长风破浪会有时直挂云帆济沧海-诊脉高考地理

1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海诊脉高考地理 高考试题新特点 一、探究性问题成为高考命题宠儿 地理课程标准倡导学生开展探究式学习从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，通过分析和研究，解决地理问题。 地理探究学习要求引导学生根据问题情境提出问题,搜集整理资料, 交流探究结果。这种学习方式对培养学生的地理思维能力、综合实践能力等具有重要意义。面对高考命题新形势，这样符合国家对选拔人才的新要求。 二、探究性问题命题方式 通常，探究性热点地理问题常用命题方式：一类：材料加图片规范好命题区域，传递考生相关地区知识，采用 递进式设问，即几个问题紧紧围绕某一主题由浅入深进行剥笋式追问，问题由浅入深，难度由

2、小到大；二是以区域主要特征为中心入题，采用并列式设问，各问题之间没有层层深入的关联，集中体现学生对知识体系的掌握。 三、探究性问题命题特点 1注重学生思维品质和能力的考查，以知识理解与运用为主，注重思维分析过程。 2设置新情境，突出主题，考查中学地理最核心、最基础的主干知识，体现学生对材料信息的逻辑关系理解。 3落脚点小，指向更具体的地理要素，并关注要素间关联性分析。 4 对设问外加条件，使设问更具方向性，避免考生模板化答题。 高考真题再现（一） （2022新课标卷）乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移、泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地。

3、扎龙湿地面积广大，积水较浅。 （1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。 （2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。 （3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。 （4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。 （答案与解析参考高考真题分析） 这组题是以乌裕尔河和扎龙湿地的形成为背景切入，采用并列式设问，各个问题与区域内的主要地理特征相关，各问题之间没有太多的关联，体现对知识广度的要求。 高考答题中存在问题 1、卷面潦草、组织答案缺乏逻辑，答的多，重点不

4、突出。 2、对材料领悟能力差，对关键信息提取不到位。 现在的高考题目，不管是选择还是综合题，注重学生对材料有效信息的读取。从题干中，获取有效信息，作为解题的切入点。这也是高考命题人的本意和出发点，以此来检验学生的阅读、审题、联系、组织、总结等能力。 3、答题太口语话，缺乏地理术语。 在高考看卷中，地理学科是要点得分，关键词很重要。简明扼要的地理语言，严谨规范答题。 4、基础知识不扎实，答题要点的前后逻辑关系混乱，不匹配。 如37（2），开始的降水量大于蒸发量 的说明，应该是乌裕尔河成为内流河这个过程；再就是降水量等于蒸发量的说明，应该是扎龙湿地面积稳定。如果对应关系不对，把 降水量大于蒸发量与

5、湿地面积稳定相对应，那扎龙湿地面积还可能稳定吗？逻辑关系不就乱了吗？所以，得分为0。 高考真题再现（二） （2022新课标卷）山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带（海拔20002600米）时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著。 （1）确定该苔原带遭受

6、干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。 （2）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。 （3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。 （4）说明从2300米至2600米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。 （答案与解析参考高考真题分析） 这组题是以某山地山地苔原带生物多样性为背景切入，采用递进式设问，各问题紧紧围绕山地 阳坡阴坡植物多样性差异，由浅入深进行剥笋式追问，问题由浅入深，难度由小到大。 高考答题中存在问题 （1）学生答题情况： 1，逻辑关系找不准，答非所问。 2，阴、阳坡直接写成背风坡、迎风坡 3，写得多，但多是无效答案。

7、 （2）学生答题情况： 1，有理解好材料含义，答阳坡植物多样性高于阴坡； 2，对题目不理解，答非所问。不少学生理所当然人为随着海拔的升高植被多样性减少，不分析材料答题。 3，将差异和依据混为一题，没有分开作答。如阴坡因所以植物多样性少；阴坡因所以植物多样性多。 （3）学生答题情况： 1，从温度与湿度两方面说明不同，解释原因。很多同学审题不清，两方面没有对应明确。 2，知识储备少，阳坡融雪早几乎没有学生写到。 3，题干角度从温度进而分析湿度。而温度与坡向对应的时我们应该研究阴坡与阳坡问题，可惜很多学生分析称迎风坡与背风坡，角度错误，不得分。 4，不少学生逻辑关系写随海拔升高气温低，湿度变化问题。

8、逻辑关系不对，不得分。 针对地理高考新的命题特点今后教学策略 1重视学生审题能力的培养 审题是解答这类问题的第一道门槛，能跨过审题这道门槛是成功的关键。一般学生的审题析题能力较差，对题目提供的信息和问题不能作有效解读，导致答非所问或答题不全面。审题干信息，包括文字信息和图像信息，从文字信息里划出有用的关键信息，结合文字信息和图像信息，明确答题方向。 2、重点突破信息的解读 新高考要求用获取的信息答题，不是用记忆中的结论答题。高考试题设置全新的情境，彻底摆脱教材的束缚。这种设计就是试题给予了充分的条件，考生只有充分理解材料透材料含义才能够答题。因此试题会给出大量信息在题干、文字、图形以及图例中，学生应舍得花费一定的时间来理解材料信息含义。 3重视分析答案的来源 分析设问：看清关键词，明确答题方向； 确定思路：阅读材料，提取关相关有效信息，构建答题思路； 确定答案：调动所学知识，结