热门版数学新课标心得体会范文5篇

1、第 第 页热门版数学新课标心得体会范文5篇 数学新课标心得体会范文1 今年5月我参与了在瑞景中学进行的数学课程标准2022年版活动。通过专家的解读，让我对数学新课程标准2022年版在课程性质，基本理念，设计思路、课程目标以及课程内容等诸多方面的改变有了一个更清晰的认识，这对今后的教学工作有着重要的指导意义。通过本次的学习，本人有以下几点深刻体会。 一、课标修订的基本框架，转变课堂教学。 双基：基础知识、基本技能；四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动阅历。并把四基与数学素养的培育进行整合：掌控数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动阅历。 课标修订中在继承数学教

2、育着重双基传统的同时，突出了培育同学创新精神和实践技能，提出了使同学理解和掌控基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动阅历。在强调进展同学分析和解决问题技能的基础之上，增加了发觉和提出问题技能的课程目标。 我们能感受到现代数学教育越来越着重培育同学的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂，它是伴随同学知识、思维的进展渐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在同学数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使同学自觉地将数学知识转化为数学技能，最终通过自身的学习转化为制造技能。这对于学习数学、进展技能、开发智力、培育创新技能都是至关重要的。 二、正确看待老师的主导作用。 同学是学习的主体，老师是学

3、习的组织者、引导者与合。老师的教学应当以同学的认知进展水平和已有的阅历为基础，面对全体同学，着重启发式和因材施教，发挥老师主导作用，处理好讲授与自主的关系，引导同学独立思索、主动探究、合作沟通、使同学理解基本的数学知识与技能、数学思想方法、获得基本的数学活动阅历，做到启而能发，发而能导，导而能活，活而不乱，培育同学养成仔细勤奋、独立思索、合作沟通、反思质疑等良好的数学学习习惯。 三、建立健全的学习评价机制 评价不但有终结性的评价，还要有进展性评价，进展性评价应当侧重的是一个阶段后，对同学学习过程中的进步进展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于援助同学制订改进计划，促进更

4、好的进展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥，同学的进展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化，继续坚持扩大评价主体，引导同学正确客观地评价自己，对待他人，培育同学的责任心，使其健康的成长。 新课标的实施又为我们搭建了一个更高更新的学习的平台，对于已和课程改革一起走过十年的我，更需要不断的学习，更新教育观念，转变教育方式，提升自身业务技能，全面提高教学质量。 数学新课标心得体会范文2 通过解读学校数学新课标，我对于新课标的理念有了许多新的认识。课标以培育同学的创新精神和实践技能为宗旨，明确了数学课程的性质和地位，阐述了数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课

5、程目标与内容标准，并对课程实施教学、评价、教材编写提出建议，对于身为数学老师的我，深有援助！下面就谈一谈我对双基变四基，双能变四能的一些学习体会： 与20*年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加精确、规范、明白和全面。其中新课标修改后最大的改变是： 20*年版“双基”：基础知识、基本技能； 20*年版“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动阅历。并把“四基”与数学素养的培育进行整合：掌控数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动阅历。 课标修订中在继承我国数学教育着重“双基”传统的同时，突出了培育同学创新精神和实践技能，提出了使同学

6、理解和掌控“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动阅历”。在强调进展同学分析和解决问题技能的基础之上，增加了发觉和提出问题技能的课程目标。 我们能感受到现代数学教育越来越着重培育同学的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂，它是伴随同学知识、思维的进展渐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在同学数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使同学自觉地将数学知识转化为数学技能，最终通过自身的学习转化为制造技能。这对于学习数学、进展技能、开发智力、培育创新技能都是至关重要的。 回顾自己比较熟识双基教学的操作程序，基础知识和基本技能的教学大部分可以得到落实。欠缺的是对基本技能和基本观念立场进行

