行动导向教学在计算机应用基础教学中的应用

1、行动导向教学在计算机应用根底教学中的应用行动导向教学在计算机应用根底教学中的应用1行动导向教学法的优势教师讲解演示，学生模拟操作的教学形式以灌输为主，现代学生的独立自主的精神很强，不乐意被动承受知识、理论，不乐意被动地获得技能，高职高专学生在这方面表现更为突出。如何解决这个问题，调动学生积极性呢？笔者想到了行动导向教学法。行动导向教学法是采用工程导向，任务驱动，案例教学，理论理论一体化的教学形式开展教学。整个课程由多个实际工作任务驱动，教学中以学生为中心，教师为主导，充分调动师生双方的积极性，达成教学目的。通过任务驱动、案例教学、理论理论一体化的学习，加强学生的计算机应用意识，培养学生的计算机

2、综合应用才能。计算机根底知识、根本技能是计算机综合应用才能的根底，文化意识是计算机综合应用才能培养的保证，情感态度是影响学生学习和开展的重要因素，学习策略是进步学习效率、开展自主学习才能的保证，这5个方面共同促进计算机综合应用才能的形成。2行动导向教学法应用?计算机应用基捶中的第三章字处理软件rd2022一课，主要介绍任务驱动教学法和案例教学法在教学中的应用。2.1任务驱动教学法任务教学法是通过工作任务来训练学生的专业技能、构建学生的专业理论知识的一种教学方法。这种教学法的核心思想是基于工作任务，包括5个步骤。1创设情景，提出任务。教师要通过软硬件手段，搭建或者虚拟完成工作任务的环境气氛；教师

3、要向学生提出要完成的工作任务的内容、条件和目的，在解释工作任务的目的要求的同时激发学生的学习兴趣和动机。2尝试完成工作任务。让学生尝试完成任务之前，教师要做简单演示；尝试完成工作任务的过程中，教师要进展适当指导。假设学生在完成任务之前准备缺乏，缺乏必要的知识而不能完成任务，那么就应当尽快转入下一个阶段。3明确思路，提示重点。根据讨论、分析的结果，明确问题的解决思路，提示重点和难点，并可适当做出示范，以便于学生抓住要领，少走弯路。4自主探究，解决任务。让学生按任务要求，结合教师的指导，自主探究，独立完成任务。在学生完成任务的过程中，应鼓励学生创造性地发挥，并对有困难的学生做个别指导。5检查结果，

4、教师点评。检查任务完成情况，并对任务完成情况做出及时的反响和点评，以中肯的评价和表扬促进学生开展，总结任务的解决要点，启发学生反思探究，总结经历。2.2案例教学法通过案例教学法培养学生独立分析问题的才能和独立处理问题的才能。在案例教学教学过程中，主要依靠学习者自己提出问题，并找出解决问题的途径和手段，可以极大地调动学生的积极性，激发潜能，培养自信心，从而进步分析问题、解决问题的才能。行动导向教学法在日常教学中的施行，学生的学习兴趣大增，根底知识的记忆结实性明显增强。3启示与考虑通过行动导向教学法在计算机应用根底课程中的应用与理论，深化体会到行动导向教学法还有待进一步完善和改进，在行动导向中要注意两点。1教师要进步自身程度和素质，给学生做好示范和典范，在教学开展之前要有充分的准备，要对教材、知识点、技能要求非常熟悉，更重要的是要熟悉学生。2教4结语行动导向教学法强调理论，强调学生的参与和自主学习，突出课程的实用性，