语文课例研修学习心得2000字

1、第 第 页语文课例研修学习心得2000字语文课例研修学习心得2000字 老师更新观念、改进、对课堂教学有着极其重要的影响。今年4月，河北师范高校顶岗实习生开展的高中语文课例研修活动，在高中语文课堂教学实践方面取得了肯定的成果，我作为整个活动的参加者受益颇多。 从4月7日第一次集体备课到4月14日第三轮备课、上课，我们研修小组的工作焦灼而有序的进行着。为了更好地改进教学，提高业务水平，我们每位参加课例研修的老师在正式录课之前都对上次课进行了评课和，集小组的共同聪慧仔细组织下一次课。小组的每一位成员都进行了观测议课，所以“三课两反思”的讨论，我们实际进行了三备三评三反思。在观课中我负责的是课堂老师

2、教学的观测，通过老师教学、同学学习活动真实、客观地呈现，使我对新课堂的实践层面有了更深刻的认识。 这次课例研修的主题是“通过问题探究引导同学掌控知人论世的诗词鉴赏方法”。问题探究是指依据教学内容和要求，由老师创设问题情境，让同学在自主、合作、探究的学习过程中，主动去发觉问题、提出问题、围绕问题开展知识建构，从而激发同学的求知欲、制造欲和主体意识，不断的解决问题，并在解决问题的过程中产生新的问题，从而培育同学的制造技能。 河北师大实习老师王怀亮通过知人论世的方法鉴赏李清照词两首，交给了同学一种诗歌鉴赏的方法。在整理课堂实录的过程中，我发觉了一个重要问题，就是课堂中哪些提问是有效的，哪些是无效的，

3、这个问题，自己从前从未留意过，也没有引起自己足够的重视，通过这次小组集体备课、听课、评课和反思我对课堂提问有了新的认识： 1、提问要紧扣教学目标和重难点。 提问要紧扣教材内容，围绕课堂训练目标，将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，突出重点，攻克难点。在一堂课中，课文重点部分的教学处于非常重要的地位，它径直影响教学要求的达成，教学目标的实现，教学质量的提高。所以，紧扣教学重点提问便成为提高教学效率的关键。王怀亮老师在指导同学赏析李清照词两首的时候，就紧紧扣住两首词所抒发的情感的异同，以及导致这种“愁”情不同的缘由生发出了一系列问题，从而一步步引导同学掌控知人论世这种鉴赏诗词的方法。最终在第

4、三轮授课中，完满的实现了教学目标。 2、提问要以启发同学思索探究为基础。 采纳问题探究的方式鉴赏这两首词，是这次课例研修的主要形式。课堂提问通常有三种形式：即师问生答，生问师答，生问生答。但是在传统的语文教学中，老师往往多采纳第一种形式，而忽视了后两种。而在这次课例研修过程中我们特别重视和实践了上述三种课堂提问的形式。首先以板书提问的形式导入新课，问题简约明白，融入、作品、诗词回顾等知识。在授课的过程中，不断采纳老师抛给同学问题，同学提问老师，小组内相互探讨、提问等方式，目标明确，层次分明的一步步推动教学的有序、有效开展。例如，老师提问：同学们最喜欢的诗句是哪一句?这两首词的词眼是哪一个字?等

5、等都有效的激发了同学的爱好，使同学开展积极的思索和回答。同学那么把理解中的难点反馈给老师，对老师提出了问题。各小组内部先合作探究，各自把鉴赏中遇到的问题提出来，小组内部先解答，解答不了的小组选出代表提出问题，由其他小组来解答。例如当小组争论到：“玉枕纱厨，半夜凉初透”一句时，对“凉”字的含义和包含的情感的理解。分析鉴赏到“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”一句时，对所抒发的感情的不同层次的理解，就是通过小组内部和小组之间互问互答的形式得以很好的解决的。 3、抓住课堂时机实时有效提问。实时的提问往往可以收到意想不到的效果，上课开始时的提问可以集中同学的留意力;上课过程中的提问可以疏通和理顺同学的

6、思路，引导同学的思维方向，开阔同学的思维视野;教学过程中老师依据课堂的实际状况适时以适当的方式提出适当的问题可以很好地活跃课堂气氛，把握课堂节奏，激发同学的学习爱好;课尾提问可以清除同学的疲惫和麻痹心理。用与生活实际亲密相关的问题不但可以活跃课堂气氛，而且把一些抽象的问题放在现实生活中解决，就会使事情变得简约得多，取得较好的效果。例如在赏析醉花阴下片时，老师就针对“人比黄花瘦”中“瘦”字的妙处让同学联系季节，菊花的形态来赏析。并同时引入“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这句同学们熟识的诗句加以说明，同学就很简单理解和把握了。 当然在前两次授课中我们也发觉了一些课堂提问是无效的，例如：提问指向不明，目标性不明显;过于简约，提问缺少深度;提问没有考虑同学的知识预备程度;提问过多、过细抑制了同学的思路。 总之，通过课例研修这种新形式，给我们展示了一种全新的课堂教学模式，三课两反思的教学模式，使我对课堂教学有了新的认识，对以后的课堂教学将大有裨益。而课堂提问是一种常常运用的教学手段和形式，加强课堂提问的科学性非常重要。一堂课中一个奇妙的提问，经常能收到点击关键，一问传神的效果。