《庖丁解牛》复习课件-统编版高中语文必修下册

1、结构内容掌握技巧解答小说情节作用题钥匙 4+1角度谈作用【知识储备】顺叙倒叙插叙补叙平叙直接叙述间接叙述结构手法情节手 法【知识储备】线索叙述方式一波三折结构手法整体叙述人称局部悬念、抑扬照应、伏笔对比、衬托铺垫、突转 第一人称第三人称 第二人称庖丁解牛庄子养生主养身之道，后指保养精神1.能代表庖丁观点的一句是： ， 。2.表现庖丁在最后一阶段解牛时是用心去感受，而不是用眼睛去看的语句是： ， ， 。3.表现庖丁解牛到关键部分时仍保持谨慎态度的语句是： ， ， ， 。4.表现庖丁解牛后怡然自得神态的语句是： ， ， ， 。 5.庖丁解牛三年之后到达的境界是： 。6.庖丁解牛遵循“ ”“ ”的规

2、律，由此可知，庖丁解牛遵循事物的规律。庖丁解牛理解性默写臣之所好者道也 近乎技矣方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行怵然为戒， 视为止 行为迟 动刀甚微提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之未尝见全牛也依乎天理因其固然古今异义：天理固然虽然至于古：天然结构今：常指天然的道理古：本来的样子今：a.表示承认某一个事实，引起下文转折 b.表示承认甲事实，也不否认乙事实古：虽然如此，尽管那样今：常用作表示转折关系的连词古：动词“至”和介词“于”连用，相当于“到了”今：a.达到某种程度b.另提一事“依乎天理”“因其固然”“虽然，每至于族”“每至于族”为庖丁为文惠君解牛 吾见其难为，怵然为戒

3、视为止，行为迟为之四顾，为之踌躇满志 (介词：替、给）（都是动词。前一个：解；后一个：作为）（两个“为”同义，都是介词：因为）（两个“为”同义，都是介词：因为）一词多义乎技盍至此乎？ 依乎天理 恢恢乎其于游刃必有余地矣而况大軱乎（疑问语气词：呢）（形容词词尾，加强语气，表示强调）（相当于 “于”，介词，引出对象）（疑问语气词：呢）然因其固然 虽然，每至于族 怵然为戒 （的样子）（代词：这样）（形容词词尾，相当于“地”）于合于桑林之舞 而刀刃若新发于硎 恢恢乎其于游刃必 （介词，引出对象）（介词，从）（介词，对于）判断句，“者，也”“之”字结构形成宾语前置：技未尝经肯綮代词“是”作“以”的宾语，

4、前置；介词结构后置特殊句式：“臣之所好者，道也。”“技经肯綮之未尝” “是以十九年而刀刃若新发于硎庖丁解牛文中涉及到四个成语： 目无全牛，技经肯綮 游刃有余，踌躇满志游刃有余：现在使用他来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。目无全牛：现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。踌躇，现在用于形容犹豫不决的样子。踌躇满志，现在指对自己取得的成就洋洋得意的样子。切中肯綮：肯，骨间肉。綮，结合处。肯綮，筋骨结合的地方。现在指关键。形容正好切中事情的关键。作者 庄子，名周，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。为战国时期宋国蒙（今河南商丘附

5、近）人，著名的思想家、文学家，为战国时期道家学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄”。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论。文学常识庄子一书，是庄周和他的门人以及后学者的著作，因庄子曾隐居南华山，所以，又称南华经，是著名的经典著作。现存33篇。该书由后人整理为“内篇7”、“外篇15”、“杂篇11”三部分。一般认为“内篇”为庄周所作。庄子一书的寓言包含了丰富的辩证法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。 庄子散文的风格 浪漫主义是其散文的艺术特色，这与先秦各家不同，而独与屈原的楚辞近似，诙诡怪诞，汪洋

6、恣肆。 首先，是大量使用寓言。庄子及其后学通过虚构的人物和故事讲自己的哲学观点。 其次，庄子寓言想象丰富，有惊人的夸张和奇妙的构思。 第三、庄子有很高的语言驾御能力，散文词汇丰富，谴词造句变化多端，描情状物多姿多彩，语言自然流畅又尖锐泼辣，用韵声调铿锵，富有诗意，对后代影响较大。 总之，庄子的文章长于说理，想象丰富、妙趣横生，且哲学意味很浓，是“文学的哲学” “哲学的文学”。 庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。 那么，如何理解庄子的养生之道？【解读】 用牛体的复杂结构来比喻社会，用刀来比喻人。在错综复

7、杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。探讨“解牛经”1、庖丁解牛追求的是什么？解牛之道依乎天理 因其固然。 2、庖丁当过“族庖”“良庖”吗？他是经过哪些阶段才达到这个境界的？“三年之后”“未尝见全牛也”“方今之时”“以神遇而不以目视”解牛三阶段“始臣之解牛之时”“所见无非全牛也”3、课文突出庖丁解牛技艺之高的目的何在？对比，突出“道”之重要。探讨“主题” 写解牛的三个阶段意在说明只有通过长期的解牛实践，才能获得解牛之“道”。通过对比论述了“有道”和“无道”的不同，强调“道”的重要。4、本文庄子的用意是在“解牛之法”还是“养

8、生之道”？ 本文庄子的真正用意在于：一切事物都有它自身的规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到游刃有余。 如果我们人人做成这样一个庖丁，让我们的灵魂上有这样的一把可以永远锋利的刀子，让我们迷失在大千世界中的生活轨迹变成一头整牛，让我们总能看到那些缝隙，能够准确地解清它，那么我们获得的会是人生的效率。 于丹心得解牛之后儒家和道家的比较儒家所重的是群体社会。道家所关怀的是个人。道家思想的园地：老子（道德经） 庄子（南华经）责任与担当超越答题技巧 如何解答文学类文本阅读中的 标题类题目【知识储备】二、主要题型的答题思路和要求(一)标题含义、意蕴类 答题模式：表层

9、义深层义主旨情感。“表层义”是指标题自身的含义，“深层义”是指标题在文本中的含义，如有无比喻、象征、指代意；“主旨情感意蕴”是指标题指向文本主题及作者的情感态度等。分析类题目一般指前两个，探究类题目还要包括第三个。(二)标题作用、好处类 答题模式：标题自身作用、好处文本作用、好处。(1)标题自身作用主要指标题表达特点及其表达效果，如用比喻、拟人、双关、象征等手法及效果。(2)文本作用、好处主要有：结构：线索、设置悬念等。主旨：与主旨(中心)的关系(暗示、点明、揭示主旨等)。人物：与人物的关系(表明人物性格，表明作者的情感态度，点出作者情感的触发点等)。(3)注意散文与小说的不同答法散文：a. 点明写作对象或其特点及多层含义。b表明作者的情感和态度。 c揭示文章的主旨或哲理。d成为文章的线索和结构思路。 e引起读者的阅读兴趣。小说：a. 点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。b概括故事情节，暗示比喻象征，揭示小说主旨。c结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。d为塑造、突出人物形象服务。 e引起读者的阅读兴趣。(4)上述