高效教学始于“落实”止于“落实”

1、高效教学始于“落实”止于“落实” 耗时、低效仍是当下一些课堂中的真实写照，具体表现为：新授课课堂上学生处于亢奋无序的状态，回答问题时头脑低垂、三缄其口，习题讲授课上昏昏欲睡，思维停滞。再就是教师讲解机械，照本宣科，教师无激情，学生无兴趣。哪有什么自主，更何谈何谈合作与探究？在这种课堂模式下，学生被束缚、被禁锢、被压抑，学生的主体地位何从谈起？学生哪里还有自己的思想和观点？他们只是机械地学习，被动地接受。新课程改革致力于促进学生的发展，以创新精神和实践能力为培养重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革，促使学生得到全面的发展。只有耗时、低效课堂的淡出，真正高效课堂的建设才能开始。 一、将了解关

2、注学生落实到底 兵家有云知己知彼，方能百战百胜，在孔子学记中又有亲其师，方能信其道，这就要求老师要尽可能更快更全面的了解学生，喜欢学生，并让学生也同样的喜欢上老师。 每接手一届新的学生，要用两周左右的时间把学生的名字和他们的位置以及样子基本对号入座。另外，开学第一节课布置学生写自我介绍，这样既帮助老师更全面的了解学生，又快速的拉近了师生间的距离。在平时与学生的交流中或课堂教学中也要严慈相济，对学生要严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是见而远之，尽可能建立一种良师益友的师生关系。 二、将高定位，严要求落实到底 所谓取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣

3、； 初三对于理化学科，同学们的起点都是零，这对于每位同学既是挑战又是机遇，同学们卯足了劲都能证明自己可以更优秀。定期对同学们取得的成绩和进步进行动态对比分析，对上升的同学进行肯定表扬，并以此激励其他同学，对下降的同进行客观的分析和知道。尽可能不让有潜力可挖的同学掉队。 三、将课前精心备课落实到底 台上一分钟，台下十年工，不上无准备的课，不上准备不足的课。一节精彩、高效，让学生有所增益的课堂的呈现，出于老师课前的精心研磨。 每次集体备课活动之前，全体老师要先进行个备，积极钻研教材,研究教法、学法，研究重、难点。活动时由一人主讲，主讲者要讲备课的方法，对教材的理解，对重难点的认识和把握，对学生的分

4、析。同时，其他人进行补充，大家集思广益，互相启发，共同提高教学质量。集体备课凝聚了集体的智慧，使共性和个性达到了有机的统一。所谓一花独放不是春，百花齐放香满园，在我们的教学工作中更是如此。 四、将打造高效律动课堂落实到底 流水不腐，户枢不蠹，物理课堂教学更是思不行则滞，疑不激则庸。课堂真正的主人是学生，老师应该成为使学生思维动起来的触发器和监控器。 物理课堂要着力于关注学生思考的过程，诱发动态的生成，努力让课堂孕育活跃的思维。这就要求我们课堂上提出的问题要有价值，于简单处探深刻。教学过程清晰流畅，能成为一支有效指挥棒，引导学生从不同角度，用不同方法分析解决问题。练习的题目要立足于基础，并适当拔

5、高和变式。 一帆风顺的课堂是索然无味的，课堂中要不怕学生出现错误，老师要睿智的处理和利用错误，以错促思，才能使学生更好的认识和理解问题。 四、将作业批改和反馈落实到底 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，对于数理化学科，更有这么一种说法三讲不如一练，三练不如一考。每一次测试都要高度重视，从试题的筛选组卷，到测试过程的严格监考，以及批改过程的规范认真，每个环节都严格把关精益求精。为了及时反馈学生测试的结果和暴露的不足，老师要把试卷及时批改，全面分析学生学习中存在的问题并采取相应的措施，评讲时有的放矢，及时弥补学生知识的漏洞。 最后，学生的成长和成绩的取得，离不开学生自身努力的付出，离不开家长的呵护，离不开班