高中历史选择题应试策略和技巧是什么

1、 高中历史选择题应试策略和技巧是什么高中历史选择题应试策略和技巧 1.最佳型选择题(程度型选择题) 是单项选择题中的基本题型，旨在考查对历史学问理解把握的精确性，考查辩证思维力量。特点是题肢与题干隐含着论点与论据的关系，在各备选项中，只有一项最符合题目要求，（其它）选项虽有肯定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”、“最突出”、“根本”、“主导”等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大的类型。 解题方法：先依据题干要求，确定好题目的（规律思维）关系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最佳”标准，进行推断。在此基础上，运用优选

2、法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见树木，不见森林。 2.因果型选择题 此类题目，旨在考查综合分析、运用学问的力量。通常将历史现象中存在的不同因素列出，再依据题干的指向列出相应的缘由泪的或结果等。考查的角度有两方面：第一种形式由结果推断出缘由，其结构是题干为果，备选项为因。其次种形式是由缘由推出结果或影响，其结构是题干为因，备选项为果。常用根本缘由、直接缘由，根本缘由、主要缘由等表示。 解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。同时留意区分根本缘由、直接缘由、主观缘由、客观缘由、内外因等要求

3、。切忌因果颠倒，相互混淆，不分主次等。 3.否定型选择题(逆向选择题) 此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采纳否定式的提示或限制，如用“不是”、“无”、“没有”、“不正确”等词语，所以要特殊留意（逆向思维）。 4.推理型选择题 推理选择题是指对这类选择题可以通过推理达到解题目的。这类题目往往涉及一些规律性问题，考生通过对历史规律的把握，来分析具有同类性质的历史现象。 解题方法：解答这类题可采纳推演法，通过必要的推理，来确定符合题意的正确答案。推理时要把握正确的指导思想，如历史规律、规律关系等。因此，考生平常要留意归纳历史现象，（总结）历史规律并把握运用。 5.排序型选择题

4、 此类题目是要求考生能依据题目要求，把历史事实或历史现象按肯定的挨次加以排列，如时间先后等，其形式有序号式或非序号式两种。 解题方法：巧解此类题可以获得事半功倍之效。采纳首尾结合法，首先找出打头的历史大事的序号，找出备选项的代码;再找出结束大事的序号，结合首尾序号，选择备选项符合挨次排列的那一个。若存在相同的备选项，则要比较他历史大事发生的先后挨次。 6.组合型选择题 此类题目是将同类选项按肯定关系进行组合，通常在题于中列出三组或四组以上的历史事物，并冠之以数字序号;然后分解组成备选答案作为选项。构成否定形式，可据题意从选项中选出符合题于的应当否定的一个组合选项多项选择题取消后，该类选择题有增

5、多的趋势。 解题方法：解答时可采纳选基法或列式法。首先，选定一个肯定正确或肯定错误的答案为基点;然后，依此顺藤摸瓜，选出答案。列式法是将全部选项的委字列竖式，四个选项都有的可确定，其他排解，从而缩小思索范围;在此基础上进行推断。 7.比较型选择题 此类题是把具有可比性的历史大事放在一起或把同一历史现象在不同历史时期的表现放在一起，通过分析、归纳、比较，找出其相同点或不同点。 解题方法：依据题干供应的条件，找出两者相同点和不同点，并结合所学学问进行综合推断。 8.材料型选择题(情境型选择题) 此类题目是材料解析题的客观答法。多在题干中供应一则或数则材料，要求考生在读懂材料的基础上.透过材料发觉其

6、背后的历史真实和要求，找出正确选项。 解题方法：解答材料解析选择题一般分三步进行：第一，通过看引文的出处和其它有关信息，确定材料所涉及的历史背景。其次，读通材料，弄清材料内容及相关的人物或大事。第三，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。 9.概念型选择题 此类选择题主要考查对历史概念的精确理解和把握。其在题干中多提出一个基本概念，选项则多是对这一概念的阐释或解释。选项多是立足于对历史概念内在规律和本质的把握。 解题方法：解答此类题目，主要从历史概念的内涵和外延等方面进行把握，通过对历史概念的定量、定性分析，正确地界定历史概念。同时，在平常要加强对历史概念的学习，

