小组争论和全班沟通，各个击破难点。同时预习单上还设计了相应的练习题和拓展题，让新知识实时地得到巩固，也通过拓展题让学有余力的同学有了提升自己的空间。一张张学习单也反正了同学学习的过程，真的是由“老师教”到“同学学”的教学模式。 三、分类练习进展技能 听完了课，感觉每一节课中练习的时间都足够多，这样的练习时间既让同学进行了实时的巩固练习，也让学有余力的同学有了进展自己技能的机会，每一节课中，老师都设计了拓展题，记得倍数和因数一课中，顾校长在每一个学习目标后都设计了相应的练习巩固知识，最末课堂作业中又设计了综合性的练习题让同学练习，选做题也让学的快的同学多了练