瞬间的精彩-课件

1、瞬间的精彩S H U N J I A N D E J I N G C A I教学目标和重难点知识目标：了解摄影的表现方法，掌握分析艺术作品所表现出的思想观念和情感态度，懂得艺术作品的审美价值。能力目标：学会关注生活，关爱自然环境，发现和感受真、善、美得事物，促进个性发展。情感目标：能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活，表达自己的情感。教学重点：通过教学活动使学生了解摄影的几种表现方法。教学难点：让学生在实际生活中发现好的摄影素材及观察发现美的能力。教法和学法教法：通过欣赏互动、情境创设、评价激励等教学方法，引导学生积极互动，发展学生的想象力，提高学生的创造力。学法：相互交流、合作，回答问题

2、，课下实践。教学准备教师准备教具：课本、教学课件、多媒体学生准备：课本 摄影已成为现代人重要的文化活动之一。摄影时按下快门只有一瞬间，一瞬间之中却灌注了摄影者的情感，体现了摄影者的知识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达，而是摄影者的自我表达。 摄影的定义 借助于照相机或电影摄影机等，以客观事物为对象，经过拍摄和暗房工艺或电子技术的制作，塑造真实、生动、具体，并有感染力的艺术画面。摄取景物影像的过程因借助光线所以又称“光的绘图”。摄影摄影一、要善于捕捉精彩的瞬间希望工程系列之一大眼睛（摄影）解海龙捕捉瞬间捕捉瞬间 你看到的是一张什么样的脸？谈谈你的感受。 逆光经过桌面反射到人物面部，

3、突出了人物那双渴望的大眼睛，摄影家成功地表现了这一瞬间。小结小结摄影画面构成部分：主体：画面结构中心、视觉焦点。客体：画面中陪衬主体景物或人物，是帮助主体 揭示内容的成分，在构图中有均衡画面、 美化画面和渲染气氛的作用。巴黎穆夫塔尔街（摄影 ）卡蒂埃布勒松，1954 法国主体客体背景画面中表现的是一个怎样的男孩？神气十足动作表情（笑容、眼神）（步履、昂首）是如何突出主体的？ 人物神态自然、真实，题材并不重大，确实脍炙人口的名作，并成为纪实摄影的代表作品。捕捉瞬间幸福（摄影） 2011 金云钟 照片主人公是爷孙俩。老人是个农民，跟随儿子进城后在家附近做清洁工。孙子偶尔跑来与爷爷亲热，于是有了这温

4、馨感人的一幕。照片贴到网上后，迅速窜红，一周内转发十万次，评论一万多条，好评如潮。瞬间的捕捉，倾注了摄影者的情感， 体现了摄影者的知识和审美修养以及 技术掌握程度。摄影不是相机在表 达，而是摄影者的自我表达。小结小结摄影具有语言的功能：记述事实、 表达情感、阐述观念。你怎么理解这幅作品？在你的生活中，有哪些类似的情景？思考 练习思考练习山里的裁缝（摄影）舒和平二、画面要有形式美感。嬉戏（摄影） 现代 李舸动势的冲突矛盾运用得当，画 面会更为生动。探讨构图海潮 （摄影） 任国恩线的律动点的节奏点线结合构成画面的韵律精彩源自那一瞬间点（海鸟）和线（海浪）的交集。 同一场景，比较两者构图的 差别并说

5、说它们各自给你的 感受。思考 练习思考练习 优秀的摄影作品不仅仅要抓住生活中一瞬间的“感动”，而且要讲究画面的构图、光线、色彩等，使作品具有一定的形式美感。小结小结（一）、构图要遵循的基本原则：1.选择合适的角度和拍摄距离，使主体突出。2.画面要简洁，要避开与主题无关的 事物。3.充分利用背景和环境来突出主题。 1.顺光：对象的体积感弱，比较平，画面显得柔和。（二）光线塑造形体的一般规律守望者 （摄影） 芦寒晨读 （摄影） 徐建2.侧光：体积感强，画面明暗对比强烈。选择光线选择光线3.逆光：对象细部被概括，轮廓得到强调。选择光线选择光线（摄影） 现代 王春林明暗 图中山的阴影如国画的留白，达到了以暗衬明、以简衬繁的作用。三块明的面积形成呼应，树形成了暗块面和下方亮面之间的明暗交界线。三组树之间的疏密形成了一种视觉上的平衡关系。选择光线选择光线小结小结 不同光线下的场景或人物给人的感 受不同，光线要为表达主题服务。 摄影人要经得起等待，善于捕捉， 捕捉最精彩的瞬间。总结总结一幅好照片要有鲜明的主题，或是表现一个人，或是表现一件事物，甚至表现该题材的一个故事情节。能把注意力引向被摄主体，画面必须简洁，选择有