7、精确地理解历史概念。 10.图画型选择题 图片型选择题主要以历史文物、人物、大事、漫画的图片为主，形式多样新奇，角度独特，不仅供应了生动敏捷的试题意境，使试卷消失了图文并茂的效果，而且为考生答题供应了丰富的感知材料和直观印象，综合性地考查了多种力量。图片型选择题，既能考查同学的历史读图力量，也有利于考查同学处理图片资料的处理力量。 解题方法：解答此类题目，把图片和题干进行认真精确的“对比”。在认真读图和仔细审题的基础上，把两者的有效信息相对比，联系教材内容，以教材内容为依托，很简单就可得出正确结论，就肯定能够顺当选出正确的答案。 复习好高中历史学问的四个方法 一、多读历史课本。多读几遍历史课本

8、。书读百遍，其义自见。在读的时候要留意三个方面的问题：1、找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必需记住的，划出来加强记忆;2、依据教材，分析、归纳每个方面讲了几点，每点都包括哪些基础学问，并用简明扼要的文字表达出来;3、在理解章节名目及内在联系的基础上明确此章节讲了什么问题，以及围绕此问题讲了哪几方面的内容。 二、整理、整合历史学问。针对历史学问比较琐碎的问题，我们就需要自己动手去整理和整合所学学问，把教材中大量的史实依据历史进展的一般规律加以整理，简化成历史线索，以建立主干学问的结构和学问间的相互联系。当然，在整合的时候可以参考一下试题调研，把上面的精彩总结内容摘抄或剪下来，反复消化，变成自

9、己的学问。 三、“温故知新”和擅长思索。历史的学习是以记忆为基础的，所以不断地回顾以前所学学问和对新的历史学问进行思索是很有必要的，这样不仅能增加记忆，还能熬炼解决问题的力量。如，在闲暇之余，突然想到一个历史名词或者某个（故事）中涉及历史，应当立刻回忆教材上的学问，假如有可能的话追本溯源，思索通过其他（渠道）得到的历史学问和教材所述学问的联系，把学问弄清晰，这样也算是时间的充分利用。 四、解题的思索。进入高三，考试会相应增多，所以合理支配考试策略并熬炼肯定的解题力量是我们最大的目的。策略需要结合自己的需要相应作出调整，而解题则需要留意：一是“解”，即想尽一切方法解答问题;二是“思”，即解题后的

10、回顾和（反思），总结出解题方法并订正思维误区;三是“归”，即将获得的学问（阅历）与教材相印证，回归课本。 高中历史大事评价题的解题方法 (1)坚持正确的立场。人民的立场、进步的立场、爱国的立场、全球利益的立场等等，就是正确的立场。比如说希特勒的所作所为，完全是在拉历史的倒车，他违反了人性，企图从根本上抹煞人类文明。因此，希特勒是整个人类的公敌，为人不耻，遭人唾弃。 (2)坚持历史评价而非道德评价。这条原则涉及到的主要是人物的评价。对历史人物，应依据他们对历史进展、社会进步在客观上所起作用来进行评价，不能用道德来衡量一个历史人物。 (3)评价历史应坚持阶级分析方法。一般而言，历史人物生活在阶级社

11、会，客观上都代表肯定阶级的利益。因此，只有运用阶级分析方法，才能更深刻地揭示其活动的本质。运用阶级分析方法，首先，在分析历史人物的历史活动时，应给历史人物以阶级定位，留意确定阶级属性的标准不是观其出身而是观其言行代表哪个阶级的利益。如康有为出身于封建官僚家庭，自幼饱读四书五经，一生从未当过资本家，但其思想主见和行为却符合民族资产阶级上层的利益，因此他是民族资产阶级上层的代表人物。其次，对肯定历史人物或社会集团，应当用其阶级属性来解释其言行。如太平天国之所以失败，从主观缘由来讲，是由于农夫阶级的局限性。另外，在运用阶级分析方法时，留意不要简洁化、一刀切，如认为只要是地主阶级就肯定反动、腐朽，只要是农夫阶级就当然确定。 (4)评价历史事物应坚持效