7、理论和实际操作程序相结合的讨论和实践，但是如何找到中间的平衡点，是个难点。四基对老师的要求更高，整个课程改革的推动过程，对老师各方面的要求都会很高，老师需要不断学习不断更新才会有创新和进展。老师为同学的学习和个人进展提供了最基本的数学基础、数学预备和进展方向，促进同学的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学上得到不同的进展。因此如何援助同学在数学学习中感悟数学思想，积累数学活动阅历，是需要我们数学老师潜心思索与讨论的。我们要想方设法援助同学积极参加数学学习，重视数学思想的渗透和数学活动阅历积累。 通过学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以同学进展为本

8、，指导同学合理选择课程、制定学习计划；援助同学打好基础，提高对数学的整体认识，进展同学的技能和应用意识，着重数学知识与实际的联系，着重数学的文化价值，促进同学的科学观的形成。 总之,在以后的教学中,我会时时反思我的课堂,不断提升,充盈自己,将课标中的理念运用到自己的课堂之上,使自己的教学更有实效。 数学新课标心得体会范文3 教育部已启动了新一轮基础教育课程改革的重大工程，于20*年新颁发了全日制义务教育数学课程标准试验稿，同时部分出版社依据该课程标准组织编写新教材，20*年秋季在国家级试验区开展试验，20*年秋季启动省级试验区工作。那么新颁发的全日制义务教育数学课程标准试验稿，与现行的数学大纲

9、，与传统的数学教学进行比较有什么特征呢？下面就数学教育观念的改变，谈谈个人的学习体会： 一、教育目标大众化 什么是数学？传统的提法：数学是讨论空间形式和数量关系的科学。而新课标指出，数学是人类生活必不可少的工具；数学是人类用于沟通的语言；数学能给予人制造性；数学是一种人类文化，等等。两者的差别在于，传统的数学侧重的是精英数学、数学家讨论的数学，而新课标的数学强调的是大众数学。由于我们不可能也不须要让人人都成为数学家或数学工，但数学的应用是广泛的，各行各业对数学应用的要求又是有所不同的，所以义务教育阶段的数学学习，就要求每个人需要掌控基本的数学基础知识和基本技能，这些数学知识和技能是人们生产生活

10、所需要具备的。大众即人人，因此在大众数学意义下的教育目标就是让1人人学有用的数学；2人人掌控必需的数学；3不同的人学习不同的数学。 二、同学地位主人化 在教与学的关系中，同学的地位如何确定？传统的提法是以老师为主导，以同学为主体，但在教学实施中不尽人意，老师主导，导得过多，导得过细，同学总是在老师铺设好的平坦道路上接受教育，同学围绕老师转，同学的主体地位并没有真正得到表达。而新课标明确指出同学是数学学习的主人，同时新课标强调，要把传统的以学科为中心转移到以同学为中心，一切为了同学的进展，不要过多地考虑课程知识结构体系，而是要考虑以同学进展为最终目的。 三、学习方式多样化 传统的学习方式单一，以

11、接受性学习为主，即：老师讲，同学听，靠单纯的记忆、仿照和训练，同学完全处于一种被动接受的状态，老师着重的是如何把知识结论精确地给同学讲清晰，同学只要当收音机聚精会神地听，把老师讲的记住来，考试时精确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务，当他们进入高校或参与工作时就难以适应新的学习，缺乏创新的激情与活力。因此新课标强调动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。老师应引导同学主动地从事观测、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。 四、老师角色多重化 在传统教学中，老师扮演着单一的角色知识的传授者，而新课标要求老师是数学学习的组织者、引导者与合。即组织同学发觉、查找、搜集和利用学习资源

12、，组织同学营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围。引导同学激活进一步探究所需的原先阅历，引导同学实现课程资源价值的超水平发挥。建立人道的、和谐的、民主的、同等的师生合作关系，让同学在尊敬、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。 五、教学过程活动化 传统的数学教学过程模式化，老师按事先预备的教案表演教案剧、唱独角戏，老师是主角，只有个别同学当配角，绝大多数同学是观众，同学只能按老师设计好的问题进行思索与作答，不能越轨地发表自己的看法，要无条件地、单方面地接受老师的观点结论。而新课标提倡教学过程要活动化：活-敏捷性、动-动态生成性，数学教学过程是师生互动、生生互动过程，要把课

13、堂还给同学，让课堂焕发诞生命的活力，教学过程中老师要让出同学活动的时间、要留给同学思维的空间，使同学在玩中学、做中学、思中学、用中学。 六、同学评价全面化 新课标强调，要由传统的单纯考查同学的书面成果转变为关注同学在学习过程中的改变与全面进展。评价内容要包括：道德品质、学习技能、沟通与合作、性格与情感：要将自我评价、同学互评、老师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来，可以将考试、作业、课题活动、撰写论文、小组活动、日常观测、面谈、课后访谈、提问、建立成长记录袋等形式结合起来。在评价时应留意激励性原那么、进展性原那么、差异性原那么。 总之，本次课程改革与以前的七次课程改革不同，不是小打小闹、

14、修修补补，不只是课程内容的加减调整和教科书的替换，而是牵涉到教育观念、教学方式的改革更新，牵涉到同学学习方式的转变等方面。 数学新课标心得体会范文4 通过队中学数学新课程的仔细学习，我对于新课标有肯定的心得体会，现详细汇报如下。中学数学课程是义务教育一门主要课程，它是对于数学与自然界，数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值，文化价值，提高提出问题，分析问题，解决问题的技能，形成理性思维，进展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习中学物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是同学的终身进展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义。我在实施中学数学新课程试验的实

15、践中，经过不断的学习与探究，有以下体会： 一、授课过程中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要留意让同学进行解题方法及解题过程的总结及整理，并留意知识点的提炼与总结。没有同学的主动参加，就没有胜利的课堂教学。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以同学的积极参加为前提，没有同学的积极参加，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，同学参加课堂教学的积极性，参加的深度与广度，径直影响着课堂教学的效果。 二、在教学活动中，老师要当好组织者。老师要充分信任同学，相信同学完全有学习的技能，

16、把机会交给同学，俯下身子看同学的学习，同等参加同学的讨论。把课堂放手给同学，给同学充分的时间与空间个体尝试并合作探究，让同学表现自己，可树立同学的自信心，使同学感受到数学知识的精深与魅力，培育同学对数学钻研的精神，提高合作技能，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富同学的思维想象技能。使学习技能及合作技能均得到提高。 三、在教学活动中，老师要做一个胜利的引路人。一堂新课开始，老师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的爱好教学因素、课堂内外的各种资源来唤起同学对新知识的爱好，让同学产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平常备课时备教材、备教法、备

17、同学的须要性。对教材要深钻细研，对同学要全面了解同学已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面对的是全体同学，既要照看到差生，又要想到优生。可见备课是个极其繁复的过程，是上好课的前提与关键。 四、结合当前课改的实际状况，可以理解为理论联系实际在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的在解决问题中学习的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有很多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是加强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；加强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。老师有责任拓宽同学主动学习的时空，指导同学撷取现实生活中有助于数学

18、学习的花朵，启迪同学的应用意识，而同学那么能自己主动探究，自己提问题，自己想，自己做，从而敏捷运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。 五、建立合理的科学的评价体系。中学数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感立场的改变，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注同学性格与潜能的进展。 六、中学老师在新课程中的角色应是：课程价值的思索者、学科专业的播种者、同学进展的促进者、合作探究的协、资源保障的服务者、终身进展的示范者。相应的

19、高中老师的专业生活方式那么为：学习、讨论、实践、反思、合作。我们可通过在吸取同学时代的阅历的同时，通过在职培训、自身的教学阅历与反思、和同事的日常沟通、参加有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。 在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的进展之中，成为新课标实施的引领者，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使同学在新课改中获得技能的提高。设计一堂课时，新课的引入，题目的选取及安排是上好一节课的前提条件。 总之，通过本专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既着重了知识的生成过程，又着重了同学的情感体验和技能的培育。面对新课改，我们不再是知识的权威，课堂上要求需要放下“架子”，让同学喜爱你，充分发扬教学民主，尊敬同学的人格，努力形成新型的、同等和谐的师生关系。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。 数学新课标心得体会范文5 通过学习，让我感受到了新课程标准制定的完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点感受。 第一、学习新课标，正确